初中课堂教学心得

Word第第页初中课堂教学心得一、专业素养助力老师把握课堂

参加讲课的每一位老师都有较高的个人素养，标准的一般话，富有感染力的语言，足以让我们感到她们深厚的语文功底。不同老师的不同的独特化的课堂，或是温文尔雅，或是激情澎湃，或是幽默幽默，或是平实感人。讲课的老师面对刚接触的生疏的同学，他们的课堂掌控力量让我深深折服。《赵州桥》执教者的幽默、《昆明的雨》的段老师的雅致《皇帝的新装》的王英校长的亲切自然……这些不仅吸引了同学，也让我印象深刻。我也会在教学中不断的提高自身的素养，让我的课堂更好的吸引同学。

二、课堂归真尽显语文本色

这次听课最大的感受就是，老师执教的课都更注意同学的学习的实效性，淡化了课堂无用的帮助环节。华丽惹眼的图片被更有启发的雅致的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练笔所代替。课堂的导入也变得直截了当直切主题，没有太多的音影文件，更多的紧扣课本分析和理解，真正还原了课堂的本色。《猫》的授课老师很好把握了课后的表格，紧扣文本，课堂条理而又便于同学把握。

三、教学目标是课堂的指路灯

全部授课的老师都细致的讨论了教材、单元要求和详细的学情，所以他们设计的学习目标教学目标特别的契合同学的实际并且特别有指引作用。就像课堂的指向标。在我所观摩的这十几节课中，每位老师都明确了每节课的不同层次的学习目标，同学的课堂学习目标明确，对课堂学习有的放矢。真正的成为课堂的仆人。

四、教学理念创新仍需方法恰当

老师对教学理念的不断创新在这次展现活动中得到充分的表达。在这些课堂教学中都无一例外的集中表达同学是学习的主体。老师特别重视发挥同学的主体作用。整个课堂引导同学主动学习。不管是老师的课前预设问题，还是让同学自己提出问题，都表达同学学习的自主性，老师只是引导和关心同学从阅读文本中获得自身体验。在此基础上很多老师运用了自己的教学才智最大限度的激发了同学的学习爱好。《中国石拱桥》的授课老师用不同的图片引导同学把握说明对象的特点;《苏州园林》的授课老师没有简洁的分析说明文的方法而通过引导同学领会苏州园林的美;让同学在潜移默化中学习、《如梦令》的授课者围绕课本对课堂进行了扩容，让同学在短短的课堂领会了不同的诗意。老师在教学中尽量做到了激发同学的学习爱好，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。激活了同学与生俱来的问题意识，激发了同学的求知欲与表现欲，给他们的课堂注入了活水。

五、倾情诵读彰显阅读独特

“读书百遍，其义自见”意思就是经过反复的朗读，自己也能领悟文章的旨意了。让同学充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学校的语文课文大多布满着鲜亮、剧烈、健康的思想感情。指导同学读好这些课文，能使同学更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生剧烈的感情共鸣，受到潜移默化的教育。所以“诵读”是课堂不行忽视的环节。展现活动的老师均注意了“读”这个环节，他们让同学在读中有所感，读中有所品，读中有所悟。让同学真正的做到如叶老说：“自能读书，不待老师讲”再者，老师都参加了指导朗读或示范朗读，用师生的互动让同学领会文章特有意蕴。这也是我在今后教学时要加强的。

六、德育渗透到达润物无声

德育的无形渗透为课堂注入了灵魂。语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括学问教育和力量培育，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使同学既有学问力量，又具有良好的思想道德素养。《植树的牧羊》一课，渗透了对牧羊人精神的分析、饱含深情的循循善诱很好的引起了同学的共鸣，《猫》渗透了对人性的剖析及为人处世的教育;《皇帝的新装》渗透了对同学感悟真、善、美的教育。这些无形的德育渗透大大的增加了课堂的深度。

总之，在每节优质课中，我都能感受每位老师的独具匠心，每堂课都有值得自己学习、借鉴亮点。他山之石可以攻玉，我会吸取其中的精华，并不断在教学中运用，逐步地提高和完善自己的语文教学，让我的语文课堂真正成为高效有用的课堂，让同学在宽松和谐的气氛中，去探究学习对自己终身有用的语文。

学校课堂教学心得2

物理教学主要由两部分组成即理论教学与试验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来讨论物质的内在规律，但是试验课程对于培育同学的观看力量、动手力量和分析解决力量是相当重要的。在《新课程标准》的要求下物理教学对于塑造同学的科学素养，引导探究精神发挥着巨大的作用。对于同学的全面进展不仅是指同学德、智、体、美、劳的进展、心理健康与身体健康进展；而是指同学的全面均衡进展，主要包括：同学的智力因素、非智力因素和身心健康进展，本文对此进行了论述。

1智力因素的进展

每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知力量，人依靠这些认知力量来胜利的完成这些活动。认知力量包括：留意力、想象力、观看力和记忆力等，他们是互相关联和互相影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为激烈，其中心理因素是区分人才水品凹凸的重要指标，但心理因素基本是智力因素的表达。所以有效的培育同学的智力因素特别关键，作为同学的家长和学习场所的学校都要把如何提高同学的智力因素作为教育的重点。同学的智力因素凹凸在很大一部分上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差异，但是并不非常明显，大部分同学的先天智商都属于中等的智商。

