《第十二章欧姆定律》集体备课教案

《第十二章欧姆定律》集体备课教案

主备教师：备课组长：主管领导：

一、教学内容：12.1怎样认识电阻（2课时）

二、教学目标：

（一）知识与技能1、认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换

算关系、以及电阻器在电路中的符号；

2、经历科学探究理解决定电阻大小的因素。

（二）过程与方法：在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学

会用控制变量法研究物理问题。

（三）情感、态度与价值观：培养学生善于动手动脑的科学素养，乐

于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合

作的意识。

三、教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关

四、教学难点：滑动变阻器的结构和使用

五、教具（教学）准备：电路示教板、电池组、定值电阻（带灯座）、

滑动变阻器、开关、导线若干

六、教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示

实验

七、学情分析：

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、引入新演示实验：将

不同的导体连入L

1

课电路，观察小灯泡

L

的亮暗程度。2

生会得到如下结论：不同导体的

导电能力是不相同的。

二、新课教

学

（一）什么从学生的生

导体对电流的阻碍作用叫电阻。

活经验入

（1）符号：R

是导体的手，通过观

（2）单位：欧姆，简称欧，符号是

察灯光的明

电阻“”

Ω亮变化使学

常用单位：千欧—k，兆欧—M

ΩΩ生对电阻变

换算关系：1k=103，

ΩΩ化有比较形

1M=103k

ΩΩ象和具体的

（3）利用多媒体计算机展示收音机、

感性认识，

电视机电路板中的电阻元件。组织学

由此引出要

生阅读P32“一些电器正常工作时的

探究的问

电阻”，并从中发现电阻的大小不同。

进行交流题：导体的

（4）实验：让学生观察一盏可调台

电阻是可变

灯的亮度变化。

讨论，大胆的，影响电

（1）先由学生进行交流讨论，鼓励

（二）科学的猜测电阻的大小的

学生大胆的猜测电阻的大小可能跟

探究：电阻因素有哪

什么因素有关系？并且说明你这样

的大小与阻的大小些？

猜测的理由。

哪些因素

可能跟长度、材料、粗细和温度等有可能跟什

有关

关；么因素有

（2）学生根据猜想进行制定计划和

设计实验关系？

由于涉及到多个因素的探究，所以在

探究前引导学生用变量控制法去研

究。然后再让学生观察活动①提供的

器材进行设计实验。（同时向学生介

绍线路板中材料、长度、粗细等具体

情况）

设计方案1：小灯泡、滑动变阻器、

电源、开关、导线、电阻线路板。这

种方案定性地进行探究，通过选择不

同的电阻线或者不同的长度观察小

灯泡的亮暗来判断电阻大小的变化，

从而探究出影响电阻大小的因素。

设计方案2：电流表、滑动变阻器、

电源、开关、导线、电阻线路板。这

种方案也是定性的进行探究，通过选

择不同的电阻线或者不同的长度观

察电流表示数的变化来判断电阻大

小的变化，从而探究出影响电阻大小

的因素。

设计方案3：电流表、小灯泡、滑动

变阻器、电源、开关、导线、电阻线

路板。种方案综合了以上两种方案的

特点进行探究，即可以观察电流表的

示数，同时也可以观察小灯泡亮暗的

变化。

最后在探究电阻与温度关系时，采

用集中的原则，进行演示实验：

把一日光灯的灯丝接到电路中，

接通过电路后，观察用酒精灯对日光

灯灯丝进行加热前与加热时，小电灯

的亮暗的变化，并把现象记录下来，

最后分析现象得出结论。

（3）学生进行实验与收集数据

学生根据自已设计的方案进行实验,

认真观察现象和记录数据，并把实验

现象和结果设计在一张表格上记录

下来，便于他们比较分析得出实验结

学生阅读

论。第31页的

（4）分析、论证与评估信息窗（几培养学生自

老师与学生一同分析各组记录种导电材

我思考与总

的数据，归纳出影响电阻大小的因素料的电阻

的结论：率）结的能力

导体的电阻与导体的长度有根据

关，导线越长，电阻越大；信息窗提

导体的电阻与横截面积有关，供的信息，

导体的横截面积越大，电阻越小；认学生思

异体的电阻的大小与导体的材考回答为

料有关；什么不用

导体的电阻与导体的温度有铁而和铜

关，多数的金属，温度升高，电阻和铝做导

增大。（锰铜的电阻随温度变化很小，

线的理由。

碳的电阻随温度的升高而减小）

（三）电阻1、滑动变阻器

器（1）原理：利用改变电路中电阻线

的长度来改变电阻，从而改变电路中

的电流强度．

(2）构造、结构示意图和元件符号．

