细处见情微处见妙 教学设计

教案名称:细处见情，微处见妙教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期I第三单元I抓住细节计划讲课时间：——第一课时学情分析新课标教材中是以主题作为标准进行单元划分的，这样就增加了教师作文指导和学生写作的难度。任何学习都是自主构建知识的过程，写作技能的掌握尤其如此。七年级的学生在经过一系列的写作教学指导之后，基本能当堂完成，但整体作品质量不高，能描写真情实感的不多。在详细具体地描写一件事，一个人物上还需要更多的指导与练习。我觉得本节细节描写的教授最大的持挑战可能是学生语言表达方面的不足。帮助学生发现细节，更要帮助学生组织语言。教学工具多媒体教学设备，教学课件教学资源《写作抓住细节》课件.PPX《写作：抓住细节》教案.doc捕捉细节课堂实录.doc教学目标（一）、知识与技能：1、引导学生通过具体材料分析人物塑造成功的原因，掌握运用多种描写方法刻画人物细节的方法。2、运用多种描写方法创作写人的片段，在实践中提高学生写人的能力。（二）、过程与方法：诵读经典，明确内涵一一品味细节学习运用一一体味生活，妙笔习作。（三）、情感、态度、价值观：掌握运用多种描写方法刻画人物细节的方法。，培养学生写作中积极健康的情感、态度。教学重难点教学重点：掌握运用多种描写方法刻画人物细节的方法。教学难点：锻炼学生组织语言的能力。教学方法教法：引导法、情境创设法学法：讨论法、合作探究法、实践法教学过程一、名言导入.幻灯出示名言，学生朗读。著名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。.直接入题，板书课题：（细处见情，微处见妙）二、名段欣赏.教师出示选文，学生朗读并赏析。选文一：世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点选文二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。选文三：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（设计意图：从名家入手，学习经典的细节描写的手法，化难为易。）.读这几段文字，你喜欢哪几段？为什么？.师生对话，让学生明白细节描写的作用。细节描写的作用：运用细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境，能给人以真切的感受。三、写法指导.比较阅读。比较两段文字，从中找找细节描写的方法。选段一：一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这个情景，便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。选段二：在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上.终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。.学生小组合作，共同探讨文段中细节描写的技法。.教师小结细节描写的方法：①慢镜回放,细叙过程:就是情景回放，拉长心理时长，将环境、人物的神态、动作变化、语言慢写细描。②定格画面，放大特写:抓住动情点，定格动情画面，细致刻画并抒发感情，让感情和画面融合。③锤炼修饰，美化文字:就是锤炼词语（如动词、形容词等），巧妙运用各种修辞，加入联想想象等，美化文字，增强感染力。四、自主创作.教师布置创作任务：我们生活中有许多瞬间给你留下了深刻的印象，捕捉那些让你触动最深的细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。.学生练笔。五、总结下课“生活中不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。在生活中，我们要做一个有心人，去发现生活中的美，讴歌生活中的美！六、板书设计细化动作细化动作细化动作延长过程运用修辞细化动作延长过程运用修辞运用修辞描其神韵于田运用修辞描其神韵于田于田联想想象丰富内涵教学反思于田联想想象丰富内涵在传统的写作教学中，课堂气氛的沉闷是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，一节课下来教师讲得尽兴，学生却毫无兴致，教学效果极差。意识到这个不足后，在本次的教学设计中，我刻意安排了更多的学生合作探究的学习活动，学生的学习兴趣得到了提高，效果不错。通过三种技法的讲授，学生基本掌握了细节描写的方法，从学生的当堂创作来看，学生的描写比较细腻，能准确地抓住细节，并能够对细节的内容进行一定的联想，能加入自己的情感，揣摩被描写对象的情感，学会了在描写的同时渗入思考，这是我在设计教案之前未能想到的。也可以说是上这节课的意外收获。反观我自己平时的写作教学与学生的写作现状，我认为学生的写作能力的提