新人教部编版一年级下册语文导学案-13.荷叶圆圆

荷圆圆课

荷叶圆圆

课

新授课设计说明学准课安学目学重学准

本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正运用语言，真正成为学习的主人。制作字词卡片、多媒体课件师）2课教过第课认识“摇、珠”等12个字，会写7生字。了解课文主要内容。在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习生字词，初步了解课文内容。制作字词卡片、多媒体课件师）自学字词，熟读课文生）教环

导

学

达检1.学观看课件，欣赏美丽1.课件出示叶乐的的荷花池。一由入。美画面导生边欣赏边（预设：荷叶圆圆的、绿绿（时3分

思考：荷叶是什么样的？的、大大的钟

2.指导学习第1自段。3.揭示课文题目。1.引导学生自由读文意指导学生读准后鼻音（晶、

学生在教师指导下朗读。学生齐读课文题目。1.借拼音认真读课文，不1.会填。膀、停）和翘舌音的字（珠、认识的字、难读懂的句子多读几

“荷”是（）构，部首是二初课，翅

次，把课文读通顺。

（词学字用2.引导学生采用多种形

2.采多种形式认读生字。

2.我会认。时8分钟）式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。

全班汇报认读情况。交流识字方法。

荷叶摇翅亮晶透明蹲水笑嘻11.引导学生自由读课文，思考中四个小伙伴愿意

1.自读课文，画出荷叶的3.我会按课文内容填空。三再课。和叶交朋友能找出它们四小伙伴。荷叶是小水珠的（小（时10分

吗？

2.小合作分自然段朗读课蜻蜓（青（钟

2.指导学生小组合作

文。是小鱼儿的（自然段朗读课文。3.组织齐读课文。指导学生读第2自段。引导学生理解课文内容。

3.齐课文。读第2自段，正音、评价。在教师指导下理解课文。（）生在教师指导下边做（水躺在荷叶上，眨睛的动作边朗读课文。4.小水珠躺在荷叶上眨着亮晶眨着亮晶晶的眼睛。

（）出小水珠躺在荷叶上四读2

晶的眼睛，对荷叶说__________（摇篮图想一

快乐、舒服的心情。然（时

_______________________________想躺在摇篮里的感觉。

（）挥想象，自由表达。分钟

____________________________（）导表达：小水珠

（预设：小水珠会对荷叶说：5.背诵第2自段。躺在摇篮里会对谁说些什么？（）学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。

“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊（）动作、加表情练习朗读第2自段。3.自练背。1.出示要求会写的生字，

6.我会写。1.认观察要求会写的生引导学生观察几字有什

朵

亮

美字，交流书写要注意的问题。五指写。么点？写的时候应该注意2.仔观察教师范写，跟着（时10分

什么？书写。钟

2.教师边范写边强调书

台

鱼

机3.描、临写。写要点。4.全展示。3.组织学生描红、临写。2教反学目学重学准

4.组织全班展示。这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。第课巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。制作字词卡片、多媒体课件师）教环

导

学

达检一复导。1.引导开火车认读生字。

1.开车认读生字。（时5分2.组织分自然段读课文。

2.分然段朗读课文。钟1.指导学习第3自段。（）导学生用多种形

1.在师的指导下学习第3自然段。

7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？______________________________式朗读第3自段。（）读思考：小蜻蜓

个人读读演。______________________________带着问题再读课文，回______________________________把荷叶当成了什么？

答问题。

8.小青蛙把荷叶当成什么了？二品课。（）象一下：小蜻蜓

（）蜻蜓立在荷叶上，展______________________________（时25分会对荷叶说什么？

开透明的翅膀，对荷叶说______________________________钟2.指导学习第4自段。妈，谢谢您让我在您这里休

______________________________（）导学生多种形式朗读。

息2.在师的指导下学习第4

9.小鱼儿把荷叶当成什么了？______________________________（导生默读思考：自段。

______________________________小青蛙把荷叶当成了什么。（）自由读，听教师范读，______________________________3（）导学生想象小青蛙和荷叶的对话。

学生齐读。（）读课文，思考老师提3.指导学习第5自段。出问题。（）导学生多种形式读一读最后一段。

（设青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您（导生默读思考：唱好吗？叶笑着说小鱼儿把荷叶当成了什么的心情怎样？（）导朗读。1.指导学生进行说话练习圆的荷叶绿得可爱

孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客3.在师的指导下学习第5自然段。在小组内自由朗读第5自然段。带着问题默读课文，交流汇报。有感情地朗读第5自段，读出小鱼儿开心的心情。给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

10.我会说。三总全。

1.小合作想象说话。小鱼儿带来了欢乐想叶

荷叶是（）（（时10分

2.预：荷叶是露珠的滑梯。还会给谁带来快乐呢？

荷叶是（）（钟

3.试背诵全文。2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。

荷叶是（）（4板书设计教学反思

本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。《叶圆课教片初课，体知师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把语读准外，还要把句子读连贯。（指名分段读课文）师：哪一段特别难读？生：第五段。师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师：谁再说一说。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。师：谁能在她的基础上，重新改一下。生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。5师：很聪明，自己说一说。（生自由说）师：大家喜欢荷叶，最想变成其中谁，去和荷亲密接触，找到那一段，反复一读，想象真的变成了它部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。“一标多本”教材质量参差不齐部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。