《红色的画》说课教案

《红色的画》说课稿

今天我说课的课题是：《红色的画》。首先我来谈谈对教材的理解。

一、说教材

《红色的画》是人美版义务教育课程标准实验教科书，第5册第6课

的教学内容。此课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。

与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为

主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作

为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学

生理解三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、

喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意

识地去使用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提升学生对色彩的感知

水平，培养学生健康的审美情趣。为此，我设计的教学目标和教学重

难点如下：

教学目标：

（1）知识目标：理解三原色，感受和理解红色特有的美感。能以

红色为主画一幅画，表达自己的情感。

（2）水平目标：提升学生对色彩美的感受水平及使用色彩的水平，增

强对学生探究式学习及合作学习水平的培养。

（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提升学画色彩画的积

极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。

教学重点：理解三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的使

用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，使用各种红色使画面更有

层次、主体突出。

二、说学生

三年级的学生就色彩来说，他们理解常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，

但对色彩的理解还停留在感性理解上。此时适时地让学生学习色彩知

识，使之上升到对色彩的理性感受与使用中。

三、说教法、说学法

（一）教法：

本课我力求创设一种“大美术”情境，从教师的着装到教室的布置，

引领学生走入新课。使用观察欣赏、思考讨论、演示练习等教法，利

用美术教学的直观性原则，通过视频和图片资料激发起学生的学习兴

趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。

（二）学法：

为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生

活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的使用，收集红色的物品；

在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和

使用红色。注重学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体

验求知的乐趣。

四、说教学流程

我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、

表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以

感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点

展开教学。教学流程由欣赏、导入理解、感受分析、研究创作、表现

展示、评价五个环节组成。下面我来具体地谈一谈我是如何实行本课

教学的。

（一）欣赏、导入：

开课伊始播放一段视频，（播放视频）短短的12秒即引起学生的共鸣：

“我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天我

们就一起研究色彩方面的知识。”

（二）理解、感受

1、理解三原色。

在此环节，我通过谈话法与学生积极互动。共同明确三原色的含义。

2、感受红色特有的美感。

我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢？红

色给人什么样的感受？（课件展示）课件中喜庆的场面使学生瞬间融

入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所

蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着请学生将课前收集的红色物

品展示出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。

（三）分析、研究

1、出示课题：红色的画，点明学习任务。（板书课题：红色的画）

2、分析、研究画面的表现内容。

提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。通过思维的碰撞，

学生说出：红色除了能够表现节日喜庆气氛的场面。还能够表现红色

的物象和想象的内容。

3、分析、研究画面的用色。

⑴、什么是红色的画？

还是从欣赏感知入手，我选择贴近学生年龄特点的童话故事插图，

引起学生共鸣。学生在欣赏作品的同时，自然地理解到：红色的画就

是以红颜色为主调的画。

⑵、理解深浅不同的红色，和相邻近的颜色。

展示教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相

关的主要颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。”（展示色卡。）

⑶、红色之间的对比关系。

针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这个难

点，我是这样突破的，我采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色

彩感觉。请学生为这盏红色的灯笼，选择一个合适的红颜色作背景。（板

示：一深一浅的两背景和两盏红灯笼。）并利用色卡启发学生理解：两

色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越

近，其深浅对比也就越不鲜明。

通过系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取

知识，我也轻松地解决了本课的重难点。

（四）创作、表现

1、学生作品欣赏。提供借鉴，打消作画的畏难情绪。

2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。我鼓

励学生大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。

3、学生创作、表现，教师巡回指导

作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画

氛围。学生独立或分工合作完成作品。在巡回指导的过程中，我注重

过程辅导和过程评价，即时表扬有创意的画面，对作画过程中存有的

用色等问题，和学生共同探讨解决的方法。以此来激励学生的创新精

神，培养学生的创作水平。

（五）展示、评价

给大家展示两幅学生的课堂作业，从中能够感受到学生创作的激情

和对红色画的理解。

评价是课堂教学中普遍存有的薄弱环节，我的课堂评价力求言之有物，

采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标

和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。

五、说板书

一个好的板书有“微缩教案”之称