《黄河颂》教案四篇

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《黄河颂》教案四篇

《黄河颂》教案篇1

◆教学目标：

（一）、知识与能力：

1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、

感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

（二）、过程与方法：

1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好

基础。

2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高

学生的朗诵水平。

3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意

境美。

（三）、情感态度和价值观：

1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。

学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

◆教学步骤：

一、引入，激发：

1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知

多少？

（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化

等方面回答）

学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，

流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东

9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条

主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域

有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之

一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人

头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：

《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。

2、教师顺势导入课题：

既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激

情地歌颂她吧！

二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简

介：

1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。

湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后

在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，

经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一

座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转

入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气

势后创作的。

当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入

了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，

歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄

河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、

《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，

颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。

1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、

《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。

1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。

教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等

作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人

民音乐家”的光荣称号。

三、学习课文：

（一）、听——整体感知：

1、听课文《黄河颂》。

2、听歌曲《黄河颂》。

3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

4、词语认读、理解、识记学习：

巅(diān)狂澜(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

浊流(zhuó)一泻万丈(xia)体魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部

分主要写什么？

（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。

主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

（二）、读——欣赏体会：

要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

（“望”字统领）

（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度

去观察、描写的？

（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆

仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜

头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

（波澜壮阔）

（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族

有哪些贡献？

（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族

——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由

实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

（伟大而坚强）

（三）、诵——品味探究：

方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说

说理由。

2、质疑探究：

（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”

的理解？

（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地

理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的

臂膀，”其中的“千万条铁

的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河

气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

（四）、背——体验反思：

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品

质？

2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些

什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

2、欣赏歌曲，谈感受：

《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

3、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言

谈感想。

四、布置作业：

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

《黄河颂》教案篇2

教学目标

①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，

培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感

染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

三、内容研讨

①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”

字。)

②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字

着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落

在“中华儿女”上。)

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开

始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字

来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反

复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次

的主要内容是什么?

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行

配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵

读。

六、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行

表演唱

教后记：

随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮

丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族

顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先

烈精神的机会。

《黄河颂》教案篇3

教学目标：

1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚

强的精神。

2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3，品读歌词中的语言。

教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族

伟大坚强的精神。

课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》

的知识，做好相关.课件和。

学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄

河大合唱中的豪迈歌声。

教学过程：

（一）引入

（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，

我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光

未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，

使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向

着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻

声跟诵《黄河颂》

（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未

然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的.

写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才

的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为

什么？)

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意

见。

5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求

也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的

基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

一，语调激昂、感情豪迈。

二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无

需求全)

(三)小组合作学习，合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男

女混合组……

歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造

多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，

将学生的情感逐渐引向高潮。

（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例

说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。

2，对诗人生平和时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

（五）再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一

起朗诵。

（六）拓展延伸

教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起

了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，

《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、

《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，

你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地

认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！

《黄河颂》教案篇4

教学目标：

知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。

过程与方法:自主合作探究的方法。

情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义

情操。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂

民族伟大精神的伟大内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学

生的爱国热情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇

篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏

一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，

高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，

它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华

民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦

难。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河

就以它磅礴的.气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年

9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口

瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下

了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然

的《黄河颂》。

二、介绍作家和写作背景：

先让学生介绍。

《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星

海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合

唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传

诵最广。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进

到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱

出豪迈的颂歌。

三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，

好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情

感。(放歌曲)

这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——激动、振奋。

用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着

这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前

我们先扫清字词的障碍：

1.注意下列黑体字的读音

diānpéngpàikuánglán

巅澎湃狂澜

bǔpíngzī

哺育屏障滋长

下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣

泄出来吧!

2.指导阅读

①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏

和对__感情的把握。

②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领

下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”

“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读

得高昂，表明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，

要读得铿锵有力。)

3.欣赏朗诵视频

大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了

一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。

朗诵词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有揭示

主题和渲染氛围的作用。

4.师生合作朗读课文

四、梳理__的脉络：

望黄河

颂黄河伟大坚强

赞祖国