《父母的心》教案合集8篇

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opportunities,sonotmanypeoplehavesuccessfullymadebigmoney.整合汇编简单易用（页眉可删）

《父母的心》教案合集8篇

《父母的心》教案篇1

学习目标：

1、学习__采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波

澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一

颗崇高的爱心。

学习重难点：

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

汪洋中的船，永远惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的

是故林；天涯的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割

不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本

传统文化的精粹，让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事—

—《父母的心》

二、自读感知，整体把握

1、走近作者。

2、积累字词：褴褛（）（）

失魂落魄：

无精打采:

如数奉还：

3、阅读课文，整体感知：理清__思路，学生讨论、交流。

三、合作交流，解读探究：

1、完成课后练习第一题。

2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写

了几个人物？概括其形象。

3、语言训练：

（1）完成课后练习第二题。

（2）__语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你

感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？

4、深入理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、

谚语、格言、民谣、诗歌等，互相交流。

四、总结归纳：

1、这篇__讲述。

赞美了的感情。__的感情基调是。

2、写作特点：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；

(○)(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

《父母的心》教案篇2

学习目标：

1、能体会父母亲对儿女的深情。

2、能联系生活，对__内容及感情进行拓展。

教学过程：

一、导入。

由检查昨天布置的预习情况导入。

老师提问：

1、能用一句简明的话概括__的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

二、整体感知。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，

思考：

出示.课件：

1、用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是

如何看待这样的父母的，并说出理由？

3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？

学生读课文，然后各抒己见。

小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这

种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是

不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。

老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今

年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个

故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇

上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回

家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有

多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回

“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。

虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她

送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一

生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩

子送给别人，这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤

害，是无法弥补的。

三、拓展延伸

同学们看手中的补充资料《母爱无言》，阅读后，思考：

1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句

简明的话概括）

2、联系课文，看看两文有和相似点？

3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？

阅读后思考交流。

四、情感升华

自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经

收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈

谈你最喜欢的一句是什么？

同学交流，明确。

请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，

写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。

学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实

物投影仪展示出来，并说出推荐的理由，然后请同学点评。

《父母的心》教案篇3

教学目标：

知识与能力：

1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。

2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、

悟读明主旨。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。

情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁

教学重点：

1、阅读小说的一般方法。

2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学难点：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学过程设计：

一、情境导入

前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》，

这两篇__让我们感受到：父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，

细腻而又温柔（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？

这节课我们一起学习《父母的心》。

二、检查预习情况

1、请学生简单介绍作者，老师指导补充

2、（1）给下列字注音或组词：

濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）

（2）解释：

失魂落魄：

如数奉还：

3、作者介绍

同学们自愿举手回答和完善，老师补充注意事项：川端康成

曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。

三、初读课文，理清情节

1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父

母的心情变化。

2、划分段落，进一步掌握__结构和故事的'展开

破题（1、2）交代故事背景和人物关系。

开端（3－6）想领养孩子。

发展（7－12）三次送换子女。（送大儿子→用二儿子换大

儿子→用小女儿换二儿子）

高潮（13－16）要回女儿。

结局（17）一家六口团聚。

3、小结：这个故事的三次送换，就是我们经常所说的小说

情节的一波三折。

四、品读课文，分析人物

再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理

由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？

完成下表：次数理由表情心理

五、悟读课文，明确主旨

三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱

吗？说出你的理由。

讨论后教师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的

牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正

如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是

爱。

六、总结

小说写作特点：一波三折，跌宕起伏

小说主题特点：浓浓的爱心淡淡的哀愁（父母的心的内涵）

七、布置作业

1、仿写“父爱如山，深沉而又伟岸；母爱如水，细腻而又

温柔。”