加强对物理课程的学习，能有效的提高同学的智力，使同学的思维力、观看力、记忆力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在对学校阶段的“自由落体运动规律”进行学习时，同学要想把握学问必需首先排解空气阻力对物体产生的影响，才能真正的熟悉自由落体运动的本质，这需要同学绽开丰富的想象力和规律思维力量才能熟悉这项运动规律。在物理的试验课程中也能较好的培育同学的观看力量、动手力量和留意力，比方在“静电场描绘”的试验中，由于电场线是为了能够更加直观形象地描述电场的分布而引入的一些假想的曲线。在比较直观的了解电场线的概念时同学的思维还比较抽象。但是通过试验的方法和模拟的手段，能比较好的把带电物体四周电场的分布状况呈现给同学，这种比较立体和直观的教学方法，同学观看力量、理解力量和观看力量得到了有效的熬炼。所以说物理老师要依据物理课程的详细特点，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，切实提高同学的智力。

2非智力因素的进展

同学素养的全面进展，仅仅注意智力因素的培育是远远不够的，其中留意对同学非智力因素的培育也是很重要的。在物理教学中，估量每一位老师都会遇到这样的问题，有些同学反映灵敏、头脑敏捷，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成果却不是很抱负。有的同学智力一般，反应不快但是自己学习比较刻苦，在物理考试中，总会获得好成果。这就说明仅有比较好智力因素不肯定能够保证同学学习成果良好，提高非智力因素的主动作用也是相当必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指爱好，情感，动机，意志等独特品质。经有关物理学家证明，同学学习效果低下和消失偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。主动的非智力因素有利于同学智力的进展。消极的非智力因素会影响同学学习效果的提升。俗话说“爱好是最好的老师”，经过试验说明物理教学对于同学非智力因素的进展具有主动的培育作用，尤其使同学对物理试验有着明确的爱好性。在爱好的推动下人对未知领域的探究力和动手力量将会大幅度的提升。另外爱好还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。所以说同学的非智力水平提高不行小嘘。比方为提升同学的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机”是不行以进行试验的，但是可以要求同学在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于提高同学的想象力、动手力量和钻研力的提升，自然增添了同学的非智力因素。另外广阔物理老师在物理试验教学过程中，应当更加注意培育同学敢于突破问题难点和信任自己可以的精神，激发同学的斗志，更好的促进同学非智力因素的进展。

3物理教育对同学身心健康进展的作用

随着社会人均健康指数的下降，人们对健康的要求越来越高。家长对于孩子的健康要求也是越来越高。对于同学而言健康更加表达在同学的身心健康上，有很多的同学因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威逼到了同学身心健康的进展。其中以对同学的身心健康漠不关怀和过于重视同学的学习成果为重点缘由。因此保证同学的健康进展成为学校、家长和老师的艰难任务。通过上文的分析我们了解到物理教学能有效的培育同学的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的表达了人的心理活动，所以说在通过物理培育同学的智力因素与非智力因素的同时会使同学的行为品质与心理素养得到了良好的培育。通过对物理的不断学习能有效的使同学焦躁的心情得到掌握，能使同学保持心情饱满与身心开心，还能使同学以更主动的心态面对学业。

经讨论说明消极的非智力因素会阻碍智力的健康进展。物理课程培育的正确非智力因素能有效的疏导同学的心理障碍，关心同学心理的健康进展。新课标下物理教学授课模式更加强调教学模式的转变，要留意关怀同学，重点关注那些智力一般的同学和后进生，关心他们消退自卑感和消极心情，增添了他们对物理学习的信念。在课堂上鼓舞每一位同学都主动的参加进来，鼓舞同学站在台前，讲解自己对题目的看法与理解，有效的克服怯懦心理，增添自信风采。物理课程不同于一般的课程，学好物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的毅力，和克服困难的决心。

4结语

新时代的教学已经摒弃了把传授学问当做教学重点的观念，通过学问的传授来到达关心同学树立正确的人生观和价值观，实现同学的全面进展，才是新时代教学的进展趋向，才是将来人才的培育重点。物理课堂老师要充分利用本科目的优势，主动改正教学方法，有打算，有目的的促进同学在智力因素、非智力因素和心理健康的全面进展，为祖国建设培育更多的栋梁之才。

学校课堂教学心得3

通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启示：

一。名师观摩示范课关心我进一步规范了课堂教学的行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平；

二。注意试验教学。三节课中，名师们都留意最大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示试验和同学试验，给同学以特别直观的物理情景，利于同学尽快理解、把握有关物理问题；

三。注意同学的自主学习及同学间的互助学习。三节课都采纳了分组模式，组内同学相互关心，合作探究；

四。注意学问点间的连接。名师们大都细心设计教学中各点间的连接方式，有的用语言、有的用问题、有的用试验等把一节课连接的如行云流水，自然天成。

五。注意问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导同学进行思索、假设、商量、验证等，最终得出结论。

六。注意多种教学资源的使用。三节课都采纳多媒体技术，注意图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。

三节示范课都表达一个共同的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”把课堂教学融入校本教研之中，把“讨论性学习”引进课堂，突出了同学的主体地位，真正把学习的权利交给同学，教学的每个环节都能为同学搭建不同的进展平台。老师提倡同学主动的课堂体验、参加、实践、合作、互动、沟通，老师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓舞都表达着深刻的教育内涵，同学表现出来的主动的情感看法、主动的学习情趣以及超群的学问素养均蕴含着老师丰厚的课堂教育成果，尤其是叶继辉老师〔赣州文清试验中学老师，获20xx年全国创新教学大赛一等奖〕和丁庆平老师〔于都试验中学老师，获20xx年全省青年老师课堂教学大赛一等奖〕的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》，表现的淋漓尽致。

