2022年21学年新大象版四年级上册科学全册教案、教学设计(含教学反思)

202321学年大象版四年级上册科学全册教

案、教学设计〔含教学反思〕大象版四年级上科学大象版四年级上科学教教学学设设计计预备单元食品保质期的争论【教学分析】本课通过引导学生调查生活中常见的食品包装，利用统计图表记录.整理.呈现调查结果，通过比较.概括等思维方法得出食品的保质期与食品的制作原料.包装方式之间的关系的结论，着重培育学生处理信息.得出结论的力气。【教学目标】.知道食品保质期长短与包装类别.食品原料等因素有关。.经受对食品保质期的探究，着重培育处理信息.得出结论的方法和力气。.在争论食品保质期的过程中，养成关注食品包装信息的习惯。【教学重.难点】利用统计表和统计图处理收集到的信息，通过比较.概括等思维方法得出结论。【教学预备】小组预备学生活动手册.各种各样的食品包装。第页共31页【教学分析】本课在前一课生疏物体运动的根底上，引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数据的处理，知道路程一样时可以比较时间；比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表.统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题.解决问题的一般过程，从而进展学生的学习力气和实践力气。【教学目标】.知道用速度的大小描述物体运动的快慢。.能用统计图表处理信息，并尝试对结果进展分析概括。.知道常见的交通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的乐观作用。【教学预备】计算器。【教学过程】1.说一说读取数据说一说读取数据师孩子们，上一课我们知道了什么是物体运动，今日我们要连续争论有关运动的话题。师〔出示教材第7页的100米赛跑成绩表）这是运动会100米赛跑的成绩表，从这张表格中，你知道了什么生这是四年级的学生在竞赛，有选手号和班级，还有他们各自的成绩。师什么是他们的成绩生跑100米的时间。第页共31页师在表中，我们知道的选手号.班级和成绩都是一些信息，这些信息，我们还可以通过比较和分析进一步处理。你处理信息后还知道了什么生117号和125号选手时间最少，跑得最快。师对，在100米的赛跑中，时间最少的117号.125号选手是最快的。一样距离的竞赛中，用时最少的是冠军。2.想一想整理数据想一想整理数据师〔出示教材第7页的其次张成绩表）这是另一张成绩表，请认真阅读相关信息，再和同桌沟通你知道了哪些信息。〔学生充分沟通，再汇报沟通）生这张成绩表上的成绩有200米.400米和800米，距离不一样，时间也不一样。师还能直接看出谁跑得最快吗有没有什么方法能确定谁最快生都算出100米的时间就可以比了。师好方法。科学学习常常需要数学的思考和计算。同学们试着算一算。〔生计算后汇报）师既然能算出100米的成绩，还可以算出什么生大家都跑200米的成绩，都跑400米的成绩师说说你的思路。把自己的想法完整清楚地表达出来也是一种学习。〔生充分沟通比较的方法）师大家都奉献出了自己的好方法。可是究究也想和他们比一比成绩，他70米用了10秒钟，这可怎么算呢（学生争论）3.算一算分算一算分析数据析数据师这个表格中消灭的距离有100米.200米.400米，现在又知道究究跑了70米，大家想第页共31页一想，怎么换算更便利呢生1可以算一算他们每个人跑1米需要的时间，谁用的时间少谁跑得快。生2也可以算一算他们每个人1秒钟谁跑得多，谁跑得多谁就跑得快。师太聪明了你们说的都是很好的方法。不过我们科学上常常用的是其次种方法，只要我们算出全部人1秒钟跑多少米，就可以比较了。我们还给每秒钟跑多少米起了个名字，叫做“速度”。