《白雪公主》教学教案

《白雪公主》教学教案

白雪公主最著名的版本见于德国1812年的《格林童话》，叙

述了漂亮的白雪公主受继母的嫉妒而被多次置于死地，随后逃到森林

里，最终在七个小矮人和王子的关心下获得新生的故事。下面是为大

家整理的《白雪公主》教学教案5篇，期望大家能有所收获!

《白雪公主》教学教案1

《白雪公主》学习要点

这是一则单纯而又漂亮的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故

事。在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。通过白雪公主

一再上当受骗的情节，告知我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，

要接受好友忠告，要擅长爱护自己。

关于作者

雅各布·格林(1785-1863)、威廉·格林(1786-1859)，德国语言

学家、童话作家。本文选自《格林童话全集》、《格林童话》的搜集工

作开头于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，

约有216篇童话、寓言和幽默故事。

关于童话

童话是儿童儿学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张

来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗，生动，故

事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往接受拟人的方法，举凡

鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赐予生命，注

入思想感情，使它们人格化。

一、字

1.给加红字注音

乌檀木戳死邪恶巫术馋涎欲滴灵柩

2.多音字注音并组词

┏_______()┏_______()┏________()邪┫

削┫模┫

┗______()┗______()┗________()┏_______()

┏_______()省┫

佣┫

┗______()┗_____()3.区分形似字

┏檀_______()┏戳_______()┏瞅_______()┗膻

_______()┗戮_______()┗揪_______()┏诫_______()

┏涎_______()┏柩_______()┗戒_______()┗挺

_______()┗疚_______()

二、词

1.说明下列词语

纯净无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。

戒心：警惕心。

巫术：装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。

乔装装扮：改换服装以隐瞒自己的身份。

2.积累

忌妒

纯净无邪毫不戒心不省人事

馋涎欲滴灵柩容光焕发

邪恶

三、课文分析

这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。

第一次，作为新王后的继母听到白雪公主比她更漂亮，她“大吃

一惊，忌妒得脸都青了”。于是，叫猎人杀死白雪公主。

第二次，继母听到白雪公主没有死的回答，并且比她漂亮一千倍。

她“大吃一惊”，就装成做小买卖的老太婆，亲自用丝带勒死白雪公

主。

第三次，继母听到白雪公主没有死的回答，“又急又怕，浑身的

血液一齐涌向心房”。做了毒梳子，装成另一个老婆子，插进白雪公

主头发。

第四次，继母听到白雪公主没有死的回答，“气得浑身颤抖”，做

成毒苹果，去毒害白雪公主。

最终，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。

思索：

1.白雪公主的继母是个怎样的人?

白雪公主的继母是个漂亮女人，“只不过又高傲又自负，容不得

任何人比她更漂亮”。当魔镜告知她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑

娘。”她就开头一次次地毒害白雪公主，也是一个狠毒的女人。

2.白雪公主是怎样上当受害的?

狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主，而白雪公主一次又一

次上当受害。继母第一次叫猎人杀死白雪公主，猎人放了白雪公主。

白雪公主得到七个小矮人救助，得到了爱心。好心的小矮人嘱咐白雪

公主：“当心你的继母啊，她很快会知道你在这儿。可不能放任何人

进来哟!”

继母第二次去毒害白雪公主。白雪公主听到老太婆的叫声，就想

“这位老实的老太婆我可以放她进来”，而且“毫无戒心”，以致被继

母“飞速地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同时说：“当心，我

们不在的时候别放任何人进来。”

继母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜爱这把梳子，于

是又上了当，开门放老婆子进了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人

“再一次劝告她要有警惕，别给任何人开门”。

继母第四次去毒害白雪公主。老婆子送苹果，白雪公主开头有些

警惕，然后“白雪公主盯着它好不喜爱，看见农妇吃掉白的一半，

就再也忍不住了”，“刚咬一口，马上倒在地上死了”。

3.通过白雪公主四次被继母毒害，可以看出白雪公主是个怎样的

人?

白雪公主和善，却不辨敌友，单纯，却挡不住诱惑;受到好友救

助，却不重视忠告;致使三次上当受骗，屡陷险境。最终，白雪公主

侥幸被救活，得到了王子的爱情。

4.七个小矮人为白雪公主做了什么?

在这篇童话中，作者塑造了带有传奇颜色的七个小矮人。他们和

善，一次又一次救助白雪公主。他们一次又一次忠告白雪公主，他们

勤劳，一天又一天进山找矿。他们有爱心，给白雪公主做了“玻璃棺

材”，“并且总是留一个人在那儿守护着她”。最终，小矮人“对王子

产生了怜悯，把玻璃棺材送给他了”，使得白雪公侥幸复活了，得到

了王子的爱情。

深化探求：

通过阅读《白雪公主》这则童话。给了我们哪些启示?

《白雪公主》是一则单纯，漂亮的童话，更是一则朴实、警世的

童话，它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友，爱护自己、进展自己。

中考解析

[中考写作特色试题]

在宽广的神州大地上，在平凡的学习生活中，你肯定听到过或看

见过许很多多值得大声叫好的人和事，景和物。那么，请说说你最想

喝彩的是什么。当然，假如你对“喝彩”有自己的熟识，也请畅所欲

言，发表看法。

要求：①以“喝彩”为题自写一篇文章;②思想内容主动向上;

③自选文体(诗歌除外)，不少于600字;④文中不得写出区(县)、学

校的名称和师生的真实姓名。

[特色分析]

这是北京市2003年中考作文题目“喝彩”，属于给材料作文“题

干”有明确的规定性。

①内容：写出“值得大声叫好的人、事、景、物”;②取材范

围从“神州大地”到“学习生活”;

③文体不限，“题干”有“听到过或看见过许很多多值得大声叫

好的人和事、景与物”的提示，应侧重记叙文;“请畅所欲言，发表

看法”一句，则提示同学们也可以写成议论文。

怎样写好这篇文章呢?首先要读懂“题干”，明确你要写的文体。

其次，要在“新”字上下功夫，无论是选材还是立意，力争做到“人

有我无，人有我优”，要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可

以结合国内外近期发生的大事，如抗击非典，美伊战争等，选取与自

身经历、体验有关的人、事、景、物。总之，重在写出真切感受。

怎么做到“新”呢?确定写什么以后，需要进一步打开思路：不

光要说出值得“喝彩”的是什么，还要写出为什么“喝彩”，从多方

面展开联想有助于挖掘出深刻，新颖的立意来。在动笔之前，无论是

写人还是写事，同学们脑中要出现那最值得喝彩的瞬间形象，从而确

定文章的详写部分。选材与立意确定以后，还要考虑文章的结构：开

头、结尾、过渡与照应如何支配，要心中有数，想好后再成文。另外，

在行文中还要留意多种表达方式的综合运用：简要叙述与精当的描写

结合，议论、抒情要在叙述描写的基础上做到贴切自然。

《白雪公主》教学教案2

教学内容：Anewqueencomes,Sheisbeautifulbutevil.

Shehasamagicmirror.教学目标：

能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角色饰演。教学重

点及难点：

1理解单词new，evil，magicmirror的意思。2.能够理解并

替换a….comes的句型3.理解并表演童话剧。教学过程：1.故事

叙述

操作方式：老师通过教具和情景表演展示给学生故事剧情。(2-3

遍)语言组织及表达：thistime,Iwilltellyouthestory.but

onethequeendies(拿出旧皇后的图片并表演死亡)，anewqueen

comes(拿出新皇后的图片)，(指着新皇后做夸张介绍)sheis

beautifulbutevil(说到Evil的时候拿出一些小好友知道的坏人形

象的图片)，shehasamagicmirror(在介绍魔镜时可以配上一些拟

声词，神情要夸张)。2.情景导入

操作方式：邀请学生上来当新皇后,从门口走到讲台，老师在一

旁进行句子输入anewqueencomes,sheisbeautifulbutevil，

shehasamagicmirror。

语言组织及表演：Now,thisisacrownandthisisthemagic

mirror(展示教具引起学生喜欢),whowanttobethenewqueen?to

wearthecrownandtakethemagicmirror.3.输入new

操作方式：拿出教具和教卡旧皇后和新皇后，新书和旧书，新书

包和旧书包进行对比

语言组织及表达：boysandgirls,look(拿出旧皇后的教卡)who

isshe?yes,sheisthequeen,andlook,whoisshe?Yes,she

isthenewqueen!Look(拿出旧书)what’sthis?yesit’sabook,

(拿出新书)what’sthis?Yes,it’sanewbook.(拿起学生的旧

书包)what’sthis?Yesit’sabag,(拿出一个新的书包)andwhat’

sthis?it’sanewbag.Sowhocantellmethemeaningof‘new’

4.操练new定音：/n/游戏：magicfinger5.输入anewqueencomes

操作方式：不用刻意输入此句，前面已经输入多次)只需配一点欢迎

的小号声，并拿出教卡输入句子。

语言组织及表演：OK,look!(配小号声)anewqueencomes.6.

