《纪念白求恩》名师教案

《纪念白求恩》名师教案

教学建议：

《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼

念白求恩大夫而作的。本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身

殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精

神，号召大家都要向白求恩同志学习。

本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹

议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。难点是如何培

养学生这种无私奉献的共产主义精神。

（1）课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远。因此，

如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。在教学

过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，

以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。当学生真正理解了白求

恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也

会更容易。

（2）课文中有许多政治术语，有些需要做点儿解释，比如“国际主义”，

但不要陷入术语的纠缠，不要在课堂上牵扯太多精力;有些则不需要特别解释，

如“共产主义”“民族主义”“列宁主义”等。

（3）这篇文章提供了准确、精密、简明、生动的语言范例，词语运用丰富

准确，生动形象;句式整齐有力，且富于变化。有些句子应该特别指出，让学生

理解它们在表达思想上的作用;有些可以布置训练，使他们学会模仿运用。

第一课时

一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。全文

由三个分论点得出中心论点：“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精

神”。通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精

神的必要性。七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识

比如论证方法等难以把握。学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观

的教育。课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，

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如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。在教学

过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，

以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。当学生真正理解了白求

恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也

会更容易。

二、教学目标

1.语文常识

（1）了解白求恩的生平简介。

（2）了解本文的写作背景。

2.语言：

（1）了解议论文写作风格。

（2）理解文中重要的表达方式。

3.阅读

（1）通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。

（2）通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。

三、教学重难点

1.整体把握内容。

2.了解白求恩的优秀品德。

四、教学方法

情境法、默读法、合作学习法等教学方法，充分调动学生的积极参与，发挥

学生的主体作用。

1.学生对课文的思路的厘清是通过默读来完成的。

2.在活动中参与教学活动，自主学习。

3.对于难点互相讨论，师生合作、生生合作，体现合作学习的作用。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

有一种爱，可以超越国界而成为永恒；有一种情，可以超越生死而惊天地泣

鬼神；有一种精神，可以流芳百世，熠熠生辉！让我们共同走进白求恩的美丽心

灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！今天我们要学习

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的《纪念白求恩》，是一篇议论文，作者是毛泽东。（板书标题、作者）

1.多媒体出示白求恩的图像：一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩

为伤病员动手术的图像。

2.多媒体出示白求恩的生平：

诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，

著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率

领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋

察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感

染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在

河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

（二）问题探讨1：概括内容要点

读议论文，首先要理清议论文的结构。本文运用了夹叙夹议，以议为主的写

作手法。请默读课文，用“________”划出每段关键句并归纳要点。从段落中找

出哪些是记叙，哪些是议论。

【要点】

第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自

己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中

国共产党员都要学习这种精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的

负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可

以概括为：

第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

（三）问题探讨2：人物分析

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白求恩是一个怎样的人？刻画他时采取了怎样的手法？

【要点】

国际主义精神

共产主义毫不利己专门利人无私奉献

对技术精益求精

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求

恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求

精精神的人。”

文章对白求恩的言行举止相貌没有直接的描写，而是通过议论他的伟大精神

展现出他的光辉形象。

【提示】联系原文分析。

(四)课时作业

1．将课后“读读写写”中的词语抄写3遍。

【参考答案】略

2．阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)片段，从这个片段可以看出

白求恩大夫身上具有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？

他常说：“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;要有

一个狮子般的胆，对工作大胆果断;要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;有一

颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。”

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。

为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

他认为：对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少

一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

【设计意图】让学生能更好地了解人物的品质，培养学生的归纳能力。引导

学生精神素养的提升。

【参考答案】略

第二课时

一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。全文

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由三个分论点得出中心论点：“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精