究究10秒钟跑了70米，他的速度就是1秒钟跑7米，可以记作“7米/秒”，读作“7米每秒”o速度越大，说明运动的越生快师请完整地说一下。生物体的速度越大，物体运动的越快。师看来，我们想知道究究和这些运发动谁跑得快，只要算出这几位选手的什么就可以了生速度。师你来总结一下，速度是怎么算出来的。师速度可以用距离除以时间算出来。师板书速度距离时间很好，速度等于距离除以时间。在计算中，假设数据比较大，我们可以用计算器帮助我们更快更准确地计算。〔各小组拿出计算器算一算每位选手的速度）师谁来说说217号选手的速度。生我们小组算的是第页共31页6.17o师6.17什么生6.17米每秒。师（板书6.17米/秒）对，6.17米每秒，表示每秒钟跑6.17米，这就是特地的表示速度的方法。“米/秒”就是速度的单位。假设我们算出一辆汽车每小时行驶了多少千米，速度的单位就是“千米/小时”。像这样的速度单位还有很多，我们一起阅读第7页的“小贴土”〔学生阅读小贴士，沟通汇报〕师我们知道了什么是速度，学会了最怎么计算速度，我们就能计算出每个选手的速度，依据他们的速度直接说出谁跑得最快了。4.画一画呈现数据画一画呈现数据师将全部人的成绩都记录在一张表格中，就形成了我们的成绩统计表，有了这张表，你觉得有什么好处生可以在一张表中知道全部人的成绩，还能比较他们的速度。师数学上对数据的处理还不仅于此，我们还可以将表格中的数据绘制成一张长条外形的统计图〔出示教材树人小学运动会赛跑成绩统计图），你觉得这张图有什么优点生一眼就能看出谁速度快，谁速度慢。第页共31页师是啊。统计表可以将全部数据信息整理在一张表格中，统计图可以让我们一眼看出数量的多少，谁快谁慢。这些数据的分析处理，不仅能帮我们便利地比较数据，还能帮助我们更好地觉察一些现象和规律。通过这两张图表，你还觉察了什么信息生短跑速度一般都比长跑快。师短跑靠的是爆发力，而长跑则需要耐力，全部假设我们自己参与长跑竞赛，就要科学地安排自己的体力，不能一下子跑很快，只要合理匀速就可以了。5.连一连生活链接连一连生活链接师同学们，我们人类始终在追求“更快”的道路上摸索前进着，现在人类100米短跑的成绩已经提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小时了，这是牙买加飞人博尔特制造的。虽然这样的速度目前已经是我们人类的极限了，但我们人类却依靠我们的大脑，制造出了很多速度更快的交通工具，在便利着我们的生活。你能给下面的图片匹协作适的速度吗大家先自己连一连，再和小组同学说一说。〔学生汇报）；精品教育质量文库。师不同的交通工具有不一样的速度，交通工具的进展给我们的生活带来了很大的便利。信任等你们长大了，还会给我们人类研制出更多快捷.安全.有用的交通工具第页共31页【教学反思】本课教学中，关于运动快慢的比较，确定要师生充分争论沟通，让学生充分表达自己的想法，觉察“距离不一样”这样的认知冲突，鼓舞学生进一步思考和探究，教师要乐观调动学生的数学学习阅历，不要急于给出速度的计算公式，确定要给孩子足够的时间思考.觉察.领悟.拓展.反思.总结，体会科学学习所带来的乐趣。【总结点评】本课帮助学生理解速度是描述物体运动快慢的根本物理量，通过思考，结合数学方面的学习，比较物体运动快慢的方法，进而理解并把握速度的数值计算。1.3速度的测量速度的测量【教学分析】通过前面的学习，学生已经知道了可以用速度表示运动的快慢。本节课中，学生将对上一节课所学的比较运动快慢的科学方法即速度的测量和计算方法进展亲身实践。赛跑是贴合学生阅历的比较运动快慢的活动，以这个活动为载体，聚焦速度的测量中测量距离.测量时间.计算速度.比较速度等具体探究步骤，使学生更深入地把握使用测量工具.设计探究方案.采集分析数据等科学探究力气。