生命的舞蹈教案课程

生命的舞蹈教案课程修改稿：十一生命的舞蹈下列粗体字为老师的导语、提问和引导语小结语。其余是设想的学生的活动，当然学生活动的话到底什么样的舞蹈才称得上是生命的舞蹈呢？请同学们打开书，让我们在课文中试着寻找答案。十一课《生命的舞蹈》。词读音。右撇怜悯络绎恰如其分砖瓦窑繁衍文。表的一群人，跳起了火一般的舞蹈。跳舞瓦窑里，一个七八岁的小女孩在艰苦条件下把劳动变成舞蹈。劳动4、残疾人舞蹈和小女孩劳动有什么不同之处？让学生圈划对残疾人和小女孩的描写。残疾人身体残疾：“男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴”，小女孩“简陋的砖瓦窑”“衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛”活处境困苦，逆境苦第6节“人生任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐”6、作者起初关注残疾人和小女孩时产生的感情是怎么样的？读文中句子：“这不是鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。”残疾人舞蹈是一种真正有舞蹈性质的娱乐活动，小女孩在劳动过程中以舞蹈的动作自娱自乐。这“生命以这样欢乐的形式前行”。形式过渡照应的句子。板书：沉思叩问如果学生先回答“只有用火的舞蹈才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽、火的舞蹈不停。”那么：？“忘情、热烈”从物理学上的理解，物理上的现象“水”的张力到语境义是可以扩张、伸展，内部蕴含的力。为什么说是“那扭动、变形的舞姿”？脚掌向后撇，女的是哑巴”。因为残疾人夫妇一个脚残，一个眼瞎，舞蹈的动作姿势肯定不规范，其他残疾人也是如此。这是作者想象到的，他根据生活经验和说“只有用火的舞蹈才恰如其分”，不但在形状上相似，而且在本质上也相似。哪一词句告诉“生命张力”、“燃体不尽、火的舞蹈不停。”你怎么理解？生命不息，舞蹈不止。10、对啊。作者因此对残疾人舞蹈和小女孩劳动两个情景不作简单的归纳解释，而是做出沉思和“面对着这样一群人，我感到世上所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活、也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那样的无边、词不达意。”“用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的”用“爱生活”和“乐观主义”都不能解释归纳，那么应该用什么来解释呢？“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人生任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。”怎么理解“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”？能不能换用一个比喻？穿上“舞鞋”就意味着舞动你的肢体，让生命热力释放。穿一般的鞋可以走可以停下来赖着不烈忘情。“歌唱”对应的歌喉，说“生命从一降生，就拥有了一副歌喉”，很别扭。但是，说“生命的读下面一句“这是生命的本质，是人生任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原致，或者说要善于从叙述描写的情景借用事物来比拟。这是让文章出彩语言出彩的很好的方法。背诵这两句话。去？不能，因为这是由上文对两种不同形式的生命舞蹈的沉思后的进一步联想，起深化主旨拓展主题抗日战争和抗战以后民族的振兴，汶川大地震以及灾后的重建。舞蹈，用思想舞蹈。仍然不放弃对生命的叩问。这就是一种勇敢顽强的精神，对生命的尊重对生命的敬畏。我们同学大多身处顺境，偶尔也会遇到困难逆境，读了课文，有了这种对生命的思考敬畏，我想你们一定惜光阴。发言：生：生命的本质，不向命运低头。所谓没有跨不过去的坎。命一开始就穿上了红舞鞋。一遇挫折就消沉畏缩。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。因为生命的本质就是舞蹈。无论顺境逆境，生命演绎着小女孩用舞着工具的游戏动作挥洒着天真；课堂上，老(可以将文中写残疾人情景改写成一个句子，就如例句的“小女孩”一句，这样可以弥补课堂上句化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗?三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗?”浮生若茶，我们何尝不是一撮生命的清茶？命运有何尝不是一壶温水或炽热的沸水呢？茶叶因为沉浮才释放了本身深蕴的清香，而生