操练anewqueencomes定音：/i://k//m/游戏：clapwall7.

句型替换操作方式：

T展示卡片，与学生进行句型替换活动。

第一步：介绍各种动物图片(cowmonkeyhippokangaroo)，拓

展句型。

第二步：支配活动，老师展示动物图片(cowmonkeyhippo

kangaroo)，让学生分别来饰演小动物，让其他的学生来说A

cow/monkey/hippo/kangaroocomes.语言组织及表演：Lookatthe

pictures.Whatisit?It’sacow.Who’dliketobethecow?

PleasesayAcowcomes.Whatisit?It’samonkey.Who’dlike

tobethemonkey?PleasesayAmonkeycomes.Whatisit?It’

sahippo.Who’dliketobethehippo?PleasesayAhippocomes.

Whatisit?It’sakangaroo.Who’dliketobethekangaroo?

PleasesayAkangaroocomes.8.输入evil操作方式：拿出一些

小好友所熟知的反派卡片进行Evil输入语言组织及表演：(拿出大

灰狼的卡片)look,whoishe?Yes,heisabigbadwolf,heis

evil(表情做嫌弃状)，look,whoishe?Yes,heisguangtouqiang,

heisevil!(做嫌弃状)，look,whoisshe?Yes,sheisthenew

queen,sheisbeautifulbutevil!9.操练evil定音：/v/操练：

passingcard10.输入sheisbeautifulbutevil操作方式：前

面多次输入，只需过渡即可。拿出新皇后的图片开头形容(2-3遍)。

语言组织及表演：look,whoisshe?Yes,thenewqueen,WOW(赞

叹)sheisbeautiful(嫌弃)butevil11.操练sheisbeautifulbut

evil定音：/ju://v/游戏：trickgame操作方式：老师预备一

些童话故事人物，如小红帽，灰姑娘，白雪公主，新皇后等。老师出

示反面人物，学生就跟读Sheisbeautifulbutevil.老师出示正

面人物,学生就不出声。12.输入magic操作方式：拿出一个装满东

西的小袋子，介绍它是一个魔法口袋，然后每从里面拿个东西之前都

要用手做神秘状然后输入一边magic语言组织：look,thisisa

magicbag,guessing,what’sinit?(往手上吹口气)magic,wowit’

sapencil,anymore?(往手上吹口气)magic,wowit’sa…13.

操练magic定音：/m/游戏：magicfinger14.输入magicmirror操

作方式：连续从魔法口袋里摸，然后拿出魔镜教卡。

语言组织：let’scontinue(往手上吹口气)magic,OH，what’

sthis?Yes,it’samirror，it’samagicmirror.15.操练

magicmirror定音：/m/,/i/,/r/游戏：passinggame16.输入she

hasamagicmirror操作方式：故事表演

语言组织：thenewqueen(大笑三声)isevil,shehasamagic

mirror17.操练shehasamagicmirror定音：/?//d?/游戏：

lowandfast18.整体输出游戏：woodman

《白雪公主》教学教案3

《白雪公主》是格林童话中最著名的一篇，也是人们最熟识的一

篇。每个孩子在幼儿时都读过《白雪公主》，每个大人都为自己的孩

子讲过《白雪公主》，这样一部单纯的童话，善恶分明，结局神奇，

是“王子和公主从今过上了美好生活”的典范。但是童话真的如想象

中单纯吗?正如佛罗伊德所说，每个婴儿一诞生即含有性的本能。给

孩子看的童话，会不会含有这样的性的示意呢?

