2022年.1班主任质量分析报告

2023-2023学年度第一学期教学质量分析报告临江市临城小学班主任教研组质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量是教师的发言权，我们的才智与探究，我们的辛苦、付出与收获，教学效果是最好的表达。本学期我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学争论、才度的教学常嬲口有效的课堂,促进学生全面进展，提高教学质量，全面完成了学期教学任务，经全体师生的共同努力，我校教学争论取得的成果，学生的体育、艺术成绩获得突破性提高。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为学期教学工作供给科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2023年秋季教学质量作如下分析。一、抽测状况统计临城小学2023-2023学年度第一学期期末监测成绩统计表小学2023-2023学年度第一学期期末监测成绩统计表年级科目参与人数优秀率良好率及格率不及格率平均分备注一年数学6100%97语文683%17%100%96二年数学10100%100%阴.2语乂1090%10%100%93.8提高他们的学习成绩。4、培育学生良好的学习习惯良好的学习习惯，是学习学问、培育力气、进展智力的重要条件。学习习惯不旗接影响学生当前的学习,而岂寸今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培育学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学教师，对学生不仅要“教〃，而0要"导‘，不图!学问，而且要教如何学学问。在教学时我们的教师要着重培育学生的以下习惯：ffl、教学生会思考，养成独立思考的习惯。教学生会思考，首先要让学生〃生活在思考的世界里〃。这就要求我们的教学能制造条怦能激发学生思考。要让学生砂寸数翔料进展观看睦、分析综合、抽象概括、推理推断的过程中，把握思考方法。0、教学生会阅读，养成自己学习的习惯。课本是无声的教师,是学生获得系统学问的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。0、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯。审题是正确解题的关键。要提高作业正确率，必需下功夫培育学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一课例题，教师都要有打算，有目的地,坚持不懈地引导学生练审题，在学课的同时学会审题方法，养成审题习惯。5、做好家长沟通沟通工作，发挥家庭教育的作用。教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。我们要进一步发挥家庭教育的作用。ffl、举办学校开放日。定期向家长开课，让家长走进课堂了解学校。每学期按年级分期分批请家长来校进班与自己的孩子一起上课,让家长亲眼目睹孩子在学习上的表现。在开放日期间，家长可以到任何班级，听取任何教师的课，可以查阅教师的批改和备课状况；学校还要组织家长代表座谈会，听取家长的意见和建议，以便准时改进、。日占jXEIrJo0、力口强家校联系。学校与家庭建立联系制度，教厕口家长经常沟通状况，沟通信息，简洁收到学校教育和家庭教育同步的效果。回忆这一学期的教学工作，在临江市教育局和临江市教师进修学校的领导下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，我校的教学工作顺当完成，取得了较好的成绩，但离上级规定的要求还相差甚远。〃学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精华，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵秀丽的浪花！展望学期，信任在学校领导的正确领导下，定会"百尺竿头，更进一步。"一份春华,一份秋实。我校的教育之路会走得更充实，更宽阔！三年数学366.7%33.3%100%92.3语文333.3%66.7%100%87.3英语333.3%66.7%100%79四年数学450%50%100%86.75语文475%100%86.5英语475%75%25%82综合475%25%100%89五年数学1613%31.3%81.3%18.7%73语文1668.8%21.2%100%90.1英语1643.8%43.8%93.8%6.2%86.81综合1660%31.3%100%88六年数学1020%40%100%77.2语文1080%10%90%10%91英语1020%40%80%20%75.1综合1080%100%75.51-3年级语文、数学临江统考，4-6年级语文.数学白山统考。二、抽测状况分析。1、学校教学质量现状我校现有教师19人，其中6名班主任，1-6年学生52人，智障3人〔缺考〕,参与考试人数49人；。教师教学阅历I:蹄交丰富，责任心较强。在课程改革中能够乐观转变教学理念，尝试承受的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了乐观的奉献。