提出问题：怎样使用滑动变阻器？利

用投影幻灯片，也可以用电脑设计程

序模拟电流流经变阻器的路径．同时

配合演示实验．

接法：将变阻器串联在电路中，要将

变阻器的两个接线柱接入电路．（常

见错误有两个：一是将导线接到滑片

上；二是将导线接到支架上，要注意

纠正．）

分析过程要有序：变阻器接入电路的

是哪一段电阻线？清片向右滑动时，

这段电阻线的长度怎样改变？变阻

器接入电路的电阻怎样改变，电路中

的电流怎样改变？电流表的示数和

灯的亮度怎样变化？

学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生实验：

学生电流表接入电路．做下面实验：将滑动变培养学生的

(1)滑片向右移动时，观察电流表示阻器、小灯动手操作能

数和灯的亮度的变化．先分析再动手泡、学生电力

实验、观察．流表接入

(2)移动滑片使电流表示数变大，灯电路．做下

的亮度变亮．先分析再做实验．面实验：

(3)移动滑片使变阻器接入电路的电

阻最大．先分析再做实验．

观察变阻器滑片上的铭牌，说明铭牌

上的一组数值表示的含义．用投影幻

灯表示出铭牌，见图7。

2、滑动变阻器的使用方法

(1)串联在电路中．

(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电

阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，

电路中电流怎样变化？

(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值

最大位置．

(4)使用前要了解铭牌．铭牌上标有

变阻器的最大电阻值和变阻器允许

通过的最大电流值．

提出问题：变阻器不能表示出连入电

路的电阻值，能否有一种可以表示出

阻值的变阻器呢？引出电阻箱．

3、电阻箱

出示挂图，说明电阻箱的构造和读出

电阻箱示数的方法．同时展示电阻箱

的实物．

用投影幻灯片练习电阻箱读数三次．

三、课堂小根据板书总结本节课的内容。

结

1、导体的电阻是导体本身的一种性

四、课堂练质，一段导休的电阻被均匀拉长，由

于它的长度________,横截面积

习巩固知识

________,则它的电阻_________。

2、白炽灯的灯丝断了一截，若

搭上仍能使用，则灯丝的电阻

将；

五、布置作课堂训练相应练习

业

六、板书设12．1怎样改变电阻

计1、电阻表示导体对电流阻碍作用的

大小。

2、电阻的单位：欧姆

简称：欧符号：Ω

常用单位：千欧KΩ、兆欧MΩ

3、导体的电阻是导体本身的一种

性质，它的大小跟导体的材料、长度、

横截面积有关。

4、阻值固定不变的叫定值电阻

阻值可以调节变化的电阻器叫变阻

器

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：12.2探究欧姆定律

二、教学目标：（一）知识目标:1．通过实验使学生知道“电阻一定

时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”.

2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，

会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压.

（二）过程与方法：1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律

的思路.

2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据

实验结果分析、概括实验结论的能力.

（三）情感、态度与价值观：1．培养学生学习物理的兴趣和愿望.

2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神.

三、教学重点：欧姆定律

四、教学难点：进行探究欧姆定律的

五、教具（教学）准备：电路示教板、电池组、定值电阻（带灯座）、

滑动变阻器、开关、导线若干、电压表、电流表

六、教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示

实验

七、学情分析：在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电

流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节建立电流、电压、电

阻三者关系的课.采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与

电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电

流、电压、电阻的联系.