【教学目标】.知道测量距离和时间的常见工具以及使用方法。第页共31页.能制订简洁的探究打算，并能使用统计表记录.汇总信息。.能对处理后的信息进展分析.比较，并得出结论。【教学预备】卷尺.秒表.口哨。【教学过程】.想一想.说一说竞赛方案想一想.说一说竞赛方案师同学们，学校要举办运动会啦运动会中，100米短跑竞赛是一个精彩而受瞩目的工程，这个工程是怎么比的生运发动都跑100米，比一比谁用的时间短。师嗯，组织一场百米赛跑还需要更具体的竞赛方案，需要从哪些方面考虑方案细节呢生1找到100米的跑道，确定起点与终点。生2统一发出起跑的信号，测量每个运发动跑到终点所用的时间，记录每个人的成绩，排名次等。师除了运发动，需要安排别的工作人员吗生要有裁判员，负责发令开头和计时。师大家考虑的真认真我们就请六位同学做裁判员，一人负责吹口哨发令，四人分别负责四条跑道上的运发动的计时，一人负责记录员的工作。依据我们的争论，从“竞赛方法”“数据采集”“数据处理”“小组分工”等方面制订竞赛方案。〔学生发言沟通，完善方案）第页共31页.认一认.用一用测量工具认一认.用一用测量工具师在这个竞赛中，我们需要什么样的测量工具呢生1需要尺子，测量出100米的跑道。生2需要计时器，记录每个人跑的时间。师（出示10米量程卷尺〕卷尺可以测量的距离更长一些，我们可以用它测量跑道。这个卷尺最长可以量10米，怎么用它量出100米的跑道呢生从起点量出10米，做记号，从记号处再量10米，这样量10次。师真是个好方法体育教师已经用这样的方法在操场上测量出了100米的跑道，并画出了起点和终点。赛跑过程中，测量时间是关键，我们用秒表计时〔出示秒表〕。观看秒表，说一说它的组成。生1有三个按钮。生2有屏幕，屏幕上有数字显示时间。师秒表上，我们一般用到的是“开头/停顿”按钮和“复位”按钮。请一位同学来演示一下，我们一起来学读数。〔学生演示按钮作用，并且正确读出所示时间，记录数据和单位〕.比一比.记一记赛跑成绩比一比.记一记赛跑成绩师接下来，我们就以小组为单位，依据制订的竞赛方案和分工，去操场的100米跑道比一比吧竞赛前做好热身工作。第页共31页（学生活动每小组的4人一起竞赛，成绩记录在一张表格内。竞赛完成回到教室）.处理数据，比出冠军处理数据，比出冠军师大家都有了自己的成绩，谁是我们班100米跑的冠军呢怎么比生1把大家成绩汇总。生2选出每组最快的，再汇总进展比较。师课上时间有限，先请每小组比出小组冠军，并说一说你们是如何比较的。（学生小组内比一比〕生1把时间比一比，谁用的时间最短就是最快的。生2算一算每个人的速度，比出速度最快的人。师我们把每一组的小组冠军所用的时间填入统计表。几个数据一一比较起来还是有点眼花缭乱，你有更加一目了然的方法吗生画统计图。师好方法为了更好地表达运发动跑得快慢，我们算出他们的速度，再制作统计图。［教师演示用Excel表格计算速度.制作统计图〕师瞧，谁的速度最快，是100米跑的冠军生师看来统计图能更加直观地呈现竞赛结果，在运动会上我们也可以用这样的方法先汇总运发动成绩，计算他们的速度，再用统计图显示出排名状况。第页共31页.表达沟通，共享收获表达沟通，共享收获师我们设计的100米短跑竞赛的方案，经过我们的亲自试验，又改进不少，也更加具体了。说一说你的收获吧；精品教育质量文库。【教学反思】本节课学生在上节课学习了“速度可以表示物体运动的快慢”后，亲自实践测量速度的方法。以设计赛跑方案为任务驱动，学生先设计，再试验方案的可行性，再完善方案，在这个过程中，学生依据需要，学习使用测量距离和时间的工具来采集数据，并且优化处理和呈现数据的方法。【总结点评】本节课与前一课联系严密，是其内容的细化与延长。以任务为驱动，调动学生乐观性。学生结合原有阅历参与活动，在活动过程中又觉察自我学问技能的缺失，从而主动学习测量工具的使用.