这样的课不正表达了“书让同学读，疑问让同学提，问题让同学想，方法让同学说，道理让同学讲，结论让同学下，好坏让同学评”这一课改的思想。

给我的启示：

1.高效课堂我们应当做些什么？

几位名师的授课，都在追求一个目标：课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到：多一点同学的参加，少一点老师的替代；多一点沟通合作，少一点个别指导；多一点开放，少一点固定；多一点幽默，少一点呆板；多一点思索，少一点整个吞枣；多一点细心设计，少一点随心所欲。

2.要树立与时俱进，终身学习的个人抱负。当今世界科学技术进展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。这些示范课和讲座，有的充实沉着；有的自然潇洒；有的幽默幽默；有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。他们全新的课堂教学理念，先进的教学手段和方法，超群的专业素养，崇高的敬业精神和剧烈的创新意识，无一不深深震撼着我。

总之，通过这次学习与观摩，使我更新了观念，提高了熟悉，明确了方向，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。在今后的工作中我将更加努力，不断提高自己。要加强学习，活到老，学到老，要用现代教育理念武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，创新教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，全身心投入到教育教学工作中，教好每一个同学，为教育事业奉献自己的力气。

学校课堂教学心得4

我在这次国培中学习了“学校数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名学校数学老师，我也经常在思索，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让同学真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延——稳固、应用与拓展。”概念教学留意以下几点：

1、注意了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从同学实际动身，创设了很多有利于同学学习的现实背景与材料，极大的鼓起了同学学习数学的爱好。

2、概念的得出注意了探究过程、分析过程，表达了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和进展出来的，她们这样的引入，符合同学的最近进展区需要，老师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导同学分析、观看，同学就会印象深刻。

4、注意了数学陷阱的设置。

把同学对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让同学推断、讨论可以让同学对概念理解更深刻。

5、注意了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使同学形成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让同学真正理解概念，要把握好以下三点：一要注意联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注意揭示概念的本质，精确理解概念的内涵与外延；三要注意概念的实际应用，实现学问的升华。

学校课堂教学心得5

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的冗杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发同学的学习动机，调动同学的学习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。要解决这一问题，教学法就显得特殊重要。好的教学法能充分调动同学学习英语的主动性。老师要尽快适应一种信息量大、任务性强、教学节奏快、教学形式多样、气氛活跃、互动式的课堂教学方法。英语教学的主要目的应当是培育学习者使用英语交际的力量，而不是单纯的学问积累。

一、以同学为中心模式的建立

英语课堂教学是在老师的`组织和指导下，同学主动参加协作的过程，以同学为中心是这个过程的动身点。在教学中同学假如不能发挥主体作用，势必使他们本来很低的学习爱好丢失殆尽，那么教学将确定无法正常进行。假如根据传统的教学模式，老师垄断课堂，老师当演员，同学当观众；老师照本宣科，同学洗耳恭听；老师问，同学答课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越吃力，同学越学越没劲，最终，学习爱好被湮没，学习动机被窒息。老师的“教”是为同学的“学”服务的，老师要讨论同学，要了解同学对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际动身，使同学始终保持学习英语过程中的主动状态主动观看、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为同学听、说、读、写力量进展和提高的过程。此外，课堂教学要面对全体同学，通过教学使全班不同程度的同学都有所得，尽量让更多的同学冒尖，尽可能不让同学掉队。

二、敏捷运用有效的教学方法

课堂教学方法的选择是课堂教学效率凹凸的关键。“教学有法，教无定法。”老师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法协作，敏捷地运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点、关键性的学问，要精讲多练，引导同学拓宽思路、广开言路，使课堂气氛既强烈又严厉 ，让同学在开心的气氛中，既把握学问，又进展语言运用力量。另外，还要利用直观教具或电化手段来帮助教学，调动同学的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高同学的学习爱好，加深理解，强化记忆，取得抱负的教学效果。

三、科学地利用评价手段

英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用，是教学过程中的有机组成部分。同学也需要老师的评价，由于他们有剧烈的引人留意的愿望。老师通过评价，能把对同学及其行为的熟悉和老师的情感倾向自觉或不自觉地传导给同学。假如同学在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满意，自尊心和自信念增添，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的主动性便会慢慢提高，同时唤起更高水平的需要；相反，假如同学得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些同学，特殊是成果较差的同学，会产生破罐子破摔的逆反心理，信念下降。因此，老师应当从实际动身，对详细人提出详细要求，使学习好的同学感到英语课大有学头，让学习差的同学觉得有信念学好。老师提问时，对学习主动性不高的同学，要提些稍加思索就能回答出的问题，并准时赐予表扬和鼓舞，以加强其自信念；对成果较好的同学，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其缺乏，以防止产生傲慢心情。老师要擅长利用有效的评价方法，捕获同学学习的闪光点，多表扬、少批判，多确定、少否认，使每个同学在既轻松开心又强烈紧急的状态下学习和把握英语基础学问。但同时，老师也要接受同学的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立老师的威信和师生之间的感情。