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、复习提前面我们学习了电流的概念，电备课思考：

问，引入新流不但有方向，还有强弱，即大小．那本节是一堂

课么导体中通过的电流大小与什么有重要的科学

关？由什么决定？今天我们就来讨规律探究

论这个问题．课，在备课

问题1电流产生的原因是什和课堂教学

么？（电压是产生电流的原因．）中，教师要

老师进一步引导，这就是说，只更多地站在

有导体两端存在电压，导体中才会产学生的角度

生电流．没有电压导体中不会产生电分析教材、

流．调控课堂，

同学们从这一点可以猜想电流大让学生在亲

小可能跟什么有关？身体验的基

导体中电流大小与导体两端的电础上，手脑

压大小可能有关，电压大，电流可能并用地参与

大．科学探究活

问题2什么叫电阻？（电阻是动，认识和

导体对电流的阻碍作用大小．）生成知识，

教师进一步启发学生猜想，体验科学探

电阻大时，对电流的阻碍作用大，电究过程的曲

流就不容易流过，对电流会产生影折和乐趣，

响，同学们从这一点可以猜想，电流真正去感悟

大小还可能跟什么有关？科学。

电流大小还可能跟电阻有关．

以上我们的这些猜想对不对？只有

靠实验来验证．下面我们就用实验的

方法探索电流跟电压、电阻的关系．

二、新课教1．电流跟电压的关系

学（1）让学生分别画出用电流表测电

（一）探究流、用电压表测电压的单个电路图，培养学生的

欧姆定律然后合并，并根据实验需要连入滑动自我动手与

变阻器，完成完整的电路图（再说明自我思考能

每个元件的作用）力

（2）学生动手实验前由教师示范，

边演示边讲解注意事项

①按电路图连接电路，先连接主干

路，后连接支路．

②电路连接时，开关应断开．

③滑动变阻器的电阻应调到最大位

置．

④电路连接检查无误后，闭合开关．

（3）教师示范后，学生实验前，对

学生提出具体要求

①使用10Ω的定值电阻，认清元

件．

②调节滑动变阻器，使定值电阻R

两端的电压成整数倍（如1V、2V、

3V）．

③出示记录表格，明确实验后找学生

填表．

（4）学生开始进行实验，教师巡回

指导，帮助学生纠正错误，排除故障．动手做实

（5）实验完毕后，找两组学生代表验

汇报实验数据填入表内．

(6)、引导学生观察表中数据，找出

数据变化规律，让学生总结电流与电

压关系及其成立条件，最后找学生口

头表述．

结论在电阻一定时，导体中的电流跟

电压成正比．

最后教师强调

（1）实验条件——电阻一定

（2）要求学生记住并准确表述正确

结论．

（3）U和I的含义——U是R两端

电压，I是通过R的电流．

2．电流与电阻的关系

研究方法和电路图同上

换用不同阻值的定值电阻，调节滑动

变组器，使电压表读数保持不变，将

电阻值例应的电流值填入下表．

引导学生观察表中数据，找出数据变学生归纳

化规律，让学生总结电流与电阻关系实验结论培养学生的

电压一定时，导体中的电流跟电阻成电阻一定理解表述能

反比．时，导体中力

教师强调的电流跟

（1）实验条件电压一定导体两端

（2）要求学生记住结论．的电压成

（3）I、R的含义：I是通过R的电正比；电压

流，R是导体本身的电阻．一定时，导

三、课堂小总结体中的电

结1．电流跟电压的关系——电阻一定流跟导体

时，电流与电压成正比．的电阻成

2．电流与电阻的关系——电压一定反比．

时，电流与电阻成反比．

四、课堂练

习

五、布置作自我评价与作业：2、3、4巩固本节课

业的知识

六、板书设一．导体中的电流与电压与电阻有什

计么关系？

二．电流与电压成正比；电流与电阻

成反比。

三．方案设计：1电路图：

2．研究方法：控制变量法。

四．实验。

五．结论：

1欧姆定律内容：（略）

2公式：I＝U/R单位：A、V、Ω

教

学

反

思

组

员

签

名

一、教学内容：12.3欧姆定律的应用

二、教学目标：

（一）知识和技能：1、巩固深化对欧姆定律的理解,并能在具体的情

境中灵活运用欧姆定律解决实际问题

2、通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻

3、使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法

（二）过程和方法：1、学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平

均值来减小误差

2、学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法

（三）情感、态度与价值观:1、培养学生实事求是的科学态度,刻苦

钻研的科学精神

2、在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养

三、教学重点：1、用“伏安法”测电阻

2、推导串并联电路总电阻

四、教学难点：小灯泡电阻变化的原因

五、教具（教学）准备：滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开

关、电源、电压表、电流表、导线若干

六、教学方法（策略）：实验探究、合作交流、科学推导

七、学情分析：

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

一、新课引这里有一个未知电阻，怎样就可以知

入道它的阻值？教师启发曾经利用电

阻箱的等效法可以求的电阻,那么有

没有其它方法呢？我们知道导体中

的电流与导体两端的电压成正比，与

导体的电阻成反比，公式表示为

I=U/R公式里面就有电阻R，能否

利用这个公式来求电阻R呢？

二、新课教

学

（一）运用把欧姆定律的公式加以变形会得到思考得到：让学生巩固

欧姆定律什么公式？U=IR欧姆定律并

测量电阻用哪一个变形公式可以求电阻RR=U/I能发挥

呢？

（二）测量提问：