数据处理的方法等。先比小组冠军再比班级冠军的设计，引导学生用不一样的方法处理信息，有层次性和比照性。1.4运动的形式运动的形式【教学分析】物体运动的形式是多种多样的，不同的运动每天围围着学生。在学生了解了运动的概念和运动的速度后，本节课对物体运动的形式及其特点进展集中争论，并通过多种方法描述运动的特第页共31页教师预备各种各样的食品包装.多媒体课件等。【教学过程】一.导入课师同学们，你们宠爱购物吗今日教师带来了一段短片，请认真看看短片里的同学是怎么逛超市的他们的表现有什么不同〔播放视频学生生疏的商场.超市〕生1同学们逛超市逛得很愉快，选了很多自己宠爱吃的食品。生2有的同学在看价钱，有的同学在看生产日期和保质期。提问为什么要看食品的生产日期和保质期呢生推断食品是否过期。师食品包装上一般都有两个日期一个是保质期，另一个是生产日期，通过这两个日期我们就能推断食品到现在是否已经过期了。生产日期和保质期这方面的信息格外重要，再有养分的食品，假设过期.变质了，也会失去它原本的价值，今日我们重点争论食品的保质期。二.调查师食品都有它自己的保质期，保质期就是告知我们在这个日期内可以安全食用，保障我们身体的安全和安康。师找一找，我们带来的食品保质期是多长以小组为单位，调查常见食品，并把食品的名称.类别.包装类别和保质期记录在活动手册的“调查记录表”中。三.提出问题师通过调查记录表，你们觉察了什么为什么食品保质期有长有短是什么因素影响了保质期的长短生1我们组保质第页共31页征，总结不同运动的异同点，归纳出前进.后退.转弯.旋转.滚动.摇摆.振动.绕圈等常见的运动形式。再通过对一个物体的复合运动的分析，迁移升华对运动形式的生疏。【教学目标】.观看不同的运动，能运用示意图等多种形式记录整理信息，描述运动的特征。.依据运动的形式给运动分类，知道运动的常见形式。.分析一个运动物体的复合运动形式。【教学预备】乒乓球.绳子.运动记录表。【教学过程】.导入活动让乒乓球动起来导入活动让乒乓球动起来师〔出示乒乓球.绳子）同学们，你有方法让这个乒乓球运动起来吗生可以用方法让乒乓球运动。师有不一样的方法吗小组合作试一试。（学生试验）师哪一小组来呈现你们的争论成果生〔演示方法）抛下乒乓球，推动乒乓球，绳子绑住乒乓球晃动.转圈等。师你能说一说每种方法中乒乓球是怎么运动的，有什么特征呢生抛下乒乓球后它会在桌面上来回跳，推动乒乓球后它会在桌面上往前滚，绳子绑住乒乓球晃动后它会来回摆，绑住乒乓球转圈它会跟着转圈。第页共31页师〔板书跳动.滚动.摇摆.绕圈〕我们用不一样的方法使乒乓球运动，觉察乒乓球运动的形式也不一样。我们今日一起来争论运动的形式〔板书课题运动的形式〕。.观看描述不同运动的特征观看描述不同运动的特征师〔出示教材11页图〕这些活动中，是什么在运动它是在怎样运动呢〔学生发言描述，鼓舞学生协作动作描述人在前进.绳子在绕圈.陀螺在旋转.铁环在滚动.罐子在往复运动.秋千在摇摆等）师全部运动的事物〔包括人）我们都称为运动的“物体”。同学们用语言和动作把它们的运动描述得很具体，你们做动作主要是在比划什么呢生1运动的路线。生2运动的轨迹。师那有没有其他方法来表现物体运动的特征呢生画图。师画什么样的图呢图上有哪些内容生运动的轨迹.运动的方向。师我们用线条代表运动的轨迹，箭头表示运动的方向。请小组合作在运动记录表中填一填.画一画。〔学生完成记录表〕.归纳沟通常见的运动形式归纳沟通常见的运动形式师〔出示字路口.游乐园.音乐会等生活场景〕生活中运动的物体还有很多，你能举举例子并且画一画它们的运动轨迹吗〔学生结合图示沟通汽车转弯.摩天轮旋转.吉他琴弦振动等，并画图〕师哪一小组来呈现你们的记录表师这么多运动，如何给它们分类呢生可以第页共31页分为师没错，这样可以归纳出各种运动形式，我们一起找一找一共有多少种运动形式。