《声声慢》教学设计

《声声慢》教学设计李志勇【教学目标】.结合时代背景，了解李清照生平，体悟她人生前后期的际遇以及由此引起的词作风格的变化，做到知人论世，在理解的基础上反复朗诵并背诵全词。.深入文本，抓住词作的词眼和重点意象具体分析，体会本词的情感基调和意境，感受词人内心的无限愁情与哀怨，掌握本词的艺术特色，提高审美和鉴赏诗词的能力。【教学重难点】.重点：抓住重点意象，把握诗歌情感基调和意境，走进词人苦闷、复杂的精神世界，体验词人的愁情，感悟词作中“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。.难点：理清词作的写作脉络，掌握本词写作上的艺术特点，弄清本词写作的结构和手法，学习李清照是如何写“愁''的。【教学课时】一课时【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、合作探究法、对比鉴赏法【教学准备】PPT课件、教学音频、教学视频、图片等【教学过程】一、导入新课.（播放戏曲《声声慢》，激发学生兴趣，营造悲伤的气氛，让学生融入到词的意境当中。）师:在中国文学史上有这样一位词人—她是临水照花的乱世美神；—她是忧时伤世的赤子精魂；—她是登峰造极的沧海愁人；—她是旷古绝今的词坛奇女；—她是一个在平凡中受难，在不平凡中抗争的女子。她是谁？学生：李清照.师:今天我们就来学习李清照晚期的一首词《声声慢》，这也是她的代表作品之—二、知人论世L师：我们首先来了解一下李清照这个人，根据之前学的知识，有人能给大家介绍一下李清照吗？生：师：回答得很好，……明确：李清照，婉约派的代表，号易安居士，诗词创作、诗词理论颇佳，有“千古第一才女'之称。创作以南渡为界分为前后两个时期。师：我们通过一个时间轴来了解一下李清照的一生5555不知死于何时何处。『没有子嗣，独居终老，1151★婚变2讼而离之13249岁身染重疾。再嫁张某★2946岁赵明诚亡，1随夫南渡。12744岁北宋破灭，55不知死于何时何处。『没有子嗣，独居终老，115155不知死于何时何处。『没有子嗣，独居终老，1151★婚变2讼而离之13249岁身染重疾。再嫁张某★2946岁赵明诚亡，1随夫南渡。12744岁北宋破灭，（靖康之变）丧夫1琴瑟和鸣1018岁嫁r赵明诚，1★84出身名门力李师：我们说到李清照的词风在经历“靖康之变”后发生了变化，那么“靖康之变”是何事呢？明确：靖康之耻又称靖康之变。靖康二年四月金军攻破东京，除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空，北宋首都沦陷，北宋宣布灭亡，使得宋室南迁、宋朝和金国南北对峙。前期一李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，宜至礼部员外郎，母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文，李清照从小耳濡目染,聪明伶俐,情趣相投,搜集整理,聪明伶俐,情趣相投,搜集整理,内容:别之情）聪明伶俐,情趣相投,搜集整理,内容:别之情）善于音律，能文善调。聪明伶俐,情趣相投,搜集整理,内容:别之情）哀怨离愁（对爱情的追求和对自然景物的喜爱，以及同丈夫的相思离词风：清新明丽，哀而不伤（《一剪梅》此情无计可消除，才下眉头，却上心头。）后期——1125年金入侵宋朝，两年后（H27年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随州省国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南迁避难，两年后（1129）,其夫赵明诚在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石书画丢失殆尽、再婚却遇人不淑又离婚，身边没有任何亲戚朋友。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、丧夫之痛和亡国之恨。