四、留意保持公平和谐的师生关系

公平和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，同学对老师的人格看法、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的推断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对老师的好恶迁移到老师所授课程上来，对老师没有好感，也就不想学他教的课。假如老师只对出类拔萃的同学感爱好，表现出厚爱，而冷落了成果差的同学，那么就会造成成果偏好的同学自以为是、傲慢自满，成果差的同学灰心丧气、感到自卑，渐渐就会产生抵触心情，对学习失去信念。一旦同学与老师产生了对立心情，老师的教学就显得无能为力了。教学中，老师应喜爱每个同学，敬重每个同学，关怀每个同学，对同学一视同仁；不要由于同学的成果优劣以及性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要留意多给那些自卑感强的学困生表现的机会，以增添他们学习的自信念。上课时，老师要环视每个同学，不要只看学优生，而使其他同学感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自由而心情紧急。老师要了解每个同学的心理特征和志向要求，记住每个同学的姓名，让每个同学觉得自己在老师心中有一席之地。假如每个同学常常感到老师对自己的爱、关怀和敬重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生主动的学习动机，在和谐的气氛中学习学问、培育力量。

总之，要充分调动同学学习的主动性、主动性，多鼓舞引导，少批判教育，注意培育同学的学习爱好和信念，只有这样才能使英语课活起来，使同学真正动起来。

学校课堂教学心得6

九班级物理教材中第四章第一节“摩擦起电两种电荷”是电学学问的入门篇，是今后学习电学学问的基础，为了能圆满地完本钱课的教学任务，使同学从本堂课开头即对电学学问产生深厚的学习爱好，有利于培育同学的多种力量，我在进行课堂教学设计时，有机地将各种电教手段应用于课堂教学的各个环节中，使整个教学过程在非常轻松、和谐、同学抱着极大爱好中进行。从而，使电化教学手段在物理课堂教学中发挥了很主动的作用。

一、奇妙导入，激发同学的求知欲望的功能。

新课一开头，我利用多媒体，放映科利华物理电子备课系统光盘上清楚逼真的静电竖发、冬天漆黑晚上脱毛衣时放电等片段后，同学心情渐趋兴奋，接着演示静电除尘试验，并通过视频展现台的摄像头，将整个试验过程反映到多媒体教室的投影机屏幕上，保证每个同学能清晰地看到试验现象。通过一连串的现象再现和试验演示，再加上逼真的视听感觉，充分地激发了同学对有关电学的求知欲望。我就抓住时机提出“摩擦起电两种电荷”的课题，于是同学带着奇怪   与急迫求知的心情投入到电现象的学习探究中去。

二、合理绽开，优化课堂教学结构的功能。

1、完成旧学问的复习与新学问的教学的连接，课题引入后，我让同学思索，学校时已经学过的最简洁的起电方式是什么？得到摩擦起电的结论后，我就通过摄像头，在大屏幕上向同学展现透亮玻璃板上放置的各种轻小的物体，然后将放有轻小物体的玻璃板置于视频展现台上，由同学在展现台上演示带电体吸引轻小物体的试验，这样做既可放大了试验现象，增加了实现现象可见度，又顺当地完成新旧学问前后连接。

2、顺当实现各学问点教学的过渡。当同学通过试验投影演示，把握了带电体能吸引轻小物体的性质后，为了实现对这一学问的复习，同时对下一学问点教学的自然过渡，我支配了带电体吸引通电小球的试验，同学主观看的是：通电小球被吸引→与带电体接触→接触后又弹开这一过程。为了提高这一过程的可见度，我利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写，使每个同学清楚地观看到了通电小球的整个运动过程，同学通过观看能顺当地回答通电小球被吸引的现象，同时又产生接触后为什么又被弹开的疑问。于是我就因势利导地进入了电荷间互相作用规律的教学。

同样，在得出电荷间互相作用规律的结论后，又面临一个稳固复习并向下学问点教学过渡的问题。我利用powerpoint，向同学出示一个练习题，A、B两轻质小球，A带正电，则B肯定带负电吗？我将此题做成了彩色的，使大屏幕上消失亮丽的颜色，从而激发同学参加该题商量的热忱，通过同学的强烈的商量后，得出B球可能带负电，也可能不带电，通过对B球是否带电的商量，老师提出检验一个是否带电，我们需要用验电器，这样，很自然地实现了由电荷间互相作用规律的教学向验电器教学的过渡。

3、教学重点、难点突破。本课重点是电荷间互相作用规律的教学，而教学难点是做好带电体间互相作用的试验，为了突破该教学重点与难点。我使用了多媒体幻灯片、摄像头及多媒体教学系统，使试验现象清楚明显。

另一方面，利用摄像头，通过电视屏幕直接让同学观看带电体间相吸、相斥的试验现象，另外，请一同学将观看到的现象直接用彩色水笔在幻灯胶片上填写不同带电体的互相作用的表格，这样做，既保证了试验现象的清楚度，又大大节省了课堂教学时间，提高了课堂教学效率。

4、对同学自学力量的培育。电荷量、中和现象的应用与防护不是本课教学难点，故在该学问的教学过程中，我支配了同学自学，为了便于同学把握学问要点，我利用幻灯出示自学提纲，以提高同学的自学效果，逐步培育同学自学力量的目的。