生〔呈现并归纳〕常见的运动形式有前进.后退.转弯.旋转.滚动.摇摆.振动.绕圈等。.迁移延长分析物体的复合运动迁移延长分析物体的复合运动师〔出示摆钟）摆钟的摆是什么运动形式呢生1摆在摇摆。生2指针在绕圈。师摆钟里还有什么运动呢生齿轮在旋转。；精品教育质量文库。师我们在争论摆钟时，把它看成一个整体，其中包含了多种在运动的零部件，也就有了不同零部件的多种运动形式。自行车.汽车等都是这样的整体，你能说一说其中包含了哪些零部件的不同运动形式吗（学生汇报.沟通〕【教学反思】本课以激发学生兴趣的任务活动导入，充分调动了学生的乐观性，再以贴近学生日常生活阅历的活动作为观看事例，学生由于对这些事例生疏而布满了兴趣和表达的愿望，使学生的课堂参与度得以提高，成为了课堂的仆人。【总结点评】在本节课的设计中，充分表达了学生在动手做科学中思考的学习特点，鼓舞学生运用多种感官观看.表达，使学生全身心地投第页共31页入探究中，设计有层次，动静结合，帮助学生在活动中自主建构学问体系。1.5运动与能量运动与能量【教学分析】能量是看不见的，而运动以及运动造成的变化是可以观看的，本课由追究看得见的现象的成因导入，感受能量的存在，观看物体的运动，从而将两者建立联系。再用学生生疏的弹珠进展验证明验，进一步觉察，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者转变物体的外形，或者使原来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动物体具有能量的例子帮助学生了解科学与生产生活的联系，继而识别日常生活中其他能量。【教学目标】.知道运动的物体具有能量。.观看.描述运动的物体撞击其他物体时的现象。.能用简洁的图示表达物体的运动过程或现象。.联系生活.观看图片，识别日常生活中的能量。.会设计简洁的验证明验。.知道遵守交通规章对于交通安全的重要性。【教学预备】弹珠。【教学过程】第页共31页.聚焦问题，猜测假设聚焦问题，猜测假设师〔出示运发动跳沙坑.铅球落地.汽车撞坏的图片〕你能描述图片中的情景吗生运发动跳入沙坑，沙子被溅起来；地面被飞来的铅球砸出了坑；汽车被撞击后，外壳被撞瘪了。师为什么会这样呢结合阅历，说一说图中情景发生的具体过程。生〔比划）师我们觉察，这些现象发生前，物体都是什么状态这些现象与物体的状态有关系吗生它们都是被运动的物体撞到的。运动的物体可以，可以师假设它们没有被运动的物体撞击到，会有这些现象吗这说明什么呢生1说明运动的物体有种“力”。生2说明运动的物体具有能量。师是呀运动的物体具有能量，我们一起来验证。.试验探究，搜集证据试验探究，搜集证据师瞧教师给大家带来了你们爱玩儿的弹珠，我们就用它来验证。你预备怎么验证运动的弹珠具有能量生1用运动的弹珠去撞另一个静止的弹珠，静止的弹珠会动起来。生2用运动的弹珠去撞师到底是不是这样呢撞击时还会有什么现象呢请小组试验，认真观看。〔学生分组试验.观看〕.总结现象，得出结论总结现象，得出结论师哪一小组来介绍你们的试验现象和结论生〔汇报沟通.相互补充）运动的弹珠能第页共31页使静止的弹珠运动起来，还听见了“哒”的声音。运动的弹珠是具有能量的。.迁移应用迁移应用师人类将运动的物体具有能量的特点应用到了生产生活中，我们一起来看一看，请你结合生活阅历具体说一说。〔出示射箭.水坝.敲钉子等图片）〔学生发言争论）师运动的物体具有能量这一特点除了给我们带来好处，会不会给我们带来害处呢我们应当留意什么生课前看的汽车被撞坏的照片，提示我们要留意交通安全。师这是运动的物体在撞击时，使物体的外形发生了转变。为了避开人受到严峻损害，我们一起了解一下保障安全的方法。〔学生阅读教材14页的内容）.