的小学语文教案模板汇总6篇

的小学语文教案模板汇总6篇学校语文教案篇1

教学要求

1．熟悉10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培育同学喜爱家乡，喜爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．熟悉10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具预备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小伴侣们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（同学自由地说一说）

2．老师：能简洁地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今日，我们一起来了解一个小伴侣的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（老师板书课题）

4．引导同学借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小伴侣的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．老师范读，同学装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的状况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)老师出示生字卡片，全班齐读。

(4)嬉戏巩固。

4．朗读课文。

5．同学自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．老师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导同学观看，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．老师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小伴侣们仔细读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深化理解句子的内容。

(1)指名读，其它同学评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)老师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)老师出示石磨、石碾图，让同学感知石磨、石碾的样子。

(5)让同学说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导同学读出喜爱、骄傲的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)老师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)争论、沟通这句话是什么意思？

(4)集体反馈，老师适当引导。

7．指导朗读课文最终一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后其次题，同学读一读。

4．要求同学照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行

学校语文教案篇2

第一课时

教学目的：

1．学会7个生字，熟悉新偏旁“”（同字框）

2．会认4个字。

3．结合插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，熟悉同字框。

2．结合插图，初步了解课文内容。

教学难点：

1．正确、规范地书写每个生字。

2．用简练的句子说说每幅图的意思。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应当转变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有养分。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从今，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪成天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最终只好把他换了。

老师引导：小伴侣们：这个马大哈先生究竟错在哪儿呢？那么他应当让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今日我们就一起学习《小山羊》的故事。

板书：

17小山羊

二、结合插图，初读课文。

1．借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字，标出自然段。

2．分段读课文，听听读音是否正确。

3．让同学纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做伴侣，同学可以边看图边叙述。

三、进一步学习生字。

（一）学习生字的音。

1．自己借助拼音读生字

2．同桌互读，比比谁读得正确？

3．抽读生字和会认字的卡片。

4．做拼音和生字的找伴侣嬉戏。

（二）学习生字的形。

1．熟悉新偏旁“同字框”

2．自同学字的字形，理解字义。

3．小组内沟通自学状况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

4．同学汇报学习字形字义的过程。

羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最终一竖要写长些，上面露头。

草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

同：熟悉“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

（三）正确、规范地书写生字。

1．自己仔细观看生字的每一笔在田格中的位置。

2．同学在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请同学说说在书写时应当留意什么？

4．老师范写“你、草”。

5．同学在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互订正。

6．同学正确地书写生字作业，老师巡察个别辅导。

四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

边读边和插图对比，能用一句话说说每幅图的意思。

附：板书设计

第一课时

教学目的：

1．学会7个生字，熟悉新偏旁“”（同字框）

2．会认4个字。

3．结合插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，熟悉同字框。

2．结合插图，初步了解课文内容。

教学难点：

1．正确、规范地书写每个生字。

2．用简练的句子说说每幅图的意思。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应当转变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有养分。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从今，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪成天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最终只好把他换了。

老师引导：小伴侣们：这个马大哈先生究竟错在哪儿呢？那么他应当让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今日我们就一起学习《小山羊》的故事。

板书：

17小山羊

二、结合插图，初读课文。

1．借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字，标出自然段。

2．分段读课文，听听读音是否正确。

3．让同学纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做伴侣，同学可以边看图边叙述。

三、进一步学习生字。

（一）学习生字的音。

1．自己借助拼音读生字

2．同桌互读，比比谁读得正确？

3．抽读生字和会认字的卡片。

4．做拼音和生字的找伴侣嬉戏。

（二）学习生字的形。

1．熟悉新偏旁“同字框”

2．自同学字的字形，理解字义。

3．小组内沟通自学状况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

4．同学汇报学习字形字义的过程。

羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最终一竖要写长些，上面露头。

草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

同：熟悉“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

（三）正确、规范地书写生字。

1．自己仔细观看生字的每一笔在田格中的位置。

2．同学在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请同学说说在书写时应当留意什么？

4．老师范写“你、草”。

5．同学在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互订正。

6．同学正确地书写生字作业，老师巡察个别辅导。

四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

边读边和插图对比，能用一句话说说每幅图的意思。

附：板书设计

其次课时

教学目标：

1．图文对比，理解课文内容。

2．知道不同的动物吃的食物不一样。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．知道不同的动物吃的食物不同。

2．背诵课文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们连续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。

二、理解课文内容。

1．同学轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

2．请同学说说小山羊的好伴侣都是谁？

板书：

小鸡图

小猫图

小狗图

小牛图

3．学习第一自然段，指导学法。

（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的伴侣？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。

（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思索投影上的3个问题。

（3）同桌同学争论这3个问题。

（4）指名读第一段，其他同学仔细听并回答问题。

①小鸡是小山羊的伴侣。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“感谢你！我不吃虫子。”

（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“感谢你”又说明白什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请同学回答？