本次小学数学质量检测，综合分析有填空、推断、选择、计算、计算、操作、解决生活中的数学问题等七局部。语文质量检测分根底学问、口语交际、课内外阅读、作文等。试题内容涉及面广，涵盖教材的大局部内容。试题很好地表达了面对全体学生的理念，试卷突出根底学问、主干内容的考察，并保证了整卷有确定的掩盖面。题目不偏、不怪，考察了学生扎实的根底学问和良好的解决问题的操作程序。同时，为了更好地表达课程改革的精神，试卷安排了具有确定灵敏性、开放性的试题，表达了当前教学改革的方向，特别是数学、语文课程标准的要求和方向，试题颖、灵敏、力气立意明显。全校有52名学生参与本次考试〔3人智障〕。其中各分数段的状况是：语文9CM00分80-89分70-79分60-69分60分以下一年51二年91三年12四年31五年104六年811各分数段人数所占的比例：数学90-100分80-89分70-79分60-69分60分以下一年6二年10三年21四年211五年25243六年2224从各分数段的分布状况来看应当属于常态分布。但是从两个年度的分数比较状况来看，我们的成绩有所下降：以低学段语文、数学的平均分为例：年级2023年语文2023年数学2023年语文2023数学一年级9697+997.597.8二年级93.897.2+79394三峰卜早笔座档热卷觉察：局部学生计算不准确，做加、减混合的口算题时消灭失误，不是将加法做成减法就是将减法做成加法；时间差把握不好，审题不认真；中下等学生运用所学数学根底学问解决实际问题的力气明显缺乏。尤其表现在操作题上，例如四年级操作题的第1题，要求画75°的角，并简洁说明画法，学生会画角，画法却说不准确。基于以上分析就需要教师平日教学要加强学生对根底学问的把握，利用课堂教学准时稳固学生对根底学问的把握；加强学生的日常养成教育，培育学生的学习习惯和学习态度；留意培育学生的审题意识，培育良好的解题习惯；多关注差生,对上课有困难的学生，上课时多提问,并且随时鼓舞他们，帮助他们树立自信；重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经受学问的形成过程，培育学生各方面的力气，抓两头并进，促中间层到更适宜的解决方法和策略来提高解题力气，最终建立解题模型，进展学生的思维力气。纵观语文试卷觉察：低年级局部学生错字较多，在多音字方面把握不抱负，失分较多；个别学生同音字不能很好区分,如：消灭〃鱼〃写成〃玉〃的现象；阅读题方面，由于学生年龄小，识字量缺乏，消灭了答非所问的现象。阅读力气还有待提高；在小作文方面语言积存不丰富，错字多，段落不清楚，个别学困生语句不通顺。而高年级学生则表现在：概括力气和共性化理解力气问题上，表达时语言不是很清楚、很准确；另外学生在拓展阅读力气这方面学问欠缺太多，教师寻常拓展还不够。学生歇后语积存与运用力气失分率缘由为：一是积存的量少，虽有确定的积存量，但不够广多。可见学生寻常的积存习惯没养成；语文课外阅读量不够。学生对句子的把握和应用力气D11练力度不够。语文的常规教学就需要教师培育学生严谨求实的学习习惯；重视根底学问教学和学问积存；增加阅读量，培育学生阅读分析力气，加强课内外联系，拓展学习语文的空间。进展；教学上讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找以语文、数学的优秀率为例:进展；教学上讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找年级2023年语文2023年数学2023年语文2023年数学下降一年级83%100%90%100%二年级90%100%67%67%三年级33.3%66.7%75%75%四年级75%50%75%76.1%五年级68.8%13%91%73%六年级80%20%84%68%从以上一组数据中的优秀率可以看出三个学段的成绩有下降趋势，这说明我们在寻常的教学中关注了大多数学生进展的同时无视了各年级尖子学生的进展。以数学、语文的及格率为例:年级2023年数学2023年语文2023年数学2023年语文一年级100%100%100%100%二年级100%100%100%100%三年级100%100%100%100%四年级100%100%100%100%五年级81.3%100%91%100%六年级100%90%94%94%以上数据可以看出我校的高年级的及格率有所下降。以上两组数据除了可以看出低年级的成绩呈平稳上升的趋势外，更明显的看出我校高年级成绩有了下降，数学操作题失分较多，学生没有形成良好的空间观念，综合运用学问解决问题的力气较弱。改进措施：1、加强课标的学习，更教学观念，重视学生学问的获得过程。2.提高学生解决问题的策略意识。3连续加强学生计算力气的培育。4加强学生的日常养成教育，培育学生的学习习惯和学习态度。留意培育学生的审题意识，培育良好的解题习惯。以数学、语文的平均分为例年级2023年数学2023年语文2023年数学2023年语文一年97+99697.897.5二年97.2+793.89493二年92.3+387.38592四年86.886.589.889五年7390.18491六年77.2918688从各年级平均分来看，两年来我校的中低年级成绩总体变化幅度不大，保持相比照较稳定，但高年级数学成绩下降明显。我校的教学工作之所以能呈现平稳进展趋势总结起来共有两点：1、强化教育教学治理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工S位。