《5以内数的组成》教案

《5以内数的组成》教案

《5以内数的组成》教案1

一、教学目的：

1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，1.3.45

以内数的组成|人教课标版。

2、使学生能熟练说出5以内数的组成。培养学生的观

察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能

力。

3、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思

考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

二、教学内容、重点、难点：

书P19—P20页内容：学习5以内数的组成方法，理解

数的组成表达方式。

三、教具准备：

数字卡片、5根小棒、每生每根小棒

四、教学过程：

（一）、复习旧知：

1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比较大小。

（二）、新知：

1、创设游戏情景，小组学习5的组成

（1）、创设游戏情景，激发兴趣：

把5根小棒分成两份，看谁方法多。（师巡视指导）

（2）、交流展示：

让分法不同的学生汇报，得出5的组成，写出分合式，

领读。

（3）、归纳小结：

按顺序提出5的组成，小学数学教案《1.3.45以内数的

组成|人教课标版》。

（4）、引导观察，发现规律：

2、做一做：

同桌玩手指游戏：如我说3，我说2，3和2组成5。

3、课间活动：

手指操。

4、自学4、3、2的组成

（1）、分别把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成两份，

有几种方法？边分边说4、3、2的组成。

（2）、学生依次汇报，师分别板书4、3、2的组成，领

读。

（3）、玩猜数游戏。（同桌间玩）

5、做一做：

书第20页：用5的组成连线。

学生做，互相检查、汇报、订正。

（三）、小结：

这节课你学了什么？

（四）、巩固练习：

1、玩找朋友游戏：如两个数字合起来是5的小朋友可

以当好朋友。

2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下。

教学反思

我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促

思。教师向学生多方面创设实践活动机会，让学生在玩中学，

学中玩。主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。

《5以内数的组成》教案2

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组

合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步

促进幼儿思维深刻性的发展。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合

的方法越多。

准备：

教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、

“3”一张，表示分合意思的符号四个）

学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10

张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

过程：

重点讨论——>幼儿迁移运用——>集体交流——>结束

活动

1、重点讨论

A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分

合的符号“”，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋

顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该

怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：

在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组

成的经验，并用数字表示。

指导：

a、教师介绍玩法

b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字

表示

3、集体交流：

目标：

整理有关5以内各数的组成经验

指导：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还

是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字

分的方法记录情况，

问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）

4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活

动的兴趣；

（2）肯定活动中有进步的幼儿。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节

活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，

但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到

熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小百科：数，shu，从娄从攴，计也。

（1）形声。从攴（pū），娄声。本义：点数；计算。

（2）同本义[count]是一个用作计数、标记或用作量度

的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记

录形式（或称度量）。

《5以内数的组成》教案3

活动目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组

合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步

促进幼儿思维深刻性的发展。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的

意义。

活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数

越大，组合的方法越多。

活动准备：

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”

一张，表示分合意思的符号四个)

学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10

张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)

活动过程：

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论

A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分

合的符号“”，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋

顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该

怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各

数的组成的经验，并用数字表示。

指导：a、教师介绍玩法

b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字

表示

3、集体交流：

目标：整理有关5以内各数的组成经验

指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成

卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还

是原来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分

的方法记录情况，

问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?

(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动

的兴趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学

4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点

环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，

而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习

能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生

操作提出困惑再次操作介绍分析式、读法找规

律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本

质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案4

活动目标：

复习5以内数的组成、加减。

根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字

进行记录。

注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

活动准备：

教具若干

活动过程：

集体活动。

复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球

和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？

复习5以内数的加减。

引导幼儿观察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会

用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标

记把图上的东西记录下来呢？

游戏：看谁说的快。

活动反思：

这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加

减。他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐

姿。

《5以内数的组成》教案5

教学目标

1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的

观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推

能力。

3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思

考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教学准备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家

听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问

题？

进行新课

1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准

备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listencarefully.把5根

小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教

师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先

让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主

动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请

大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不

落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有

一种好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充

分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知

识的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

Lookattheblackboard,please.Readtogether.Saybyyourse

lf.

e.引导观察，发现规律。

Lookcareflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉

大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游

戏，OK？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！

右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜

得这样准？有什么办法？

b.抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小

组中试着编出4、3和2的组成。

Pairswork.（板书）Readtogeghter.

b.填方框（第19页下面）。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，

能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组

成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，

采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，

又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

4．指导看书。

Readtoghther.Openyourbooks,turntopage20.边说边

填。指名板演。订正。

5．做一做。

a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌

操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

巩固练习

1．男女分读组成。

2．第8题。

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得

一个小印章。订正。

[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，

创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆

一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣

味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激

活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学

习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，

充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教

师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生

的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突

破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学

生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

全课小结

今天你学会了什么？

5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一

年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8

题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴

趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内

数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本

节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组

成。

本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创

造性的改动。

1．创设情境，激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为学生

营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激

发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教

师就为学生创设了“分小棒”的游戏，让学生在不断的动手

操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能

力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感

兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

2．分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看

实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢

的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起

来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内

数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生

在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思

维能力。

《5以内数的组成》教案6

教学目标：

1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的

观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推

能力。

3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思

考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家

听？

2、复习比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问

题？

二、进行新课

1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

a、创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准

备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看

谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先

让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主

动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b、交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请