拓展延长拓展延长师〔出示生活场景）生活中还有其他形式的能量，你能找到它们吗还有什么能量与运动有关呢；精品教育质量文库。生物体发出声音.太阳发出光和热.电池产生电流等。【教学反思】本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。用学生试验的亲身感受联系生活场景中的阅历，使学生的感知丰富.具体，较好地到达教学效果。【总结点评】第页共31页本课将看不见.摸不着的能量，以可见的现象呈现，奇异地化抽象为具体。以学生生疏的材料.玩耍为试验主体，鼓舞学生觉察身边的科学学问，起到了良好的科学探究技能的指导效果。与生活充分地联系，剖析生活中常见现象中的科学学问，到达了良好的科学态度的培育效果。其次单元其次单元岩石与矿产岩石与矿产1玩石头【教学分析】单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动，是基于学生对岩石.矿物.矿产等内容还没有过多的生活阅历的认知根底。课前教师可以让学生提前预备各种各样的石头，可以是野外采集的，也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头，这样既联系了生活，找到岩石消灭在生活中的哪些角落，又为后面的深入学习.制作.建筑等活动做好铺垫。本课不必要涉及岩石的科学名称，只用石头来称呼即可。通过石头之间的相互摩擦.用刻刀等锐利工具在石头上刻划等活动，引导学生初步觉察石头本身的质地不同，有的粗糙有的光滑，有的软有的硬。最终再通过拓展阅读环节呈现颜色.外形.质地或者构造千差万别的石头，激发学生开放对岩石深入探究的兴趣。【教学目标】(1)在说一说.磨一磨.刻一刻的活动中，初步了解岩石在外表粗糙程度.软硬等方面存在差异，有各式各样的岩石。第页共31页(2)能对岩石的初步认知进展梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的力气。(3)激发对岩石深入探究的热忱。【教学预备】(1)材料预备各式各样的石头,铜钥匙.刻刀.秀丽岩石的视频或PPT资料。(2)活动场地在教室内和试验室内均可。【教学过程】.介绍石头介绍石头师在课前，教师为你们布置了一个特别的任务采集石头。现在请大家把预备的石头放在桌子上，请每位同学说一说，你的石头是从哪里采集的你的石头是什么样子的生1这是我在泰山旅游的时候买回来的石头，是旅游纪念品，写着泰山石敢当。石头外表是青绿色的，有一些明显的花纹，很好看。生2这是我家装修剩下的边角料，叫花岗岩。它被切割机器切成了长条的外形。它的颜色比较乱，有很多种颜色的小点点，但是铺在屋子里面很好看。师你说的颜色比较乱，我们可以称它为“花色”的或者“杂色”的。生3这是我在河边捡的鹅卵石。在我老家的河边上有很多这样光溜溜的石头，大小都有，我就捡了一些小的.圆圆的，放在我家的鱼缸里面。第页共31页生4这是我爷爷刻印章用的石头，叫青田石。我也跟着爷爷刻过石头，这石头挺软的，不用费很大劲儿就能刻上印儿。.观看试验比较岩石的不同（处理信息时重点用科学词汇描述石头的软硬）观看试验比较岩石的不同〔处理信息时重点用科学词汇描述石头的软硬）师大家带来的石头很丰富。石头来自不同的地方，样子不同，在生活里也有着不同的用途。假设找出这些石头中谁是最硬的石头，你有什么好方法吗生1用两块石头相互撞，看看哪块儿石头撞不碎就是最硬的。生2用一块石头在另一块石头上砸，看看哪个能碎，不碎的是硬的。生3他们说的方法太危急了，我觉得把两块石头相互磨一磨就行，看看哪个能被磨掉渣。掉渣的就软一些，不掉渣的就硬一些。师小组的比试既要留意安全，又要比出结果。我们就依据第三位同学说的去试试。每一组推选出一块最硬的石头，然后我们进展全班评比。学生分组比试与汇报师刚刚大家用石头相互刻划的方法比较它们的软硬，这样比来比去的，不好统一标准。