三、反馈信息、培育同学多种力量的功能。

课堂教学内容完成后，我为了检测同学的把握程度，准时得到反馈，我利用幻灯出示综合练习题，由同学在规范的答题白纸上完成，然后，我抽取其中几个同学的答卷，通过摄像头，将同学的答卷反映在大屏幕上，让全体同学来评析，这样做可避开以往由同学上黑板练习而造成铺张时间，增高校生心理压力、反馈不真实等问题的消失，更重要的是能够培育同学抽象思维力量、概念辩析及规律应用力量和错解评析力量。

四、试验诱导，培育探究精神的功能。

同学在紧急的综合练习及完成作业评析后，我在结束全课前用放像机放映了一段："模拟星系运动"的试验录像，这是利用本堂课所学学问，同学课后能自己动手制作的趣味试验示例，这一环节的支配，目是的：

1、放松一下同学紧急的心情；

2、再一次将同学领回了布满奇妙和颜色和具有无穷魅力的物理世界中来，同时使同学了解到学习物理的重要性在于应用，从而进一步激发同学学习物理的热忱，培育同学探究物理规律的精神。

电化教学手段在本堂课教学中，创设了良好的课堂教学气氛，激发了同学学习电学学问的爱好，放大演示试验现象，清楚地展现了演示试验现象的动态过程，强化了同学感性熟悉，有效地指导同学自学，准时反馈了教学信息，有效调整同学学习心情。电化教学手段引入课堂教学起到了优化课堂教学方法，课堂教学结构、课堂教学过程，有效地提高了课堂教学目标的达成度。

学校课堂教学心得7

学习了胡玉姣老师的《学校化学新课程课堂教学评价》，使我进一步熟悉到新课程更多地关注同学把握学问、技能的过程与方法，以及情感看法与价值观的形成。我个人认为老师要用赏识进展的目光看同学，要从过去、如今、将来的有机联系中看待成果，不唯“分数”论成败。

一、突出同学的主体地位，顺应同学独特心理体验。

发挥同学的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，同学之间多方位沟通，在共同活动中自主学习，获得学问。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的状况而异。老师要有制造性地对同学进行评价，真正做到教无定法，使被评价的同学都能得到学习胜利的满意，都能提高学习的爱好，都能更主动地投入学习。

二、多元并进，促进同学增添自信，发挥其制造潜能。

增进同学对科学问题及其探究过程的熟悉和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的力量和动手操作力量，而不是在纸上演算习题的技能；培育喜爱科学的情感、关怀社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。

学校课堂教学心得8

培育同学的力量，有效提高课堂教学效率，必需注意同学学习方法的指导，通过对同学预习方法的指导从而提高同学的预习力量，是语文有效课堂教学的重要内容。现将自己有关预习心得做点小结，以期不断修正求得提高。

一、入手，扫除语言障碍

新课标要求老师“考察同学认清字形、读准字音、把握汉字基本意义的状况，以及在详细语言环境中运用汉字的力量，借助字典、词典等工具书识字的力量。”同学阅读文本，首先遇到的是语言障碍。因此，指导同学预习，培育同学的语文预习力量，首先是要抓好常规预习，从字词人手，扫除语言障碍。常规预习主要是指标记课文段落，划诞生字新词，解释关键词语，尤其是成语意思，摘录文中令你最观赏的句子，然后在摘录本上抄写或默写字词，并在课堂上检测。

二、读入手，理解课文内容

新课标高度重视同学默读力量的培育，要求让同学养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。那么，如何培育同学的默读力量呢？笔者的做法有三：一是默读方式，针对许多同学还在用手指着字阅读文章这种现象，要求同学必需两手捧着书读，默读时嘴里不能出声；二是默读时限，规定默读速度每分钟不少于400字为合格，不少于500字为良好，不少于600字为优秀，并且每次都给同学记成果；三是默读要求，要求同学默读时应做到眼看、脑想、笔动，真正做到“专心读书”，依据各学段目标，从同学默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查。

三、读入手，体会情

朗读有助于体会的思想感情。新课标高度重视同学朗读力量的培育，要求能用一般话正确、流利、有感情地朗读。因此，扫除语言障碍、理解课文内容之后，老师指导同学预习时，就应指导同学从朗读人手，体会情感。笔者的做法有二：一是要求同学朗读时应做到字正腔圆，即一般话咬字要精确，吐字要清楚，声音要嘹亮，朗读要流利，并且应依据课文的思想内容确定朗读的语速与语调；二是指导同学把握课文中的副词与动词、形容词，散句与整句，长句与短句，谈论与抒情以及不同标点符号的朗读要求，让同学意识到课文的思想内容和情感是可以通过朗读体会出来的。

四、材入手，把握预习程序

新教材的编排有助于同学把握预习程序。“导读提示”是本单元教材的学习指南，课文中的解释便于同学扫除语言障碍，课文后的习题提示学习要求。老师应当熟悉到“导读提示”、课文中的解释与课文后的习题并不仅仅是用来指导老师的教，还可用来指导同学的学。因此，老师指导同学预习时，就应从教材人手，指导同学把握预习程序：初读课文前，阅读“导读提示”，明确课文学习要求；初读课文时，查找诞生字新词，并能依据课文中的解释自行扫除语言障碍；课文阅读后，应依据课文后的思索练习深化理解课文内容与情感，检查预习效果。