神”。通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精

神的必要性。七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识

比如论证方法等难以把握。学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观

的教育。课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，

如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。在教学

过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，

以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。当学生真正理解了白求

恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也

会更容易。

二、教学目标

1.通过反复默读文本，区分记叙、议论的语言，品味它们的作用。

2.默读第2、3段，分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的句子，体会对

比方法及作用。

3.改编文章，体会不同文体中记叙的表达效果。

三、教学重难点

1.品味记叙、议论的语言及作用。

2.体会不同文体中记叙的表达效果。

四、教学方法

本课时主要采用默读法、改编文本法、对比法等教学方法，通过读书的方式

体会记叙、议论语言的不同和对比方法的作用。

1.学生对语言的体会是通过默读来完成的。

2.在活动中自主学习。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

读议论文，自然要重视论点、论据、论证三个要素。本节课的主要内容就是

分析这篇议论文的论据和论证过程。

（二）问题探讨1：研读第一自然段

默读课文，用红色水笔画出记叙的语言，用蓝色水笔画出议论的语言。

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【要点】

预设：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙;其它议论。

1.合作学习。

(1)记叙部分写了哪些内容？

(2)记叙部分可否删除，为什么？

(3)详写白求恩为中国抗战所做的事行不行，为什么？

预设：

(1)介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

(2)不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

(3)不行。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的

事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不

必详写。

(三)问题探讨2：研读第二、三、四段

反复默读，指出哪些句子是记叙，哪些句子是议论？梳理课文内容，在对

比中把握白求恩的高贵品质，并体会对比手法的表达效果。

【要点】

第2段：①--②|③④⑤⑥-⑦|⑧⑨-⑩叙-议叙-议叙-议

第3段：①--②叙—议

第4段：①-②③④-⑤⑥⑦⑧叙—议

1.默读第二、三段：分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的对比明显的句

子，完成表格，并体会对比方法的效果。

对工作的态对同志、人民对工作的要

度的态度求

白求恩

不少的人

预设：

“对工作的极端的负责任。”──“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子

推给人家，自己挑轻的。”

“对同志对人民的极端的热忱。”──“对同志对人民不是满腔热忱，而是

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冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”

“以医疗为职业，对技术精益求精。”──“见异思迁……鄙薄技术工作以

为不足道、以为无出路。”

评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加

突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，更有力地证明了学习白求恩的必要

性。

（四）问题探讨3：改编文本

1.阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)片段，用红色水笔画出体现白

求恩“毫不利己专门利人的精神”的语言，用蓝色水笔画出体现白求恩“对技术

精益求精的精神”的语言。

他常说：“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;要有

一个狮子般的胆，对工作大胆果断;要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;有一

颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。”

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。

为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

他认为：对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少

一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

2.把画红色水笔的语言组合在一起(适当增添或调整语言)，完成下列写作。

白求恩是一个毫不利己专门利人的人

3.讨论：说说记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。

预设：记叙文中的“叙”，叙述详细是记叙文的主要特征，其主要目的是刻

画人物特点。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，简明扼要，

只是为议论服务的。

（五）课时作业

把画蓝色水笔的语言组合在一起(适当增添或调整语言)，完成下列写作。

白求恩是一个对技术精益求精的人

第三课时

一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。全文

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由三个分论点得出中心论点：“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精

神”。通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精

神的必要性。七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识

比如论证方法等难以把握。学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观

的教育。课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，

如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。在教学

过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，

以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。当学生真正理解了白求

恩，再来学习这篇文章，态度上会更虔诚，而且他们有了感性的认识，理解上也

会更容易。

二、教学目标

1.反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。

2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。

三、教学重难点

1.感受语言的简练和感染力。

2.品味不同句式的表达效果。

四、教学方法

本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。

1.在朗读中感受语言之美。

2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

毛泽东是怎样淋漓尽致地传达出白求恩同志的优秀品质？今天我们将一起

在品读中感受毛泽东语言的简练和感染力。

（二）问题探讨1；读一读，画一画，说一说

1.默读第二、三段，用“△”标出成语，在不懂意思的成语上边加“？”，

并感受运用成语的好处。

2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。

3.讨论：说说运用成语的好处是什么？

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【要点】成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷

清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人

民的不良态度形象的表现出来了;“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把

白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染

力。

（三）问题探究2：画一画，改一改，比一比

1.大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。

预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神

所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为

之感动。

2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。

预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感

动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人

都为之感动。

【要点】用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个

人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩

精神的感染力。

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。

（四）问题探究3：背一背，比一比，想一想

1.大声朗读第四段，比一比谁背得快。

2.用“~~~”划出排比句。

3.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。

（1）一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣

味的人，一个有益于人民的人。

（2）一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。

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效果：排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐

流畅，极富号召力。

4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩？