部编版五年级语文下册《语文园地四》教学课件（送积累背诵）

语文园地四

能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。交流内容交流平台教材从不同的角度对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神品质；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。首先，自读“交流平台”的内容，交流本单元课文的学习体会。结合文中印象深刻的语句，谈谈自己是如何抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的。然后，再结合其他学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。通过交流认识到，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章的理解。最后，我们在日后的阅读中也要注意运用这样的方法。交流指导交流平台范例展示人物范例方法欢欢

在《青山处处埋忠骨》一课中有这样一段话：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”这段话从语言、神态、动作三个方面描写了毛主席接到长子毛岸英牺牲的电报后的样子，体现了毛主席无比悲痛的心情。

从人物的语言、神态、动作中体会人物的精神品质。乐乐

欢欢说得真好。在这一课中还有一句话：“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这句话对毛主席的动作、神态进行了描写，从中，我们既可以感受到毛主席的万分悲痛和对儿子的眷恋之情，又能感受到毛主席在极力压抑丧子之痛的心理。

从人物的动作、神态中体会人物的精神品质。范例展示人物范例方法美美的确，人物的神态、动作、语言能揭示人物的内心想法。再比如《清贫》中的这段话：“‘哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。’我微笑着，淡淡地说。”这是方志敏对搜他身的国方兵士说的话，从方志敏的话中，我们可以感受到方志敏说话时虽然表情是“微笑”的，但他的内心却有着对国方兵士的藐视与憎恨。从人物的语言中体会人物的精神品质。丽丽大家说得都特别好，在阅读文章时，我们要学会抓住这些外在的描写来体会人物的内心。人物内心世界的丰富多彩，除了可以从心理活动描写中感受到外，还可以从动作、语言、神态等描写中体会到。只有走进了人物的内心世界，我们才能真正体会人物的特点，更加全面、立体地了解人物。从人物的语言、神态、动作中体会人物的精神品质，体会人物的内心。字句段运用从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人期待落空久别重逢答案供参考

从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”的动作描写，体会到毛主席的悲伤、心痛。从第二个例句中“愤怒地注视”“转过身来坚定地说”的神态、动作和语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。从第三个例句中的“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、神态和语言描写中，能体会到将军复杂、感动的心情。

焦急地等人

他时不时地看着手表，怀疑手表是不是已经坏掉了。眼睛死死地盯着路口，踮着脚张望着，嘴里一直嘀咕着：“这个家伙，说话真没准儿，这都几点了还不到，真是急死人了……”远远望见前面路口走来一人，可看清楚后，又失望地摇摇头，继续站在路口张望着。

期待落空

听见门铃响了，苗苗三步并成两步，赶紧跑去开门，“太棒啦，是妈妈回来啦！”苗苗高兴地喊道。可是妈妈两手空空，没有期待已久的蛋糕。苗苗刚才热情如火的脸一下子变了，仿佛挂上了一层寒霜，慢慢地转身往回走，就连妈妈喊“苗苗”都没听见。

久别重逢“小姑姑，我想死你啦！”弟弟奶声奶气的，一边喊着一边像炮弹一样扎进小姑姑的怀里。“好几个月没见，小姑姑也想你呀，快让姑姑亲一个！”还没等小姑姑亲弟弟，弟弟就迫不及待地在小姑姑的脸上重重地亲了一口，发出“啵”的声音，然后就咯咯地笑起来。字句段运用手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。答案供参考例句1中，写沃克医生“一向从容镇定”，更能凸显他此刻的震撼，以及对病人的心疼与担忧。例句2中有了“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”这句话，更能凸显出这件事对“我”的影响之大。(1)平时一向低调朴素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“张扬”。水蓝色的丝绸长裙，点缀亮片，在阳光下直晃眼，头发高高地盘起，鬓角还插着一朵牡丹花。哦，原来奶奶是要去参加广场舞大赛。(2)一贯以严肃著称的爸爸，今天脸上却一直挂着笑容，难道太阳打西边出来了？看他笑得见牙不见眼，我一头雾水。这时，爸爸递给我一个专利获奖证书……书写提示本次的学习内容是规范书写一篇文章，书写时要注意书写格式：标题和作者各占一行，都是居中书写的；每段要另起一行，开头空两格；标点符号不顶格书写；字与字的间距尽量相等。标题的书写方式：一个字的标题居中写；两个字的标题连写显得拘束，中间可空一格；三个字以上的标题可连写。如果标题的字数过多，也可分成两行写，但在转行时，要保持词或词组的完整。还要在字数上搭配均匀，两行略有错落，会显得更醒目美观。对偶性的标题，中间可空出一格。标点的占位方式：标点符号分标号和点号。其中，点号主要表示语言中的停顿和语气，包括顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、叹号。点号不可写在一行的开头。如果一句话的最后一个字正好占去一行末尾一格，那么书写时，须把最后一个字向左靠紧一点，把点号加在这一行的最后。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。①[凉州词]为当时流行的一首曲子《凉州》

配的唱词。②[远上]远远向西望去。③[孤城]指孤零零的戍边的城池。④[仞]古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺。⑤[羌笛]边塞流行的一种乐器。⑥[何须]何必。⑦[度]越过。