在野外工作的时候，科学工作者为了便利.准确的比较出石头的软硬，常常随身携带一些铜钥匙.钢针.刻刀之类的工具。并对石头软硬的划分制定了一个大致的推断方法铜针和铜钥匙能刻动第页共31页表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动.钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。师下面我们用工具来刻划一下你们的石头，试着给它们从软到硬排排序。〔学生分组试验并汇报）师今日，我们对自己采集的石头进展了呈现和初步的争论。在自然界中还有很多颜色.外形.质地.构造格外特别的石头，人们称它们为奇石。让我们一起来赏识一下。记住哪块石头给你的印象最深，一会儿和大家说一说。.赏识奇石赏识奇石〔观看视频或PPT）生1我印象最深的是那块像肉的石头。那石头长得太像肉了，我都想吃一口了。生2有一块石头上面长满了花，像白色的菊花。石头摆在那里就很好看，像一幅画儿。生3我看到太湖石的造型格外惊异，就像连在一起的山师石头是地球上重要的资源，关于石头还有很多值得我们去争论的问题。我们在下节课中连续争论。；精品教育质量文库。【教学反思】关于感知石头的软硬，不急于一下子就用到科学的比较方法。允许学生运用生活中的方法去不断尝试，然后在给出比较科学的方法去进展推断和排序。在最终的奇石呈现环节，假设有实物的呈现会更加刺激学生的感官，激发学生对石头产生深入争论的热忱。第页共31页期最长的是纸盒包装的鲜奶，保质期为7个月；保质期最短的是密封塑料袋装的鲜奶，保质期为3天。我觉得保质期长短与包装有关。生2保质期长短与保存方式有关，常温保存保质期短，冷冻保存保质期长。生3保质期长短与制作原料.配料有关。师以小组为单位，比较不同食品保质期，提出本组最想争论的一个问题，存入问题银行存折。四.打算组织〔小组沟通影响保质期长短的主要因素，并确定本组的争论思路。〕〔小组代表发言，相互补充完善。〕生1我们组争论的主题是保质期长短与包装是否有关。争论思路是先选择出原料一样而包装不同的食品，再比较这些食品保质期的长短。生2我们组争论的主题是保质期长短与原料是否有关。先选择出包装一样而原料不同的食品，再比较这些食品保质期长短。师同学们的争论思路很清楚，都表达了把握变量的方法，在争论食品的保质期与包装类别的关系时，选用了制作原料一样的食品；在争论食品的保质期与制作原料的关系时，都选用了包装类别一样的食品，格外好五.处理信息第页共31页【总结点评】教学过程中，教师可以引导学生说说生活中还有哪些玩石头的方法，信任小男孩们会有更多颖的方法。本课重点在于激发学生争论石头的兴趣，教师可以依据本地的区域特色，带着学生捡石头.玩石头，充分激发学生的争论兴趣。2不一样的岩石不一样的岩石【教学分析】本课先给出岩石的科学名称，标准学生的科学用语。然后出示了三种典型性的岩石花岗岩.大理岩和砂岩。教师组织学生对三种岩石的外表特征进展观看和记录，对每一种岩石的观看结果进展集中呈现和比较。当大家认可了一种岩石的根本特征信息后，教师在引导学生利用表格的形式有效处理信息，统计和比较三种岩石的异同，提高处理信息的力气。最终可以对争论的岩石和第一课自己采集的岩石进展标本的制作。制作分为四个步骤，其中确定岩石名称的步骤就需要承受信息处理的结果，需要比对文字信息和实物信息，确定根本特征的异同，给生活中的岩石命名。【教学目标】(1)通过观看与记录，生疏花岗岩.砂岩.大理岩在颜色.颗粒均匀度.颗粒大小及质地软硬方面的根本特征。第页共31页(2)通过表格统计的形式比较花岗岩•砂岩•大理岩的特征，提高处理信息的力气。(3)在观看第页共31页.小组争论如何处理信息才能找到食品保质期与包装之间的关系如何处理信息才能找到食品保质期与食品原料之间的关系.