（国破家亡，夫死财散，贫病交加，韶华已逝。）内容：怀旧悼亡（在离乱中的孤寂生活和国破家亡的悲苦心情以及对亡夫的悼念之情）词风：凄婉哀怨，处处是愁（《声声慢》——寻寻觅觅,冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）师：接下来我们看到两首李清照前期的词，看看有何特点。《点绛［jidng］唇•蹴［cfi］罢秋千》蹴罢秋千，起来慵整纤［xidn］纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜划［ch4n］金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。早年作品，作于嫁给赵明诚前。少女的天真情态，“嗅青梅”，以动作写心理,掩饰自己偷看。“怕见乂想见，想见乂不敢见”。《一剪梅•红藕香残玉簟［dkm］秋》红藕香残玉簟秋。轻解罗裳［chdng］,独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。作于与赵明诚离别后。闺中少妇的相思，哀而不伤。别情佳作，相思之苦，闲愁之深。这两首词是她前期作品，情感基调哀而不伤。而《声声慢》就是她后期词的代表作品，由于社会背景，人生际遇的影响，李清照词作的风格也有相应的变化。好，接下来就让我们回到课本，请大家结合时代背景、词人际遇和自己的思考朗诵这篇词作。三、把握基调，配乐诵读（配乐《棠梨花》）.教师范读（给学生做榜样，起示范作用，并提醒学生注意朗读的语速快慢、语调高低、情感变化等）.全班同学有感情地多形式朗读（朗读结束后要有鼓励性评价及指导性评价）师:你感受到词人怎样的心境了吗？生:明确：凄凉、悲伤、哀怨思考：词眼为何？词人是如何表现内心愁情的？四、深入文本，具体感知（重难点）.仔细阅读，找出词眼明确：全词就写了一个字——“愁、是一种无时不在、无处不有、连绵不断、无法摆脱的巨愁。既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看李清照是如何来写愁的。.小组讨论，合作赏析我们已经知道了这首词是写愁，那么你认为哪一句或者哪几句最能体现出词人的愁情呢？请自由思考并和小组成员合作讨论。（ppt展示提示）提示：把握重点意象：古诗词常见的，具有象征意义，表达某种情绪的意象。分析时注意它的特征和所体现出的情绪。把握重点词语：叠词，加深情感；动词，体现意义。小组讨论，师巡视，适时提醒引导。小组派代表回答，师补充引导，适时适当鼓励。明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”寻寻觅觅——李清照在寻觅什么呢?这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或别的什么。“寻寻觅觅”写词人的神情、动作，反映了她内心若有所失的精神状态。冷冷清清——找到了吗?没有!没有找到，这般的寻觅不但没找回失去的东西，反而只能感到四周的冷冷清清。接着上句，“冷冷清清”既是写的环境的“冷清"，更是处境心境的“清冷所以此时的词人只剩下这凄凉、惨淡、悲戚的情感了。凄凄惨惨戚戚（感受）——寻觅后的悲切感手法:大量使用叠字，语言增强乐感。词中如此多得双声叠韵，其作用有二:一是体现出婉约词的特征，富有音乐美。清人《词苑丛谈》：“大珠小珠落玉盘指的就是这种音节和谐而又错落有致的声音美。二是内容的需要,抒发一种激切的愁情。舌齿音的迭用，突出了激切的效果。乍暖还寒时候，最难将息”天气：点明季节，是一个叫人最易生愁的时候。这样的心态，产生在这样的时候，就构成一个巨大的愁境。饮酒——“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”酒是古诗词中常见意象，常用来表达愁绪。饮酒，是我国，也是人类浇愁的常用的手法。“何以解忧，唯有杜康”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。