《伴性遗传》教案

第二章第3节伴性遗传

三维目标

1．知识目标

（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力

（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。

（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

2．能力目标

(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物

统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研

究效率。

3．情感、态度和价值观目标

(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

教学重难点

1、重点：伴性遗传的特点

2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律

教学方法

采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

课时安排：1课时

八、教学过程

学习阶

教师活动学生活动教学意图

段

道尔顿发现色盲的

1、色盲症的发现听讲、思考，在老师小故事十分生动，不

讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小的引导下回答仅可以激发学生的

故事，引导学生思考：从道尔顿发现学习兴趣，还可以对

色盲的小故事，你获得了什么样的启学生进行情感教育，

示？体验本节课的情感

·1·

提问学生目标。认同道尔顿勇

于承认自己是色盲

介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，患者，并将自己的发

导入即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常现公之于众的献身

新课见的人类遗传病，患者不能像正常人科学、尊重科学的精

一样区分红色和绿色。神

2、课件显示红绿色盲检查图学生看图识别，进行通过辨认、识图，激

设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？自我色盲检测。发学生的学习兴趣。

导入新课：伴性遗传。理解概念。通过设疑激发学生

一、伴性遗传的特点及常见事例思考，便于新课的讲

授。

1、特点：性染色体上的基因控制的

填学案

性状遗传与性别相联系。

2、常见实事例：（1）人类遗传病：人

类红绿色盲、血友病等。

（2）果蝇：眼色等。

二：人类红绿色盲症探究、讨论模式结

1、色盲遗传家系图谱分析合：通过家系遗传图

课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认谱分析遗传现象→

识系谱，分析图谱，设计问题让学生提出问题→讨论

思考：学生思考，回答问题→提出依据

（1）对“资料分析”的两个讨论题进释疑→结论，教师

行讨论。进行适当的引导，通

（2）总结伴性遗传的概念、色盲基因过问题推进的办法

的表示方法，填写学案中相关内容。提高学生质疑、假

学生填写设、探究的能力，体

新课现本节的能力目标。

2、课件显示人的正常色觉和红绿色盲

讲授

的基因型和表现型的图表，引导学生以学生为主体，肯

填写定学生的能力，引发

学生思考回答继续学习的兴趣。

根据遗传图解，写出Ⅰ-1和Ⅲ-6

·2·

的基因型，并推测Ⅱ-3的基因型。下讲练结合，巩固

面我们来画一画他们的遗传图解（这所学知识。

里难度较大，教师可先作示范）！Ⅰ-1

与Ⅰ-2。学生在学案上练习写培养学生分析

遗传图解归纳的能力，落实本

节课的能力目标。

遗传图解的书

黑板练写写格式是教学重点，

在上一章已经学习

过，通过学生回答既

回顾所学知识，又可

联系遗传的基本规

律等知识，使学生认

结论：生下的孩子无论是男是女，识到伴性遗传也遵

视觉都表现正常，没有色盲。可是，思考回答循遗传的基本规律。

他们的女儿却都是携带者。

Ⅱ-3与Ⅱ-4（紧接上面的图解板培养学生应用

书图解）学生观察、讨论所学知识的能力，巩

固所学知识。

课件显示巩固练习，提问学生

学生聆听通过讲练结合

落实学生的遗传图

3、提出问题引导学生思考婚配类型并解的书写能力，解决

回答，然后总结给出正确答案。学生眼高手低的毛

病。

4、强调遗传图解的书写格式，在课

件上边引导学生回答边演示两种婚配学生思考分析作答

方式的遗传图解通过练习巩固

学生所学知识，培养

学生利用所学知识

5、通过遗传图解引导学生总结色盲解决实际问题的能

遗传的特点，得出“交叉遗传”的结力。

·3·

论。

6、课件显示巩固联系，提问学生（教填学案

师可稍作引导）。

三、抗维生素D佝偻病

1、基因位置

2、遗传特点

四、伴性遗传在实践中的应用

根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性

和雄性

知识拓展：归纳伴性遗传的方式和特

点

[1]伴Y遗传：

（1）特点：①致病基因只位于Y染色

体上，无显隐之分，患者后代中男性

理解各种伴性遗传的

全为患者，患者全为男性，女性全为

特点，记住常见实例

正常，正常的全为女性。简记为“男

全病，女全正”。②致病基因由父亲传

给儿子，儿子传给孙子，具有世代连

续性。也称限雄遗传，简记为“父传

子，子传孙”。

（2）实例：人类外耳道多毛症。

归纳伴性遗传

（3）典型希普图（如右图）

的方式和特点，运用

所学知识判断遗传

方式，提高学生运用

知识的能力。

[2]伴X显性遗传：

（1）特点：①具有连续遗传现象②

患者中性多于性③男患者的母亲

·4·

及女儿一定为患者，简记为“男病，

母女病”。④正常女性的父亲及儿子一

定正常，简记为“女正，父子正”，⑤

女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆

型眼球震颤。

（3）典型系谱图（如右图）

运用所学知识判断遗

传方式

[3]伴X隐性遗传

（1）特点：①具有隔代交叉遗传现象。

②患者中男性多于女性。③女患者的

父亲及女儿一定是患者，简记为“女

病，父子病”。④正常男性的母亲及女

儿一定正常，简记为“男正，母女正”。

⑤男患者的母亲及女儿至少有一个致

病基因。

（1）实例：人类红绿色盲、血友病、

果蝇的眼色遗传。

（2）典型系谱图（如下图）

归纳：人类伴性遗传病判定口诀：

·5·

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课堂小总结本节课知识点及联系，强调学生呼应帮助学生建立

结本节课的重点和难点。知识框架

（1）一男孩是红绿色盲患者，他的父学生演练，并回答巩固所学知识点。

亲、祖父、外祖父也均是红绿色盲患

者，但他的母亲、祖母、外祖母色觉

都正常。该男孩色盲基因的传递来源

是（A）

A．外祖父→母亲→男孩

巩固练B