①②③④⑤⑥⑦作者我知道王之涣(688—742)，字季凌，唐代诗人。为人讲究义气，豪放不羁，常击剑悲歌。其诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深远。传世之作仅六首诗。走进背景林根据王之涣墓志铭可知，开元十四年(726年)王之涣辞官，过了15年的自由生活。《凉州词二首》作于其辞官居家的15年期间，即开元十五年(727)年至二十九年(741年)。一起解诗意放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。伴你欣赏诗全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲子由羌笛吹出，格外增加了征夫的离愁，蕴含无限的乡思，最后笔锋一转，说玉门关地处遥远的边塞，就连春风都吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡愁，悲凉中又有慷慨之气。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累①[黄鹤楼]故址在今湖北武汉市。②[之]往、到达。③[广陵]扬州。④[故人]老朋友，这里指孟浩然。⑤[辞]辞别。⑥[烟花三月]指暮春时节、花开之季。⑦[下]顺流向下而行。⑧[碧空尽]消失在碧蓝的天的尽头。⑨[唯见]只看见。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨作者我知道李白(710—762)，字太白，号青莲居士。他是最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出对劳动人民疾苦的同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。走进背景林开元十五年(727年)，李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。在寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。一起解诗意朋友要离开此地，在美好的春季前往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。伴你欣赏诗这是一首送别诗，前两句既点明了送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征，后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片深情融入景色描写之中，浩浩东去的一江春水，既是朋友离开时所走的道路，也是诗人送别朋友时目光的追随之处，更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。传/统/中/国/文/化/古/色/古/香-部编版语文五年级下册课内古诗词积累背诵-背诵梳理壹第1课古诗三首四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子弄冰[宋]杨万里子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银。敲成玉穿林响，忽作玻璃碎地声。村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。日积月累一游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。日积月累二鸟鸣涧[唐]王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。第9课古诗三首从军行[唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。日积月累四凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累四黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。第15课自相矛盾

楚人有矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人能应也。不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。日积月累六莫道君行早，更有早行人。近水知鱼性，近山识鸟音。路遥知马力，日久见人心。读书须用意，一字值千金。听君一席话，胜读十年书。日积月累七乡村四月

[宋]翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。第21课杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪。孔君平其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”日积月累八君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》恻隐之心，仁之端也。——《孟子》多行不义，必自毙。——《左传》人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》成果检测贰一、我会连。吴承恩

«三国演义» 智取生辰纲施耐庵 «水浒传» 大战黄袍怪罗贯中 «西游记» 煮酒论英雄二、把古诗句补充完整。１.黄沙百战穿金甲，

。

２.黄河远上白云间，

。

３.故人西辞黄鹤楼，

。

４.遗民泪尽胡尘里，

。５.牧童归去横牛背，

。６.

，夜静春山空。月出惊山鸟，

。７.

，村庄儿女各当家。

童孙未解

，也傍

。不破楼兰终不还烟花三月下扬州时鸣春涧中昼出耘田夜绩麻南望王师又一年桑阴学种瓜人闲桂花落一片孤城万仞山供耕织短笛无腔信口吹1.

，村庄儿女各当家。2.醉卧沙场君莫笑，

。3.绿遍山原白满川，

？4.孤帆远影碧空尽，_

。

5.三万里河东入海，

。遗民泪尽胡尘里，

。子规声里雨如烟。唯见长江天际流昼出耘田夜绩麻古来征战几人回？五千仞岳上摩天南望王师又一年成果检测6.

，古来征战几人回？7.黄沙百战穿金甲，

。8.劝君更尽一杯酒，

。9.谁言寸草心，

。

西出阳关无故人报得三春晖醉卧沙场君莫笑不破楼兰终不还成果检测三、根据课本内容填空。１.«草船借箭»改编自元末明初_________写的___________。课文中的_________(人物)给我留下了深刻的印象。因为

___________，读了这篇课文，我可以把歇后语补充完整:草船借箭———_________。２.«月是故乡明»的作者是_________，课文的题目出自诗句“________________________”，表达了作者________________________。

他神机妙算诸葛亮满载而归罗贯中«三国演义»季羡林露从今夜白，月是故乡明对家乡的思念之情1.乡村的生活像一首歌，是一首诗。雷震在《村晚》中，描写了农村夜晚的景色：

，

。范成大在《四时田园杂兴》中，描写了农家男女白天锄地夜晚捻搓麻线,没有片刻工夫休息的句子：

，

。杨万里在《稚子弄冰居》中描写诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：

，

。山衔落日浸寒漪草满池塘水满陂昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银铮成果检测2.战争，给百姓打来的永远是伤痛，无论是背井离乡，还是妻离子散。诗人，带着浓浓的爱国之情，把这份伤痛用文字表现出来。王昌龄在《从军行》中写到

，

。表现杀敌卫国的英雄气概和坚强意志；杨万里在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写到

，

。表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情；王之涣也曾在《凉州词》中用

，

。体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨。

醉卧沙场君莫笑黄沙百战穿金甲遗民泪尽胡尘里不破楼兰终不还南望王师又一年古来征战几人回成果检测四、根据具体语境选句填空。A.君子喻于义，小人喻于利。B.君子坦荡荡，小人长戚戚。C.恻隐之心，人之端也。D.多行不义，必自毙。1.

的人最终是没有好结果的。（）2.当我们经历了一些事,或者随着年华的老去之后,我们越发珍惜今日的拥有。俗话说:

就是一种生活的智慧。（）。3.

“”君子看重的是道义,小人看重的是利益。（）4.无欲无求,发大慈大悲

（）BDAC成果检测1.莫道君行早，

。2.近水知鱼性，

。3.路遥知马力，

。4.读书须用意，

。更有早行人近山识鸟音日久见人心一字值千金五、补充名句成果检测1.或曰：“

，何如？”其人弗能应也