2、思考日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，

我们又做出过什么让他们欣慰的和伤心的事；把它们分别列写出

来，交给父母。

【附】板书：

父母的心

川端康成次数理由表情心理

一贫穷眼含热泪浓浓的爱心

淡淡的哀怨

二接班人次序无精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷痛苦失声父爱如山，深沉而又伟岸；母爱

如水，细腻而又温柔

作品风格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇4

〖学习目标

由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会

隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

〖课前学习

欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考--妈妈送走了儿子，

是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

〖课堂学习

第一块：整体感知课文

第一块：整体感知课文内容

教学步骤

教师组织学生活动备注

1．创设情境：__的题目是父母的心，似乎不太完整，请读

__后补充：父母的心是---------阅读__思考

2．组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完

善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考

3．教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，

修改小组的发言稿

〖教学反思

第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

教学步骤教师组织学生活动备注

1．交流：__中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》

中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

思考发言

2．组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材

料准备辩论

3．组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评

价

教学反思

〖课后学习

1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对

自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，

完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇__之后，请

你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、

诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

《父母的心》教案篇5

教学目标：

1、学习__采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波

澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓

的爱心。

3、体会作品流露的淡淡的哀怨。

教学过程：

一、导入新课

（播放《懂你》）

这首歌的名字叫《懂你》，那么听完这首歌，同学们知道“你”

指的是谁吗？（父母）

“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚

的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的

歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母

之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的

《父母的心》。

（多媒体出示课题、作者）

二、走近文本

1、初读课文，感受父母心（师板书课题）

请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括__

主要写了什么内容？

要求：

（1）语言简明；

（2）内容完整。

提示：概括__的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人

物+事件”。

过渡：

①同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；

②谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对

同学的回答作出点评。

2、再读课文，揣摩父母心

《父母的心》教案篇6

学习目标

1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。

2学习__一波三折、跌宕起伏的写法，探究__主旨。

助读资料

川端康成日本现、当代小说家。他是日__学界“泰斗”级

人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼

年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其

一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千

羽鹤》《古都》获诺贝尔奖。

一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采)

1、完成练习册上的字音字形部分。

2、预习完课文，你认为父母的心是什么？

二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）

1、复述故事注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、

结局开讲。（2）语言简明生动。

2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩

子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？

送孩子理由神情

送走长子时

用次子换回长子时

用女儿换回次子时

要回女儿时

3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈

你的理解。

4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的

心里话吗？

三、展示交流，精讲点拨（我参与，我快乐！）

四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）

1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。

2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。

3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。

（200字左右）

《父母的心》教案篇7

[教学目标]

1、学习__采用一波三折，体会作者的思想感情。

2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。

3、体会父母的爱子之心。

4、有情感的朗读课文。

[重点难点]

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教学时数]一教时

[教学过程]

一、导入

1、作者简介

川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有

《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文

学奖。已有多部作品在中国翻译出版。

2、导语

“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女

的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。

二、阅读课文，整体感知

理清__思路，学生讨论、交流。

这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可

以分为五个部分。

第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形

成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。

第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷

人的一个孩子。

第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三

次换送子女给富太太的经过。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛

盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已

发展到了顶点。

第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。

三、探究

课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表

现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

学生讨论交流，明确：

不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的

孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能

不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，

不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：

符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；

惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

四、语言训练

（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提

供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？

3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？

5、要回女儿时？

五、句段理解

（二）那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的

孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们

如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈

女儿一家六口人而死在一起好。”

理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，

俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是

穷人的财富。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——

这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”（《名人名

言录》）这几句话点出了__的中心。

（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，

难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无

精打采地走进那财主太太的客舱。

……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财

主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免

雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”

“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中

感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃

了收养作了铺垫。

六、积累中学语文在线

收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，

学生互相交流。

七、小结

1、中心意思

__通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个

孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱

心。

2、写作特点。

一波三折，跌宕起伏的故事情节。

浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

八、结构图解

贫穷父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送

子、索子索回女儿

多子没能力抚养商量请你收下吧长子“是我接班人“就

像把婆婆仍了“太太担心”

贵妇人无子求子:过好日子第一次得子第二次得子、第

三次得女、还子还女儿也跟着悲伤

日子富足继承家业按约付钱还子，高兴同意“有些不高

兴”“教给我懂得父母之心”

九、布置作业

《父母的心》教案