五、疑入手，学会创新思维

新课标高度重视同学质疑间难力量的培育。笔者的做法有三：一是通过主动引导同学质疑语句来培育同学的语感力量；二是根据文学作品主题的多元性原理，引导同学质疑主题，让同学学会思索；三是鼓舞同学大胆创新，能提别人所没有提的，能问书上所没有问的。魏书生先生在教学中，总是恰当地设计让同学提出肯定问题的情景，有意使同学不能单纯利用已有学问和习惯方法去解决情景中所消失的问题，形成同学熟悉“冲突”，造成“愤悱’’的心理状态，从而使同学饶有爱好地去探究。

六、价入手，培育鉴赏力量

新课标高度重视同学评价力量的培育。老师指导同学预习时，应从评价人手，培育同学鉴赏文学作品的力量。笔者的做法有三：一是评价题目，依据的命题鉴赏课文的主题；二是评价词句，鉴赏遣词造句的表达技巧；三是评价结构，鉴赏谋篇布局的力量。这里需要强调的是，从评价人手，培育同学鉴赏文学作品的力量，还能有效地培育同学的写作力量，由于同学能够从三种评价、鉴赏中学习的命题方法；遣词造句的表达技巧和谋篇布局的力量，进而内化为自己的写作技巧

七、达入手，进行语言内化

语文教学的基本任务之一，是培育同学理解与运用语言文字的力量。为此，我们老师应要求同学擅长活化课文的语言，并将课文的语言内化为自己的语言。因此i指导同学预习时，教U蹴应从表达人手，进行语言内化。笔者的做法有四：一是要求同学能够复述课文，说说课文的主要内容；二是要求同学能够正确、流利、有感情地朗读课文；三是要求同学能够背诵课文描写精彩的段落；四是要求同学能够与同学沟通学习心得与感悟。可以说，这样的语文预习既丰富了同学的语言积累，又培育了同学的口头表达力量；既培育了同学思索、钻研问题的力量，又培育了同学的交际与合作力量。

此外，需要强调的是，由于中同学的爱好广泛，奇怪   心强，但长久性不够，因此，培育同学语文预习力量，除了应重视语文预习方法的指导外，还应重视展现同学的预习成果，让同学感受到胜利的喜悦，并通过确定、表扬等激励性措施来激发同学预习的内驱力，促使同学良好的预习习惯具有长久性。

学校课堂教学心得9

今年我们市里思品这科中考变动很大，听说中考要开卷考试，还听说考试分数不计入中考成果，带着满腹的疑问我们到沂南三中参与研讨会，想在这个研讨会上把疑问一一解开，各学校的老师们一见面也是这些疑问，开卷就开卷吧，为何不计入成果呢？老师和同学为之三年的努力和奋斗不都白铺张了吗？

接下来是各个学校的老师代表说说自己对这次中考改革的看法和感受，一些老师说的真实真实，道出了我们思品老师的迷茫，何去何从成了我们商量的焦点，中考改革改变之大谁也没想到，总是在想开卷就开卷吧，我们老师任务重就任务重吧，我们会努力陪同学做好中考的预备，虽然这样的改革形式上解放了同学，但同学真正解放了吗?我个人认为一个同学的思品成果不及格，只能说明这个同学的思品理论学问不合格，并不能断定这个同学的思品道德有问题，就是个坏人。

总之，路在脚下，就在于你如何走，只要做好充分的预备，面临再大的改变也会坐镇不乱，我们学会适应，顺其自然，努力拼搏的脚步不会为谁而停留，祝福每个同学都考出好成果！

学校课堂教学心得10

学校历史教学的课堂教学中如何表达课改要求的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”？如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增添同学学习历史的爱好？如何表达同学在课堂中的主体作用？现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行商量。

一、采纳先进的教学方法

在历史教学中，过去我们习惯于采纳的讲解法和谈话法，已远远不能适应网络化时

代同学的需要，在众多的教学法中，我主要运用了杜郎口“三三六”教学模式，借助多媒体进行教学。以同学为主体，看一看、读一读、想一想、议一议、说一说、测一测。课堂大舞台，展现都精彩。先教后学，当堂训练，促使同学自主合作、探究学习，充分调动每一个同学的学习主动性，大大的提高了课堂教学效率。

二、观看历史影片

历史学问对同学来说都是遥远和生疏的，为了让同学了解特定历史状况下历史大事和历史人物的进展走向，我多次带同学到多媒体教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战斗》，反映解放战斗的《大决战》，反映二战时期苏德战场的影片《斯大林格勒保卫战》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌、宏大的历史场景，剧中人物独特鲜亮，爱憎分明，爱国主义、革命英雄主义、乐观主义的教育贯穿其中，通过让同学观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培育他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过冗杂的电影故事情节让同学们学习用辩证的观点来观看分析和解决现实问题。

三、学写历史小论文

记得第一次让同学在历史课上写论文，要求论文的内容必需联系现实，同学们表现得很惊异，他们想象不出历史论文与现实有什么联系，经过一段时间的学习同学们很快就喜爱上这种学习方式，我们写的题目《从唐朝长安城的城市布局联想到今日的环境爱护》，这是个历史与现实紧密联系的问题，你可以任思维驰聘，联系今日的水土流失，乱砍乱伐，沙尘暴，全球气温变暖，汽车尾汽排放，工业废水污染等来写作，这样由于取材广泛，同学们思维特别活跃，通过写论文，我们既到达了历史学习的要求，又树立了每位同学环保的意识，还提高了他们写作的力量。此后我多次布置这种论文，我选择的都是一些社会热点和社会焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文选择出来在全校展出，把其中最优秀的小论文送往市地教育部门参赛，二年来已有多篇同学小论文在市地获奖。这也将更加激励同学们写出更好的文章来。四、历史剧表演