小组沟通生1对食品原料进展分类，例如，常见的食品原料可以分为面类.肉类.谷类.奶类.蔬果类.海产类等，利用统计表对包装方式一样.制作原料不同的食品进展统计，找出保质期长短是否与食品原料有关。生2可以绘制柱状图进展比照，通过柱状图能更清楚地看到不同原料的食品保质期长短与原料之间的关系。生3对食品包装进展分类，食品包装可以分为罐头包装.塑料包装.纸盒包装等等，绘制统计图，可以便利地比较制作原料一样而包装不同的食品的保质期。师同学们提出的处理信息的方法格外好我们收集到了格外多的信息，为了更快地觉察食品保质期的长短和我们争论的因素之间的关系，我们可以利用统计表.统计图的形式对收集到的信息进展分类和整理。.填写统计表.绘制统计图。.小组呈现统计图表，汇报统计结果。六.得出结论通过统计表和统计图进展比照.分析，可以觉察.同类食品，包装不同，保质期也可能不同。.同类包装，原料不同，保质期也可能不同。.罐头包装的食品保质期长，一般塑料袋包装的食品保质期短。第页共31页七.总结；精品教育质量文库。师作为一个聪明的消费者，你想给在座的其他消赛者提出什么建议师食品包装.食品原料.储存方式等会影响食品保质期的长短，期望同学们做一个聪明的消费者，关注食品信息，提高饮食质量，拥有安康人生。【教学反思】材料预备在本课中起着至关重要的作用。食品五花八门，到底预备什么食品包装好要给每个小组预备同样的食品包装还是不同的食品包装这两个问题是教师上课前考虑的最多的。考虑到包装必需有代表性.可比性，教师给每组都预备了几种不同包装的奶制品.塑料袋包装的饼干.糖果等食品包装袋。由于本课需要用到大量的食品包装，教师提前布置任务，让每位学生自带两样自己宠爱的食品包装，并把包装交给小组长保管。调查活动环节拿出包装，其他时间统一由组长保管，避开食品包装在课堂上产生干扰，分散学生的留意力。包装上的信息格外多，在调查活动开头之前要向学生交代清楚本课只争论食品的保质期，假设有学生对包装上其他信息感兴趣，或者想争论其他问题，可在课外进一步争论。第一单元第一单元运动运动1.物体的运动【教学分析】第页共31页本课是本单元的第一课，也是对“物质是运动的”这一或许念的核心认知，所以有着至关重要的意义。为了使学生科学地理解“运动”这一概念，教材从学生的生活场景开放，阐述“位置”的内涵，生疏”位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观看入手，充分比较.有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画.说.做将运动的轨迹加以呈现，从而聚焦运动的方式，突破难点。【教学目标】.会科学.准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化推断物体是否运动。.通过观看，能用比较科学的词汇.符号.图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。.学生乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学学问在日常生活中的作用。【教学预备】.记录纸〔白纸）。.一些物体运动的视频资料。【教学过程】.说一说生疏位置说一说生疏位置师同学们，树人小学的运动会开头啦，看，这是究究.奇奇和妙妙在操场上的照片，你找到他们了吗〔出示教材第5页上图〕生1我看到究究在跑道上。第页共31页生2我看到奇奇在沙坑前面。生3妙妙坐在观众席上。师借助跑道，可以找到究究，找到沙坑就可以看到奇奇。你能把究究和奇奇的位置描述得更具体些吗比方，奇奇在沙坑的哪里生奇奇在沙坑起跳板处，刚要跳。究究刚从起点跑出去一段。妙妙坐在主席台左边大约15米的地点。师