课驿路梨花（教学课件）2022-2023学年部编版语文七年级下册

驿路梨花彭荆风1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。2.学习以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。学习目标文学常识作者简介彭荆风，1929年出生，1949年参军，1950年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任，第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席，享受政府特殊津贴。自学互研背景链接本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1950年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在作者搁笔多年后的1977年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来，写下了这篇文章。寨zhài撵niǎn扛káng驿路yìlù迷茫mímáng①宽广无边，使人看不清楚的样子。［近］迷蒙。［反］清晰。②神情迷离恍惚：神色～。［反］清醒读读写写陡峭dǒuqiào露宿lùsù竹篾zhúmiè简陋（房屋、设备等）简单粗陋，不完备jiǎnlòu剖削成一定规格的竹皮;成条的薄竹片在房屋外或野外住宿（山势等）坡度很大，直上直下的悠闲yōuxián悠然自在，闲适自得修葺xiūqì修理(建筑物)。葺:修理、修建晶莹jīngyíng形容光亮而透明折损zhésǔn损伤；损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。略读课文，完成下面学习任务：1.按照故事发展的脉络给小说分层，并概括每一层的内容。2.这个故事写了哪些人物？3.这些人分别做了什么事？(2)依据“我们”的行为和见闻，本篇可以分为几个部分？各部分主要写出了什么？可以分为五个部分主要写“我们”在梨树林中发现小屋；主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；主要写瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”；第一部分(1～8)：第三部分(13～27)：第二部分(9～12)：主要写“梨花”之妹讲出小屋的来历；热情赞美西南少数民族人民学习雷锋助人为乐的精神，结束全篇。第四部分(28～36)：第五部分(37)：梨花小茅屋投宿茅屋修葺茅屋借住、还米照料茅屋盖茅屋照料茅屋“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士思考：故事的写作顺序是什么？是按照时间顺序来写的吗？这样写有什么好处？按照事件发生的时间顺序，应该是：解放军搭建茅屋，梨花照料茅屋，妹妹和一群哈尼姑娘接替姐姐照料茅屋，瑶族老人借住茅屋，“我”和老余投宿茅屋，瑶族老人还米，“我”修葺茅屋，和这群哈尼姑娘相遇……顺叙、插叙相结合顺叙指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

文章从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿茅屋时的所见所闻，是顺叙。“暮色”——“夕阳西下”——“一弯新月”——“这天夜里”——“第二天早上”找出文中表示时间变化的词语插叙

在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的的叙述方式叫作插叙。通过瑶族老人的讲述插叙他在山中迷路遇见茅屋的过程以及关于茅屋的主人是梨花的传说；通过哈尼小姑娘的讲述插叙茅屋的来历。1．分析第一部分。(1)本文开篇通过什么描写，写出了什么？写这些起着什么作用？本文开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。行至深山，暮色迷茫三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。表明“我们”行进山中已经到了傍晚。作用思考探究(2)“我们”在发现梨树林里有小屋之前的情况是怎样的？“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”人迹罕至，明月升起“我们”在发现梨树林里有小屋之前，行走在人迹罕至的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿了”。(3)“我们”看到梨花时的心情是怎样的？老余“突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”梨树突现，似有人家表现出意外看到梨花的惊喜心情。“这里有梨树，前边就会有人家。”“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”进一步描写出梨树林中的如画的境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。梨花使“我们”产生了希望。(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问作用是设置了一个悬念。眼见小屋，空无一人2．分析第二部分。(1)“我们”接着看到了小屋的什么情况？写这些表现了什么？屋主热忱，无微不至“门是从外扣着的”，门板上写着“请进”表现出小屋主人是一个真诚热情地帮助行路的人，并且准备得细致周到，应有尽有。屋外屋内“火塘里的灰是冷的”“好多天没人住过了”大竹筒里装满了水，并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”(2)第二部分写出“我们”在小屋中的什么情况？写这些表现了什么？写出“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”温暖似火，助人为乐表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿，帮助了深山行路的人。(3)饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话表现了什么？这在行文上起着什么样的作用？“我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’老余说：‘可能是一位守山护林的老人’”屋主品性，深化悬念两人猜测屋主的身份，表现出对这家主人的感激之深在行文上照应前文设置的悬念；“可能”，语气并不肯定，实又深化了前面设置的悬念。3．分析第三部分。(1)瑶族老人进屋后，“我”和老余的反应是什么？老人的反应表明了什么？这在行文上起着什么样的作用？“我”和老余在老人进屋后的反应：“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话”，一心以为老人就是主人，“同时抓住”“抢着说”，表现出急切要向主人道谢的感激心情。屋主不明，再造悬念老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他当作主人是个误会。写出这个误会，既构成了曲折生动的情节，又在行文上再次照应前文设置的悬念。“我不是主人”，谁是主人呢？再次深化了悬念。(2)老人述说了自己曾经打扰小屋，最后终于打听出小屋主人是对门山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？表现了什么？在行文上起着什么样的作用？这段语言具有插叙故事的作用屋主似明，悬念似解表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，表现了老人非常感激小屋主人的心情。在行文上再次照应前文设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。作用(3)小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？表现了什么？写出“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。“香气四溢的梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”。“梨花”入梦，香气四溢用自然界的梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，这里对“我”看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。

虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。4．分析第四部分。小说是怎样写出梨花之妹的出现和什么样的出现情景的？写这些在行文上起着什么样的作用？是结合着“我”和瑶族老人的误认，写出梨花之妹的出现的。“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁……”；听这老人述说小屋主人名叫梨花的“我”，马上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她们面前”，弯腰行礼致谢，感谢她们盖了这间小屋；“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”，为头的那个小姑娘赶紧摇手说：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”哈尼小姑娘的出现，再次发生了一个误会，写出这个误会的发生和解开，又在行文上再次照应前文设置的悬念。误会破解，又生悬念作用

课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句结尾？标题：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。引用陆游诗句，吸引读者；全文线索是指茅屋边上盛开的美丽的梨花（表层含义）暗喻梨花小姑娘的纯洁、美丽（深层含义）象征乐于助人这一雷锋精神的发扬光大揭示人们相互关怀的崇高道德风尚知识积累：标题的作用1、交代文章主要内容2、点明文章主旨3、文章行文线索4、象征意义5、设置悬念，一起读者的阅读兴趣我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋，照管茅屋，帮助路人的小姑娘心灵如梨花般纯洁美好。雷锋精神的传承使得雷锋精神处处在。梨花的内涵：1.指自然界中小茅屋外的梨花2.指照料茅屋的梨花姑娘3.象征着雷锋精神写法探究1.构思新颖。

作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。2.结构巧妙。我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹讲述事情始末倒叙插叙课堂小结本文不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起，而是按“我们”住宿在小屋得解饥疲劳和见闻的顺序组织材料的结构篇章，间