为再现历史大事中典型的故事情节，我们让同学表演历史剧，当然这很花时间，事先得预备一段日子，老师拟好主题，同学表演各个角色，故事情节和对白都由同学自编自导，但不能偏离主题，必需表达书本中要求的基本学问点。我们表演的历史剧《张骞出访西域》，同学自己动手制作道具，如：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。同学自己预备西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急迫心情，张骞的刚毅与英勇，西域各民族的热忱与好客，匈奴的强悍与凶狠都通过同学的表演活灵活现表演历史剧这种方式极大的激发了同学的爱好，展现了同学的表演才华，发挥了同学的主动性与制造性，独特与力量都得到了挖掘与升华，保持了同学学习的旺盛热忱。

类似上述形式的做法还有很多，如带同学去花洲书院参观，进行历史图片展，绽开社会调查，在此不一一列举，在实际的教学中如何既保证教学内容按期完成，又能开展如此多的教学活动呢？我的做法就是合并课时，鼓舞同学课前预习，把更多的预备工作放在课余时间去完成。既保证了教学时间，又激发了同学的学习主动性。

学校课堂教学心得11

一提起学校地理教学，大多数老师可能都会感到很无奈，由于学校地理在八班级就进行毕业考试，不是中考学科，同学、家长乃至学校都不是很重视。地理学科常常被称为“小三门”、“次科”而不被重视，教学水平处在低谷状态。那么，怎样提高学校地理教学质量呢？通过自己的教学实践，我认为在不增加同学课外负担的状况下，只有努力提高课堂教学的效率，向课堂要质量，从而提高我们的教学质量。如何提高课堂教学的效率呢？以下浅谈一下我的几点看法；

一、注意地理教学中的情感因素

“人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，如同地理教学过程中的润滑剂、催化剂，老师应着力以情感为动因，触及同学的心情，促发同学的一系列智力活动，努力营造一个主动健康的教学气氛，使同学产生良好的学习心境，到达智力因素与非智力因素的和谐统一。假如同学不喜爱地理课、不喜爱地理老师，那么同学怎么能学好地理？因此，“开心教学”是增添地理课的魅力，使同学由厌学到爱学的一个行之有效的方法。所谓“开心教学”就是指师生共同营造一种轻松开心的教学气氛，使同学在开心的气氛中主动主动地学习。老师平常就要对同学进行感情投入，为营造开心的课堂气氛打下基础。老师在倾注情感、沟通同学时，要留意学会赏识同学，对于同学感爱好的事情要乐于倾听，对同学要有耐烦、爱心和信念。平常主动和同学打成一片，做他们的良师益友，要多了解他们的学习、生活及心理状态，准时关心他们解决遇到的困难，把握每个同学的独特特点，真正做到因材施教。切忌对同学冷漠粗暴，不然同学会对老师产生对抗心情，进而迁怒到老师所教的学科，产生厌学甚至不学的心理。当然，在整个教学活动中，老师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学才智、可亲可敬的教态，都会使学校同学对地理学习产生深厚的爱好。

二、创设良好的地理课堂教学情境

〔一〕细心设计导入，创设问题情境

在开头上课时，同学的留意力简单停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时老师应快速组织好教学活动，把同学的留意力尽快集中到课堂上来。新奇特别的课堂导入设计，简单引起同学对新学问内容的爱好，从而将同学尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高力量做好了铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。，

在讲地理八班级上册《中国的气候》一节关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一道问题让大家思索：“7月底，北京连降大雨。刘梅从北京出差去吐鲁番，妈妈提示她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘梅要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？”同学觉得这个问题特别有意思，激发了求知的欲望，于是带着问题先看书，再经过强烈的商量，最终得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢？老师带着同学边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成缘由、雨带的推移规律等。同学最终明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是酷热枯燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的潮湿地区，又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月—10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，同学引发了学习爱好和求知欲，同时对地理学科产生好感，做到愿学、爱学、乐学。

〔二〕运用身边事物，创设生活情境

地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。因此，地理课堂应充分利用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述的情景，或者从同学亲身经受和身边的实际动身，主动创设良好的生活情境，努力培育同学的地理情趣。

如；讲人教版八班级地理下册我国新疆“三山夹两盆”的地形轮廓时，可用“疆”字来形象地解释。“疆”字右部上面的一横为阿尔泰山，当中的一横为天山，下面的一横为昆仑山，右上部的田代表准噶尔盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓说明新疆的国界线形如弯弓，弓之外的土字则表示因中俄伊犁条约等一系列不公平条约，满清政府被迫割让一系列领土给沙俄。这样描述，就会给同学留下深刻的印象。再如，可将意大利比方为一只秀美的女靴，还可将阿拉伯半岛比方为一只粗大的男靴。

〔三〕借助地理嬉戏，创设教学情境

华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做过了就理解了”。可见嬉戏的作用是多么重要。在地理教学中奇妙地穿插嬉戏，让同学动手、动脑、动眼，真正做到寓教于乐，无疑会提高教学质量。如政区拼图嬉戏；省名、省会名接龙竞赛；猜地理谜语等。在嬉戏的情景与气氛中，同学的学习主动性、想象力和主动性都被激发出来，同学在嬉戏中把握学问，在玩中做，在做中学。一次胜利的活动能给同学留下深刻的印象。

