《出塞》教案范文

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《出塞》教案范文

教学目标：

1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思

想感情。

2、有感情地朗读古诗。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学过程：

一、导入

读课题“出塞”。你为什么读sài，诗题中“塞”是什么意

思？（边塞、关塞）

从诗题中我们就可以知道这首诗写的是反映边塞生活和战

争的诗。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、

李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，

形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束

奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》

等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗

中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

提到边塞，你想到了什么？

（大漠、烽烟、黄沙、荒草……）

可见边塞自然环境恶劣，怪不得王维写过“大漠孤烟直，长

河落日圆”；王昌龄写过“出塞入塞寒，处处黄芦草”这样的诗

句。

（将士、血战、兵戈……）

战争是惨烈的，王昌龄曾写过“黄尘足古今，白骨乱蓬蒿”；

王翰也曾写过“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的诗句。

［评：人文性，不管怎样理解，说成是人类、文化、文明也

罢，说成是人性、修养、情操也罢，总之，必须承认，它在本质

上还是一种意识，一种精神活动，一种思想活动。它的物质基础

仍然是语言。而且，语言本身就能给人以想象，给人以情感，给

人以更多的人生感悟。学生对古代战争的苦了解并不深刻，因此

要结合一些资料让学生有更深的感悟。］

二、新授

1、学习“秦时明月汉时关，万里长征人未还”

《出塞》是怎样描写边塞生活的？读“秦时明月汉时关，万

里长征人未还”

这句诗中“人”指的是――？（戍边的征人）

从诗句中你体会到了什么？（边塞远，离家时间长）从哪个

词体会到的？

条件艰苦，战争残酷，离家的征人只有什么相伴？让我们从

上一句诗中找答案。（明月，边关）

那“秦时明月汉时关”你怎样理解呢？

学生回答。

为了理解这句诗，让我们先看一段资料：我国在秦、汉时代

便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一

直没有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。

看来诗人想告诉我们的是：依旧是秦汉时的明月，依旧是秦

汉时的边关，一批又一批的征人依旧是万里长征久未还。

假如你是征人，仰望明月心中会想些什么？

是呀，“举头望明月，低头思故乡”，征人们这一切一切感

受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）要知道，这征

人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的

梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未

还。

过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们

的家人可能在做些什么呢？

让我们一同来看一看，（出示）

①

征人白发苍苍的父母，一脸，相互搀扶着，地来到村口，站

在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声；

②

征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望

着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼泪；

③

征人无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩

子，忍不住流下了泪水，稚嫩的心灵在呐喊；

这千百年来千百