（6）朗读这一段，想想应当怎样读？

小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。

老师范读，同学练读，指名读。

（7）指导背诵：

①自己练习背。

②师生对背，老师提问，同学背相应的内容。

师提问：谁是小山羊的伴侣？生背第一句。

他请小山羊吃什么？小山羊说什么？

③指名背诵。

4．学习其次自然段，运用学法。

（1）根据投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示其次幅图）

（2）小组汇报学习状况，

（3）思索：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？

（4）用同样的方法指导背诵。

5．自读第三自然段，巩固学法。

（1）请同学独立根据问题思索这段。出示第三幅图。

（2）指名读这段，同学汇报学会了什么？

（3）有语气朗读这段。

（4）师生对读，对背。

6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。

（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请同学回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明白什么？

分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：

7．感情朗读，明白道理。

为了调动孩子们的学习乐观性。进行分角色朗读课文。特殊是“感谢你”要读出小山羊的感谢、兴奋的语气。

三、表演课文，受到教育。

在同学理解，牢记课文内容的基础上，让同学自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术制造，让同学在表演中进展语言，进行制造性思维，在说和动的欢乐气氛中受到教育。

四、续编故事，激励创新。

老师启发：小山羊还可以和谁交伴侣？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，同学很快就会编出“小山羊和小鱼交伴侣……等。”可让同学先说再画最终写，同学兴致肯定很高。

附：板书设计

17小山羊

小鸡吃虫子不吃……

小猫吃鱼不吃……

小狗吃骨头不吃……

小牛吃青草一同吃

探究活动

同学在理解课文的基础上，戴头饰进行表演，不仅进展同学语言，而且有利于培育同学的制造思维。

学校语文教案篇3

其次课时

1、复习导入

课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练

（1）学习其次段。

①观看课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇怪的形状，其次层（3）详细描述麋鹿的形状特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由）

②理解第一层内容。

a、指名读。

b、为什么说麋鹿的形状很奇怪？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？

③理解其次层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点；为什么还要接下去写其次层呢？

a、指名读。

b、课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征的？

c、这几个部分各有什么特点？

d、除了介绍麋鹿形状，还介绍了什么？

e、麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗？为什么？

f、争论。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的形状特点，其次层再写是不是有点多余？为什么？

（第一层是概括介绍麋鹿的形状特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系。）

g、引导体会。

④理解第三层内容。

默读思索。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

（2）学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇”，齐读。

理解“传奇”：经受离奇，不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？争论沟通，指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。

2、精读训练第一段

（1）轻声读第一段。

（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

（3）为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？（土地宽阔，气候温柔，林茂草丰）

（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，为什么还要写第一段？可以去掉吗/

（5）有感情地朗读课文。

3、课堂练习

（1）祟课后第5题。

（2）沟通复述方法。

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照“麋鹿的传奇经受”表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

4、练习复述

《麋鹿》

学校语文教案篇4

教学目标：

1、学会本课13个生字，把握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。熟悉“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2、正确、流利地朗读句子。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

“户、马、青、母”

2、谈话导入同学们对前边的字把握得很好。今日我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，盼望大家好好学习。

二、初读字、词、句

1、自读、划诞生字。

2、正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，熟悉字形。

3、检查初读状况。

①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

②指读字词句。

三、自同学字

1、小组内互学、沟通。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，由于护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

2、老师巡察指导。

四、检查学习效果，重点指导个别生字

1、你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

2、重点指导以下生字。

“立、斤、哥”的笔顺。

立：

斤：

五、指导书写

1、合体字留意间架结构，要写紧凑。

2、独体字书写时留意笔顺和占格位置。

学校语文教案篇5

教学要求

1学用有关多音字的字词句练习。

2写好左高右低的钢笔字。

3读读背背成语和古诗。

4口语交际——介绍我的小制作。

5学写毛笔字——基本笔画“折”。

教学时间：二课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1第一部分。

（1）指明读题目，弄清本题要求。

（2）同座位沟通：你是怎么读的？

（3）小组合作，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

2其次部分。

（1）四人小组自由朗读句子，特殊留意加点字的字音。

（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

（3）反馈：师生共同修正，发觉问题准时更正。

3第三部分。

（1）默读句子。

（2）指明读:师生共同订正，发觉问题准时更正。

（3）自由朗读。

二、教学其次题：写好钢笔字

1熟悉要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2小组争论：认真观看，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

3读一读“我的发觉”。

4老师在田字格黑板上示范写。

5请同学描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

三、教学第三题：读读背背

1审题：指名读题目，弄清本题要求。

2教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）同学自由读，想想你学会了哪个成语？

（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师赐予适时讲解。

（4）练习读，同学相互背诵。

3教学其次部分

（1）出示《竹石》同学自由读，指名读，师范读。

（2）请同学自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，争论诗意。

（3）练习读，同学相互背诵。

其次课时

一、教学第五题：学写毛笔字

1今日我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

2师书写横折，指导运笔方法。同学练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。同学练习书写竖折。

二、教学第六题。

1审题。

（1）揭示话题：介绍我的小制作。

（2）指名读本次口语交际的要求。引导同学进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说详细，有条理。

2练习。

（1）小制作展现：分组练说，组员间相互评议、指正，师巡回指导。

（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以订正、补充。

3反馈：师总结全班练说状况，共同评比“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

学校语文教案篇6

【学习目标】

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【课前预备】

关于重点句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里观察了什么？

２、沟通反馈：

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？

（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

⑶随着的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

沟通时，老师相机出示：

我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的.人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

３、再读课文，想一想，是怎样发觉这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉──（生齐读）

我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

１、这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

２、作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新