《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

时间:主备教师：邓利同备教师:课题九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》第2课时教学目标.学习了解文章中鲜明的人物形象及写作特点。.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。教学重点了解文章人物形象；写作特点。教学难点讽谏艺术的把握。教学方法朗读法、提问法、研讨法教具准备多媒体课时1课时教学过程设计同备教师建议一、课堂导入.以题目中“讽”字入手，回顾上一节课所学，引出本节课要讲的主要内容。.分析文段第一部分（第1段）：讽谏缘由；第二部分（第2段）：邹忌讽谏；第三部分（第3段）：齐王纳谏。二、新课讲解第一部分提问：1.邹忌因为何事决定要讽谏的？（学生齐读第一部分并回答问题）答：邹忌通过自己与徐公比美这件事而有所感悟，认为“王之蔽甚矣”，由此进谏。2,邹忌与徐公比美采取了什么样的方式呢？（方式：问美。PPT展示）答：问一一-妻、妾、客.这三个人物的回答他们各自的情感如何？自由朗读三组对话并找学生对三组对话进行朗读，体会不同的情感。答：①妻：由衷的赞美、得意;②妾：赞美但比较与妻矜持、谨慎;③客：应酬、逢迎（情感层层下降）.面对众人对他一致的评价，邹忌是什么态度？（学生自由回答）（找出原文相关句子做解析“自以为不如”“窥镜而自视，又弗如远甚”“孰视”）老师小结：他抱着怀疑的态度，保持清醒的头脑，认真做分析、比较。说明邹忌是一个对褒奖不盲目轻信，能够做出正确判断，能够正视自己的人。注意：事情到此结束了吗？接下来邹忌做了什么？欲知后事如何，请同学们朗读第二部分，从中找寻谜底。第二部分提问：1.邹忌“比美”结束，思考了哪些问题？得出了什么样的结果？答:①思考：为什么他们一致认为邹忌美于徐公？②原因：妻私臣；妾畏臣；客有求于臣。.邹忌通过思考，如何讽谏齐王的？采取了什么样的方式？答：妻私臣一一宫妇左右私王妾畏臣一一朝廷之臣畏王客求臣一一四境之内有求于王方法：类比、以小见大（注意：邹忌"因小见大，自容貌之微，推及于朝廷大事”入情入理，这是能成功进谏的重要原因。）解说：邹忌作为一个官员都会受到各方的蒙蔽，如果这样的事情上升到一个国家君王的身上，那将会是多么严重啊！那我们一起看看，齐王有没有采纳邹忌的意见呢？一起朗读第三部分。第三部分提问：1.文段那个字可以看出齐王接纳了邹忌的意见？答：“善”（好）.齐王纳谏后有何措施？成效如何？为什么会有这样的成效？答：①措施：面刺寡人-一上赏；上书谏寡人――中赏；谤讥于市――下赏。②成效：（内）初一一门庭若市；数月——时时而间进；期年——虽欲言，无可进者。（外）四国朝齐。③邹忌善讽谏、齐王善纳谏。.齐读最后一句话，思考为什么四国朝齐？答：广开言路、内政修明。三、课堂头脑大风暴，一起议一议（PPT展示）.邹忌劝谏技巧之高体现在何处？①为对方打算，不直接暴露进谏目的。②用婉言相劝，忠言顺耳利于听。③巧施攻心术，急人之急，忧人之忧。.通过学习分析了解人物性格？邹忌：邹忌是文章的中心人物，他是一位具有远见卓识、足智多谋、善于辞令、敢于纳谏的谋士。齐王：齐威王是一位有魄力的开明君主，能够虚心纳谏，勇于听取不同的意见。他明知果断，兴利除弊，大胆改革，颇有远见。.・文章的写法有什么特点？①.结构精巧，层次清晰。（三叠排比）②以小见大。③精心剪裁，详略得当。4.学习《邹忌讽齐王纳谏》这一文章后，你得到了那些启示？角度启示妻妾客皆美邹忌对讨好恭维的话要警惕邹忌自知不如人贵要有自知之明齐王纳谏除蔽广开言路才能富国安民邹忌规劝齐王话要讲究方法技巧四、结束语本节课我们学习到了“讽谏的语言艺术”，生活中要体会委婉劝说的方式的重要性。委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见，今天的人际交往中仍然可以借鉴这种做法。希望同学们学以致用。今天的可上到这，下课！布1.说一说，列举出历史上另外一个善于辞令者成功讽谏的故事。板写法以内四置2.写一写，读了本文以书小讽谏缘由：问