在分析《白雪公主》的文本之前，首先要明确的一点是，不要给

故事中的恶毒王后贴上后母的标签。这样会对理解文本造成极大的偏

差。王后在《白雪公主》中，应当作为一个母亲的形象来分析。而且

王后的原来身份就应当是白雪公主的生母而非继母。众所周知的是，

格林童话并非格林兄弟原创，而是二人依据德国民间故事加工整理而

成。格林童话总共有七版，每一版都有很大的修改。第一版大致能看

见各个故事的原貌。在格林童话第一版中，王后正是白雪公主的生母。

或许是因为这样支配故事太过血腥，太过残酷，才在之后的版本中改

掉。

明确了王后的母亲形象后，我们可以来观看《白雪公主》的文本。

在文本的最初，讲到王后生白雪公主前的一个场景：严冬季节，鹅毛

一样的大雪片在天空中处处飘舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗

子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木

窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她

的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪

花上。她若有所思地凝视着点缀在白雪上的鲜红血滴，又看了看乌木

窗台，说道：“但愿我小女儿的皮肤长得白里透红，看起来就像这洁

白的雪和鲜红的血一样，那么艳丽，那么骄嫩!”

值得留意的是，尽管修改过的文本已经相当的“纯净”，但其中

仍旧含有大量原始文本中的性示意。针刺破皮肤，流出血滴，很明显

的在示意处女第一次拥有性生活。白雪公主因为针刺破手指这一事件

而诞生，事实上就是示意着人类诞生的过程。而王后许下的愿望里，

也含有这样的示意。她期望自己的女儿像白色的雪和红色的血，而这

两者正是王后对性的直接熟识。白色象征着肉体，血则是性的直接产

物。这说明白对王后来说，女儿只是性的附带品，而且女儿对她而言，

是作为另一个女性而产生的，具有强大的性的吸引力，甚至说，是她

的一个情敌。

可是这种性的象征在命名时得到减弱。留意到白雪公主的名字，

SnowWhite，并没有提到血。到底对于新生的婴儿来说，没有产生血

能力，即性的能力。于是白雪公主对王后的威逼小了很多。所以把后

文的王后当作生母来看，白雪公主“在国王和王后的疼惜下长大”也

是可能的事。

但随着白雪公主长大，她与国王之间的愈见亲热，就暗含了著名

的伊莱科特拉情结(恋父情结)。关于白雪公主是否有这样的情节，我

们将在后文进行分析。但对于王后来说，她是明确的感受到了这一点。

丈夫对女儿的爱太过明显，对自己的爱却仿佛淡漠。女儿就像一个情

敌，从自己手中抢走了丈夫。她将这一点最直接的反映在性的第一吸

引力——外貌上。于是产生了著名的魔镜。王后日日对着魔镜问：“镜

子啊镜子，谁是世界上最漂亮的女人?”

