《花钟》小学教案

《花钟》小学教案

《花钟》小学教案1

一、教学目标

1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”

等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄

悄绽放”等词语。”

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，

用科学的思想去发现世界的奥秘。

4．学习、感悟多样的句式表达。

二、教学重点

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

三、教学准备

1．课件：

（1）欣赏美丽的花。

（2）听读课文

2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、看课件

师：老师家庭让你们看一组画面。

课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深

的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学

生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）

师：现在你想说什么？

生：略

师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的

地方呢。

二、初读课文

板书课题：13花钟

学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号ds表示：

读一读，说一说）

学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同

的时间开放以及原因。

三、再读课文（进行几项自学的活动）

1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写

的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

3、（充满自信）学生展示读书

注重过程的评价：

（1）字音

（2）读通顺

（3）音调、节奏的初步评价（1、重点读音：吻、灼、暮。

2、重点字形：醒、嫩、修）

四、精读课文

1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让

学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

学生：略

师板书：不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段：

女同学齐读课文的第一自然段。

师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。

（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

3、归纳有趣的现象。）

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师：用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来

万瘦菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开花瓣昙花含笑一现

活动：男女同学对读。

师：读到这里你知道了什么？

生：（1、开花的时间

2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的

特点

3、同一事物的不同的表达方式。）

老师要在此，时时指导学生对词语的理解。

板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

表演读课文。加强对词语的理解。

师：你还知道了什么花开花的时间吗？

（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开

花；）

师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜

欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇

呢？我们下节课继续读课文。

《花钟》小学教案2

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元

的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的

思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最

后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间

是不同的”这个句子展开，第1自然段按顺序列举了九钟花在

不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句

成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以

设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”

等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自

然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种

方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表

达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密

切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，

勤于思考的兴趣。教学目标：

1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”

等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，

了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思，

指导学生注意与“燥”字形近的字。

2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比

如”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观

察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说

法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培养留心观

察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走

进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体

出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说

呢。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今

天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，

跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶

紧打开课本吧！

二、初读课文，感知__，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文

的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个

句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时

候注意看清楚，读准确。

⑴读句子：相机指导字词

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左

右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从

暮(mù)色中苏醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，

空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，

它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那

时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。

过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？

课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一

天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？

读相关的句子（凌晨四点??）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名

字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生

开火车读花名。）

（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右

①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不

同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开

始吧。（生边读边划。）

②利用问答引出“左右”

师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听

明白了吗？

换词理解左右：大概、大约、大致

（随机提醒学生注意用词准确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这

花啊陆续地开放。老师把它写成__了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午

时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜

来香开花了，昙花开花了。）

师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样

写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件

出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读

读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读

一读。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳

还没出来的那一段时间；结

合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩??学学吹喇叭

的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

②五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、

“绽开”、“笑脸”、可以模仿

做做动作从颜色入手、外形入手

③下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？

中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开

放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的

时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？欣然怒放这里

的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）④傍晚六点，烟草花在暮

色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情读⑤月光花

在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读

⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充

课外资料，体会昙花开放的心情。⑦七点，睡莲从梦中醒来；

（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和

夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们

吗？

中午十二点左右，午十花

晚上八点左右，夜来香

（5）师生合作读

师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫

不及待地要对你们说谢谢呢？看着你们美美地读，老师也想加

入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美

的读一读。

（6）、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗?

你从哪儿知道的？省略号

3、课外拓展：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开

放的鲜花，谁来说说。

适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十

点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争

奇斗艳，芬芳迷人。

四．指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起

来写写。

重点指导：醒、播、修

《花钟》小学教案3

[学习目标]

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、

芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、

昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

[教学重点]

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句

子尝试换一种说法。

[课前准备]

1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一

些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

[教学课时]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就

让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜

花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学

生自由谈感想，感受花的美丽）

3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争

奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收

呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让

我们来学习一篇有关于花的__。（出示课题齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，

读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句

子读一读。

3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

左窄右宽：艳湿娇强播修

左右相等：醒致

5、引导书写：播（注意右上部分）

6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问

题得到了解决？

7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太

不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建

的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，

边读边找花。

9、交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡

莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一

读。

三、课堂练习

写一写本课生词。

第二课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进行比较。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四点，牵牛花开了。

（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积

累）

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整

点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，

你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

三、小组合作，自主解疑

1、小组合作，自主探究

这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎

么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以

小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个

大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、出示学习步骤：

①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

②展示相关资料。

③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学

习成果。

3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

四、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、

湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，

在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相

信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别

忘了告诉同学们和老师哦！

六、课堂练习

做课后练习三。

《花钟》小学教案4

教学目标：

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，

正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏

的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前准备：

1、生字卡片。

2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、教师准备多媒体课件。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄

哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、揭谜底：钟(板书)

3、给“钟”字组词。(生回答)

“花钟”(课件出示或师板书)

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么?你想说点什

么?(生回答)

5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一

起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧!

二、学习生字、词语

1、师引出生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学

生预习生字的情况。

3、(课件出示词语)全班齐读。

4、师重点强调：

①容易读错的字：嫩、致、燥

②容易写错的字：醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，

读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子

多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内

容?

2、生自由读课文，师巡视。

3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师

根据生的回答归纳板书)：

①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的原因。

③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

四、再读探究

过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课

文的哪一自然段?