大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不

落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有

一种好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充

分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知

识的形成过程，教学比较扎实。]

c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

e、引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的’发现告诉大家？（、教

案来自：教、案网）那么我们看到5能想到什么呢？（推小

棒）

2、做一做

a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的

游戏，OK？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手

有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。

那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

b、抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3、小组自学4、3、和2的组成

a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在

小组中试着编出4、3和2的组成。

b、填方框

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激

发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，

突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取

小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培

养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

4、指导看书。

边说边填。指名板演。

5、做一做。

a、动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌

操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b、对口令。

本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创

造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一

摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味

的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活

了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，

培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充

分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师

注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的

评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破

了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿

的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

教学反思：

1、创设情境，激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿

营造出轻松、愉悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了激

发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教

师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手

操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能

力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感

兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看

实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢

的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起

来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内

数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿

在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思

维能力。

《5以内数的组成》教案7

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组

合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步

促进幼儿思维深刻性的发展。

重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，

组合的方法越多。

准备：

教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、

“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学

具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的

数字卡、宝贴）

过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束

活动

1、重点讨论

目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的

符号“”，理解组成的意义。

指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，

如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿

掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：

分开、合起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体

会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各

数的组成的经验，并用数字表示。

指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础

上，在房子图里有数字表示

3、集体交流：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原

来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字

分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有

些什么变化？（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）

4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活

动的兴趣；

（2）肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学

4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点

环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，

而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习

能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生

操作提出困惑再次操作介绍分析式、读法找规

律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本

质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案8

5以内数的组成。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级

上册第19～20页的内容。

新授课。

1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练

地说出5以内数的组成。

2.培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，

初步的迁移类推能力。

3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考

的学习品质以及合作互助的精神。

掌握5以内数的组成。

操作发现法。

1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆

豆。

一、复习旧知

1.数数练习：顺数1～5，再倒数。

2.手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

二、探究新知

1.动手操作，激发学习兴趣。

师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们

分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自

己有困难，可以同位互相帮助。分好后，可以同位交流。

2.交流展示。

师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿

意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想

出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑

筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教

师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，

老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这

位同学上台展示）展示如下：

3.全班同学再自己边说边按顺序分一分。

4.引导写出4的组成：把刚才用学具摆的用数字表示，

该怎样写呢？板书：

5.指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生

回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样

的。

6.小结：刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，

那5的组成你们会吗？

7.小组探究5的组成，教师巡视指导。

8.检查学习情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，

最后整理如下：

9.自学3和2的组成。

10.小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在

老师检查一下你们掌握得怎么样。

三、巩固练习

1.玩猜一猜的游戏。

（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师

分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多

少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1

和4，所以左手有4颗）再变着数猜。

（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。

（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜

一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。

2.举数字卡片练习：教师任意出示一个数，学生举出相

应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和

2的数字卡片。

3.连线练习（先连组成5的，再连组成4的）

4.在方框里填数

5.同位互相说说5以内数的组成。

四、课堂小结

先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的

优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。

五、作业

把5以内数的组成说给家长听。

六、课堂效果

学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种

练习，学生掌握了5以内数的组成。

《5以内数的组成》教案9

活动内容：数学《复习5以内数的组成》

活动目的：

1．复习5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中

的互换性和互补性。

2．懂得分工合作，具有团队精神。

活动准备：

（一）教具：

1．多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。

2．问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房

子”若干

（二）学具：

1．铃鼓、背心、线轴、笑脸若干；。

2．记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、

塑料筐若干。

（三）知识经验准备：

1．活动前幼儿已按意愿分成了5组。

2．活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

活动过程：

（一）以参加超市大赢家为题引入活动。

（二）幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢

家，快乐你、我、他”。

（三）通过大比拼活动复习5以内数的组成。

1．超市理货大比拼。

（1）介绍游戏玩法。

（2）理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复习5

以内数的组成。

（3）小结：

①幼儿讲述操作结果，主持人评分。

②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

2．超市送货大比拼。

（1）介绍游戏玩法。

（2）送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符

号巩固5以内数的组成。

（3）小结：主持人检查送货情况并评分。

3．超市答题大比拼

（1）介绍游戏玩法。

（2）答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展

活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅助，熟练掌握5以内数

的组成。

（四）公布比赛名次，进行颁奖。

《5以内数的组成》教案10

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组

合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步

促进幼儿思维深刻性的发展。

重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合

的方法越多。

准备：

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”

一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不

同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数