课题名称 班会课程化的探索与实践课题研究方案

课题名称班会课程化的探索与实践课题研究方案随着我国基础教育课程改革的深化，中小学德育工作面临新机遇和新挑战。作为德育活动课重要形式的主题班会课，如何审时度势，与时俱进，与新课改一同成长，尤显重要而迫切。当前各学校普遍存有随意性很大，形式单调，与班会课，活动课等区分不清，失去了班会课应有的活动特征和教育功能，学生对此课也没多大的兴趣。班主任作为德育工作的第一执行者，必须与时俱进，对我们的班会课实行彻底的变革。为此，我校通过主题班会课程化这个形式，让德育工作者在参与活动的过程中学习、研究、探索、创新，达到了转变观点、创新思路、探索方法、锻炼队伍的目的，促动了青少年学生思想道德素本课题的研究具有重大的理论和实践意义。针对当前中学生思想教育存有的弊端，我们主要利用主题班会实行解决。让班会成为一门固定的德育教育课程。我们创新教育思路，积极探索新形势下的德育教育教材，通过这个课题,旨在解决以下1、改变班主任对班会的理解，提升班主任的班会课程的授课能2、提升学生的自我教育水平，让班会成为实行德育教育的主渠3、促动班级管理，增强班集体建设，让班会课程化发挥更大的1、通过实践研究，协助班主任转变德育教育观点，形成新的德3、通过课题研究，创设班主任发展的长效机制和平台，形成4、让主题班会发挥更大的育人功能，提升学生的思想觉悟，促6、精选班会教材，编写实效的班会学案，撰写有地域特点的班学校是青少年成长的主战地，又面临新一轮基础教育改革的浪1.采用资料收集法、文献法理解当前我国对于班会课的研究现2.采用问卷调查法、访谈法理解我校班主任对班会课程课的看3.采用课例研究法、集体研讨法，以公开课、研讨课、观摩课本课题研究从3月开始到6月结题，共分三个阶段。一、准备阶段1.学习班会课程的相关理论，查阅书籍资料，学习班会课的2.召开课题研究会议，讨论、论证课题方案的可行性，初步制3.在全体班主任中实行调查：重点围绕“班会课程的有效性”3.分年级、校区组织听课、评课活动，根据各个班主任发展的4.召开班会课程化课程标准研讨会：组织召开班主任听课、评1.创新班会课程模式，创建多元化学校班会课程文化，在全体个性发展的理论探索，从而对学生实行思想道德教育，让主题班会真正成为实施教育的阵地，学生成长的沃土。为此，我们以班会为时空交汇点，整合学科课程与生活的德育资源，实施固定主题与自选主题知行互支，力避随意化。自选主题要保持教育的常态，把握好六个自生自身实际自然结合的契机；三是把握好与社会热点自然结合的契机；四是把握好与国家发展自然结合的契机；五是把握好与世界接轨自然结合的契机；六是把握好与学生自己研发自然结合的契机；七是把握与重大节日、纪念日自然结合的契机。实施班会课程化以来，我们取得了良好的成绩，学生的思想觉悟和道德水平得到极大的提升，学生是班会课程化的直接受益者。1、学校领导高度重视科研课题的研究，成立了以校长为领导的强有力的教学科研队伍，双线听评课活动得到了学校的有力支持。组织相关人员围绕本课题积极展开前期准备工作，包括文献搜集工作、2、课题组主要研究人员有一定的组织协调水平，参与研究活动的内在动机很强，有利于克服困难，完成研究任务，参研人员均有主持和参与课题研究的经验；而且年龄都集中在中青年，有时间和精力3、课题组成员都多年从事班主任管理工作，有一定的研究和经验，能从专业性上给予本课题的研究保障。4、充分发挥专家组的学术引领作用。聘请市教科所、师范大学、教育学院、德育报社等相关专家作为课题研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。5、增大教师的培训力度，采用专家“请进来”,或教师“走出去”的学习形式。提升