学校领导也能坚持深入教学第一线，常常深入教师课堂听课,与教师们一起争论教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提局）。2、进一步落实集体备课制度，〃尺有月底豆，寸有所长。"每个人都有他的特长和短处，假设能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期我们认真落实教育处有关规定，严格纪律要求，改进组织75式，在备课组内实行®果题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，准时了解教育教学状况，针对教材的特点，不断地进展探究、改革、创。三、问题及缘由剖析1、各科教学中"老大难〃的问题虽得以重视，但没有得以很好的解决阅读和写作仍是语文学科中的"软肋〃，加强阅读和写作力气的培育已得到教师的重视，但真正扎扎实实争论和解决的很少。2、死学学问，不能灵敏应用〃源于教材〃是命题的原则之一，但命题时我们总不会题题者屿书上一模一样，转变数字，变换情境，换一种问法，就是这样换汤不换药的做法，却常常使太多的学生不知所措。数学操作题失分较多，没有形成良好的空间观念，综合运用学问解决问题的力气较弱。细细分析上述问题，其存在的缘由是：1、观念还比较陈旧。100%的教师经受课程改革，但是对改革的理念却理解片面，课堂上自主变成自由，教学中还存在着方法单一的问题，满堂灌、满堂问的现象照旧存在，这些不利于学生思维力气的进展，而这些我们有的教师甚至自己还没意识到。我只问，让学生来答复，这正是课程所追求的啊。其实不然，现代课堂，教师越来越关注师生之间的互动体验，课堂提问成为最常使用的教学手段，从前〃满堂灌”的教学方式已渐渐退出。但为调动学生乐观性，活泼课堂气氛，一些教师常常会费心设计大量提问，但他们未必考虑到自己提问的质量如何、学生灿是问的反响会怎样、学生有没有足够的思考时间等问题。课堂实践说明，教师提问过多或低质，不能产生良好的教学效益，反而铺张了贵重的教学时间。这种满堂灌、满堂问为主的教学模式，使相当一局部学生的学习生活几乎完全陷入了被动状态，学习已无乐趣可言，学习成了学生被动应付的事情。教与学的冲突成为制约教育教学质量提高的主要冲突。美国一学者的争论说明：当人们学习时,他们大约记住阅读的10%,听到的20%,观看的30%,说的70%,做的90%。因此，必需改革课堂教学，〃削减讲与听，增力喃小故。〃2、教材把握不够准确，吃不透教材。课改以来，教材的使用，为教师供给施展的空间，但对教师挖掘教材的力气要求更高了。一局部教师是有意识但没有力气，还有的教师是有力气但没有意识，上课任凭性大，凭阅历和感觉。3、教学目标落实不够：我们的课堂上,处处可见的教学方式,如自主探究、合作沟通、实践操作被广泛承受，但是不少方式还停留在形式上，效果不明显。在我们课程改革的进程中，教师在落实课程三维目标时常常会消灭以下几种问题。教师缺乏学段、教材的全局意识,割裂教材、学情、学段、学时之间的联系；过分突出学问和力气目标,对其余目标重视不够；所制定的目标空泛，难溷实评价。三维目标的定位偏高、偏低或错位注定了课堂教学的低效或无效。对教学目标的制定与落实重视的不够。授课前，对三维目标”研〃的不够。教研组的日常教研活动，教师们研的更多的是学问目标，每一个例题的学问点是什么，教学过程中简洁消灭的问题是什么，可以设计哪些拓展性的练习，根本上还是研"双基"目标，三维目标落实不够。4、上述问题消灭的根本缘由是教师教的死，拓展不到位，没有灵敏应用，只忙着把学问教给学生，学生的学问并没有转化成力气，而这种转化需要的是教师科学的训练，加以引导。四、针对性的改进策略1、加强培训与学习，转变思想观念。自课改启动以来，我们每学期都组织课标、教材的培训和教学研讨活动，确实有一局部教师的教育观念和教学方法有了确定的改观。但是，大局部教师对"课程、理念、方法〃的理解、落实仍处于初级阶段，还需要通过深入透彻的学习来转变他们的教学观、学生观、教材观。要进一步认真学习和领悟《课程标准》的精神，转变教学观念,落实〃课标〃的各项要求，在教学中要有较强的目标意识。加强教学理论学习,认真钻研教材，充分挖掘和发挥教材、教辅用书等在教学中的潜力和作用，进一步争论教学的规律，并依据4浮生的心理特征和实际状况，选择和调整教学策略。教师要制造性地使用教材和拓展教学资源渠道。引导学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习。教师要转变〃教教材〃为“用教材墉T,充分利用和开发包括音像资料、网络资源、书籍报刊在内的课程资源，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。2、做实教学的过程，抓好教学各环节，实施精^田化的过程;年里。确定一个理念：要让每一堂课有效起来。教学质量从何而来，就是从一节节教师的平日课堂上打拼积存出来的。一个学校如能上出好的公开课、研讨课并不难得，由于这样的课是经过集体的包装，集集体才智于一身。难得的是学校教师个个都能认真的好寺每一节课，细心预备每一节课，把常态课当成公开课去上，即使没人听课，假设能做到这一点，学校教学质量的提高就会指日可待。提高学生的力气必需立足课堂，要追求每一堂课的有效性，而不提倡加班加点，大量训练，以加重学生课业负担为代价来提高学生成绩。做一个真正有良知的教师，要表达在少做无用工，在提高课堂效益上下苦功夫，向每一堂课要质量。每一位教师要把"让课堂精彩起来〃