假如将“漂亮”和“魔镜”的概念延长，那么漂亮就是性的吸引

力，也可以说是重要性。即在丈夫心中，妻子和女儿谁更重要?魔镜

是什么呢?依据“镜中我”的理论，魔镜就是王后的心，魔镜的回答

就是王后所看到的一切在王后心中的反映。王后问魔镜事实上是在问

自己：谁是丈夫心中最重要的人。

另一个值得留意的一点是，魔镜的回答是在白雪公主七岁时转变

的，白雪公主在七岁时成了最漂亮的女人，也就是王后看到的国王最

重要的人。而在佛罗伊德的理论中，七岁正是儿童性心理开头成熟，

由生殖器期走向青春期的过渡阶段。儿童正是在这个时候具有了最初

的性的吸引力。而王后的担忧正是在这个时候涌现出来。

于是，王后派猎人杀死白雪公主，猎人因为怜悯将白雪公主放到

森林里。从通常的意义来说，母亲再怎么嫉妒、担忧女儿，都不会将

她杀死。所以这个情节，可以看作一种放大行为，即夸张。不妨将猎

人的行为看作王后的本意。王后在这时想的，只是将女儿流放，使她

不能和父亲接触。在现实中，母亲将女儿送进学校，有意的强调父亲

和女儿的性别差异，就是王后行为的象征本源。

可是魔镜的回答反映的王后的担忧仍旧没有消失。世界上最漂亮

的女人仍是白雪公主，丈夫心中最重要的人仍是女儿。这时王后实行

的三个行为：化妆成老太婆，卖给白雪公主丝带、梳子和有毒的苹果。

在这里同样要留意这三件东西的示意意义。事实上，这三件东西

的目的都是毁灭白雪公主性的吸引力。

首先看丝带，原文是这样写的：

老太婆很娴熟地将带子给她系在胸前，系着系着，突然，她猛地

用力将带子拉紧，白雪公主便被勒得透不过气来，很快失去知觉倒在

了地上，就像死去了一样。

这种丝带可能就是欧洲曾经有过的束胸带。将丝带系在胸前，暗

含的意义是阻挡乳房的发育，乳房是女人性吸引力的一个重要部分，

王后试图通过抹杀女儿性吸引力，以此来削减丈夫对女儿的关怀。

梳子的意义，或许等同于剪刀。头发是区分男女的重要部分。女

人的长发也具有很大的吸引力。王后的用意照旧是削减女儿的吸引力。

最直接的是苹果。苹果卡在喉咙间，导致了白雪公主的死。喉咙

在这里，应当代表着女子的性器。苹果卡在喉咙里，其意义和欧洲流

行的贞操带一样。直接阻挡了性行为的发生。白雪公主在这时彻底的

死亡，因为王后实行了极端的手段，阻挡白雪公主的恋父情结变为现

实。

接下来我们再看看白雪公主。之所以说白雪公主是有恋父情结，

而非王后的主观臆测，可以从她被七个小矮人收留看出来。为什么要

设计成小矮人?而且是拖着长胡子、白发苍苍的老人?很明显，这是因

为白雪公主的恋父情结，使她对老年人或者说中年人具有好感。

白雪公主最终被王子救活，其中很显著的象征性情节是，卡在喉

咙间的苹果被王子撞了出来。联系到前面的说明，即是王子和白雪公

主之间有了性行为，以此解除了王后对白雪公主性的禁锢。而白雪公

主有了丈夫，恋父情结消散了，与王后的冲突也消失了。这是现实家

庭进展的一般结果。

可是在《白雪公主》中，王后遭到了恶报：穿着铁鞋跳舞死去。

这一残酷的情节在七个修改版中始终保留。现实中女儿是不会报复母

亲的，为什么会出现这样的结局呢?我们可以这样说明：铁鞋可以看

作对性的禁锢。尽管白雪公主已经嫁了人，但王后随着身体的衰老，

性能力也渐渐丢失，她与女儿始终在争抢丈夫，但最终，她仍旧得不

到丈夫的爱。于是在衰老和孤独中死去。

综上所述，《白雪公主》这一童话，叙述的就是家庭中的恋父情

结。它完整的用象征和隐喻的笔法描述了母亲与女儿关于丈夫和父亲

这一角色的争夺。从女儿的诞生到出嫁，再到母亲的衰老和死亡。残

酷如雪，不带一点单纯。

《白雪公主》教学教案4

活动目标：

1.学习用正确的阅读方式独立阅读图画书，并叙述故事内容。

2.初步理解故事内容，感受作品的艺术美。

3.进一步培育对文字符号的喜欢。

活动预备：

1.预备汉字卡片“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”

“小木屋”等。

2.预备教育挂图《语言·阅读活动·白雪公主》、学习包《语言·阅

读活动·白雪公主》。

活动过程：

1.让幼儿在漂亮的音乐声中自己看书，老师可走到个别幼儿面前，

重点提示幼儿逐图逐页地阅读。

2.老师可依据故事情节进展顺序提出问题，关心幼儿理解作品内

容。

3.幼儿边听故事录音带边阅读图书，进一步理解故事内容。老师

可设计问题让幼儿思索，如：白雪公主可爱吗?为什么?七个小矮人属

于什么样的人?你从什么地方看出来?等等。

4.归纳阅读重点，带领幼儿完整阅读故事一遍。

5.图文匹配游戏活动。

a出示“白雪公主”“小矮人”“王子”“木盒”“小鸟”“小木屋”

等汉字卡片，结合图画书，引导幼儿感知理解汉字。

b在规定的音乐声中把相应的汉字摆放在图片的旁边，看谁放得

又快又精确。

c可让幼儿在阅读图书理解故事情节的基础上，发挥想象边表演

故事情节、叙述故事或画图画书。

《白雪公主