作者却说“怎敌他晚来风急）其意有二：一是酒太少，力不够。二是暗示其愁之大、之深、之重，不是“三杯两盏淡酒'所能浇灭的。酒不浇愁，再找浇愁物。看雁——“雁过也，正伤心，却是旧时相识”在中国的文化积淀中，雁的身上寄托着丰富的蕴涵。物是人非之感，故土思念之情。由此词的“却是旧时相识”来看，其所含的意义至少有两层：一是，雁是李清照过去生活的见证，现在又见到她的如此处境。大雁还是那熟悉的大雁，人已不是昨天的人了，物是人非之感油然而生。二是，浓浓的乡思。秋天的大雁，来自故土。很自然地唤起了乡思。更何况大雁没有捎来乡音，却引来了一段愁情。此物不遣愁，再找遣愁物。五、上阕小结：（一）李清照：号,一代女词人，—词派代表，提出词—理论。前期：内容：词风：O后期：内容：词风：O（二）叠词作用：（三）意象：.酒：.风：抒写之感。.雁：上阕借酒浇愁、借雁抒怀，思乡愁情流露于字里行间。六、墨竹小课堂：“女子无才便是德”七、作业布置:.背诵《声声慢》.根据本堂课所讲方法分析下阙意象【板书设计】声声慢李清照「前期南渡（靖康之耻）YL后期叠词饮酒、看雁=>鳌【教学反思】一、成功之举：在本节课的教学中，我较成功地达到了以下几点教学设想：注重审美体验，陶冶性情。多媒体课件整体风格较为清冷，所选用的图片也都是冷色调，符合本词风格。在导入时，我通过诗词化的语言介绍李清照来导入新课，背景播放《声声慢》戏曲，营造一种凄凉氛围，较快地吸引了学生的注意力，酝酿了学生的情感。第二，《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。在课堂中，我让学生了解了李清照的生平经历及前后期诗词内容风格的变化，并简明扼要地讲解两首李清照的词《点绛唇•蹴罢秋千》《一剪梅•红藕香残玉簟秋》，通过引导，学生更具体地了解了李清照前期词的特征，可较为具体地概括出所例举的两首前期词的特征，并对今日所学词《声声慢》产生了较为浓厚的兴趣，日后遇到李清照的词时，也更利于学生对其进行理解学习。第三，欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的丰富的感情。在课堂中我利用多种朗读形式进行朗读营造氛围，并添加配乐，学生切身感受到了词人的情感。在经过多次鼓励性评价和指导性评价后，学生朗读较为整齐且极富感情，较深刻地感受到词人情感。第四，本次教学的重点在于让学生展开联想，进行比较，结合已有知识在理解诗歌内容的基础上更好地体会李清照后期词作中的意境、情感、语言和写作手法，培养审美和鉴赏诗词的能力。在讲解新内容的同时，我穿插了原来学习过的旧知识，例如《短歌行》《登高》，提出的问题学生能够很好地做出解答，起到了复习巩固、加深印象的作用，并且通过复习旧知识，较好地引导了学生理解本堂课所学新内容，如叠词作用、意象分析等。在学习完新知识后，通过练习，巩固今日课堂所学知识。检查学生对本堂课所学知识的掌握程度，发现基本上所有学生都能够学有所获。第五，课堂小结练习围绕课堂所学知识来进行设置，能够突出本节课的教学重难点，起到较好的复习巩固作用，也可由此了解本节课学生的学习情况。从学生回答问题的情况来看，学生对重点知识的掌握较好。第六，设置“墨竹小课堂。注重于让学生了解一些新奇的文学知识，发现学生对新奇的国学知识非常感兴趣，较好地培养了学生对语文学科的学习兴趣，并有一定量的知识积累。二、“败笔”之处：本堂课的教学中，也存在一些不足之处，对此，我进行了深刻反思并总结出相应对策：第一，为把握时长，语速偏快，导致部分语言表达不够流利清晰。在日后的教学中，可通过调整内容来把握课堂进度，语速控制得慢一些，保证每一个学生能听得清楚，并做到语调抑扬顿挫。第二，部分教学环节衔接不够自然，可在课前想好衔接语，在课堂中根据学生反应灵活变动。课堂语言减少重复啰嗦，尽量做到简明扼要。三、学生意见：在课后有学生跟我反映不够了解“靖康之耻”这一历史事件，于是我积极听取了学生意见，在讲解“南宋破灭，易安随夫南渡”这一环节中加入“靖康之耻”这一历史事件的讲述，以便让学生更加全面地了解到李清照所经