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间

是不同的。)

3、词语理解：

(1)争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异;艳，色彩鲜艳;

争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

(3)换词理解：留心(注意、仔细、细心)

4、生再次齐读第一、二句话。

过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢?课文的

哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起

了紫色的小喇叭……含笑一现……)

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候

开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件

出示表格)

花的名称

开放时间

师生共同完成表格。

6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里

看出来的?(省略号)

教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，

蒲公英开花;上午十点左右，半支莲开花;下午五点左右，紫茉莉

开花……

大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就

会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

五、细读品味

(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放，真是美

不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句

子读一读。(指名读)

(二)、师指导生品读重点句子。

1、(课件出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(一生读句子，师可相机点拨。)

(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

(2)师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?

来，全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

2、(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、(课件出示)下午三点，万寿菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽

放，愉快的，迫不及待的)

(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节

时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你

看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读

这句话。(指名读)

(4)看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开

了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。

(齐读)

4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同

的感受。

(2)谁来读读这个句子。(指名读)

你来说说，你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时

间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把

昙花的美留在脑海里)

(3)谁还有不同的感受?(生读)

你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短，没多

久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，

不要它凋谢那么快)

六、对比品读

1、(课件出示)①凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开

了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，

万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜

来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽

的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午

时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮

色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上

八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

2、对比发现：读完后，同学们有什么发现?(全部是用“开

了”写出来)

同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不

好?(句子不美，单调、重复、乏味)

第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

3、师引导生赏析重点句子。

(1)(黑板出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜

色、形状)

②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得

那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读，

小组读)

(2)(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作)

(生齐读)

(3)(课件出示)七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，

非常生动形象。

(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花

的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花

一现(板书)

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写

得美，找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

5、师小结：

(1)刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，

各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，

用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很

好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种

写法。要想把__写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙

句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

(2)作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了

——(喜爱之情)他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我

们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

(3)拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)

金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

七、总结作业

1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是

不同的，这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

2、作业：抄写生字、词语。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

2、生交流汇报。

二、细读探究

过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，

这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密

吧。

1、讲读第二自然段

(1)生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的

原因的词语或句子。(生默读，师巡视)

(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回

答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间

互相说说。

(4)课文中还有哪些词你不理解?

适宜：合适、相宜。

吻合：完全符合。

2、讲读第三自然段

(1)前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟?花钟真的能够

报时吗?这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习

第三自然段，答案也许就在里边。

(2)生齐读第三自然段。

(3)什么叫“花钟”?(指名回答)

同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片，大家

一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么

意思?(表示前后连续不断)

你能用“陆续”说一句话吗?

(4)比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(生

齐读)

这两句话有什么不同?(生回答)

是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后

意思就不准确了。

(6)全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间

是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动

的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，

植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做

生活的有心人，你也会有许多发现。

2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到

日记里。

《花钟》课文内容

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会

发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵

牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午

三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光

花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花

却在九点左右含笑一现

不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时

间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又

大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，

就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，

它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡

雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花

粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻

合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃

修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续

开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是

不是很有趣？

《花钟》说课设计

一、说教材

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个

专题的一篇__，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说

明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发

现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛

花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不

同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光

照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家

修建花钟，其做法很奇妙。

二、说学情

学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较

丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。

三、说教学目标

针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解舒展、欣然怒放、

大致等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。

2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．学习运用多样的句式表达。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句

子尝试换一种说法是教学的重点。

四、说教法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语

文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、

读中体验，采用激趣发现感悟实践的思路，引导学生在自主中学

习__。

五、说学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的

语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让

学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美

妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程：

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

（一）欣赏鲜花，悄然入情

为了达到课伊始，趣亦生的目的，我用多媒体课件制作了精

美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，

让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文

中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地

读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花

不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我

们继续走进第13课《花钟》。

如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频

道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而

进入积极的状态。

（二）自由读文，发现秘密

因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再

一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘

密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不

同的`花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的

九种花），引读描写的九种花开的九句话。

（三）归纳现象，品味美文，写作训练

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并

抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感

悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就

像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了

自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课

件相机来学习这几句话理解欣然怒放舒展等词语，欣赏各种花开

的样子，然后一起美美的品味文意。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句

子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同

的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的

学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些

这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好

不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成午时花开花

了，夜来香在晚上八点开花这样的方式。学生读起来觉得枯燥、

单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特

征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：

你还知道哪些花在什么时候开放？

能不能像作者一样来写一写呢？用点，花。进行练笔。

（四）小组合作，揭示原因

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我

们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习

单：

小组合作学习单

1、读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

2、议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关

系。

（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与

（）有关。

4、说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样

的小学学习就真正达到了合作探究的效果。

（五）实践运用拓展延伸

学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。

我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的日内瓦大花钟再次

激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做

法有什么妙处？

在教学第三段时，我抓住大致一词展开教学让学生明白语也

是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开

花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限

制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我

们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师

生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂

的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有

些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然

去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。

七、板书设计

花

钟（图）

有趣

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新

颖的板书，花钟两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到

了画龙点睛的作用。

八、说教学效果

总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过自主、合作、

探究的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读

中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现

了语文学科工具性与人文性的统一。

《花钟》小学教案5

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计

以学生原有知识经验为基础，利用虚拟络，为学生提供多样化学

习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、

主动参与学习，真正成为学习的主人

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时

钟”，可是“为什么不同

的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生

就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰

富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、

社会、自然等方面的学科知识。

教学目标：

（知识与技能）

1、通过在络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”

以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过络获取知

识的能力和分析、解决问题的能力。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步

培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意

识。

教学流程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入

二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天

就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体

出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学

生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、

老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬

芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们

来学习一篇有关于花的__（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准

字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问

题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太

不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早

发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表

的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

四、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一

自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时

花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说

一说(生边回答边或展示中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡

莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上

八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)