三、课后反思是实现由优质教学向有效教学转变的保证。

叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。课后反思，积累阅历，促使进步。课堂教学反思是一个深层次熟悉过程，是构建高效课堂、老师专业进展和自我成长的核心因素。每一位老师课后要擅长反思，要常常与同学、同伴、教研人员探讨、沟通课堂教学中的问题。要对教学中重难点的处理，同学的主体地位是否得到确立，同学的创新思维力量是否提高等状况进行反思，然后再回到实践中去探究，使教学与讨论力量得到提高。

总之，教学是一门学问，需要不断学习与讨论；教学是一门科学，需要立教于学；教学是一门艺术，需要讲究技巧、方法。一名地理老师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，让同学在轻松、开心的气氛中把握学问，课堂教学就会产生事半功倍的效果。从而更加高效地完成地理学科的教学目标，以到达高效课堂的目的，最终使同学从“熟悉地理”到“学会地理”，走进“会学地理”的海阔天空。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，在构建高效课堂改革的道路上，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，让我们共同努力，打造出更精彩、更高效的地理课堂！

学校课堂教学心得12

这段时间学习了尹志锦老师的>，我对课堂教学的即时评价有了更深一层的熟悉。以前在教学过程对这种评价不怎么重视，对同学的对与错只是简洁的加以表扬与批判。如今熟悉到了这种评价的重要性，并对这种评价有如下几点心得体会。

第一，“即时评价”作为师生之间沟通的一种准时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。准时、精确、主动、有效的“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对同学熟悉自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进同学的进展。不仅如此，课堂中良好的“即时评价”因增加了很多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起来。

其次，“即时评价”重视对同学在一节课中各个环节的评价。要选择恰当的语言，适时的时机，评价同学对基础学问和基本技能的理解和把握程度，以及对待数学学习的看法；“即时评价”有着及其深远的意义和广泛的使用价值，激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展，也是老师反思和改良教学的有力手段，最大受益者是同学，同时也有利于老师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升。

第三，“即时评价”要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，关心同学熟悉自我，建立信念。在评价中我们要遵循激励性、真实性、时效性、多维性等这些原则。对同学的日常表现，应以鼓舞表扬等主动的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面引导。对同学的表扬要有标准，要有分寸，要得体，要一视同仁。我们的评价越真实，越有“透亮度”，就越简单得到同学的认可。我们老师从怎样的角度、用怎样的语言、在怎样的时候进行评价，同学的优点是什么，问题在哪里，怎样评价，这样不仅对回答下列问题的同学有很好的激励作用，还对其他听课的同学也有很好的警示作用。只有把握好评价的最正确契机，才能真正主动地推动同学的进展。

总之，我们老师应不断提升自身的修养，仔细做好“即时评价”，只有在课堂教学实践中不断探究，才能运用自如，才能使“即时评价”真正起到促进同学的全面进展的作用。

学校课堂教学心得13

目前，语文课改正在向纵深进展。经过多年的教学实践，老师的教学观念、课堂教学流程和同学的学习方式发生了令人欣慰的革命性改变。本人，始终以来，也全力推行课堂教学改革，尽可能的实施新的教育理念。今日，又很荣幸的听了国培教育的首席专家，云南师范高校张承明教授的关于"有效教学理念"的讲座，对比我在语文课堂教学中的事例，认真想想，的确还存在着一些误区，这不能不引起我的冷静思索。

语文，人文性和工具性的争议由来已久。与人文性相较，工具性是基本的。从工具性说，语文教育的任务，就是培育同学了解、理解字、词、句、篇的学问，提高听、说、读、学、思的力量，为同学的将来进展拟定基础。然而，我在教学中，认为学校生已经完全有了自同学字词的力量，所以经常忽视了对字词积累这一块的教学，更不用说在课堂上腾出时间来让同学们抄一抄，背一背了。而是更注意对同学人文精神的培育，却弱化了语文课堂教学的根本目的，听说读写等语文课的最基础的教学环节没有得到应有的重视，同学的基础学问和基本技能却没有落实。

张教授告知我们，一个人终身进展中必需的语文基础学问、语文基本技能是不能忽视也是必不行少的，语文教学过程中忽视对文本力量的培育，这做舍本逐木的做法是不行取的，也是不符合新开课程标准理念的。说得更严峻些，这是冲一个极端走到了另一个极端，事实上，这又会形成新的一种“教育悲伤”。

语文教学必需要进行文本细读，走进文本，深化文本，让同学在文本里走个来回。这也是张教授在给我们做讲座时反复强调的，语文教学是要让同学拿起书本进行阅读、感悟、发觉，并主动进行学问的建构与文本探究。而我，经常会找些借口，认为同学的理解力不够，所以经常用自己的设想去替代同学的设想，如我原来在执教《苏州园林》时是这样引导同学的：

1、试找出你认为可以概括各段意思的中心句。

2、课文先后多次提出“图画”，请你再认真阅读课文，用“圈点法”找出这些句子，标明序号。这些句子中，哪几句是写整体？哪几句是写局部？哪几句是写细部？依据所标序号，你能概括本文的说明挨次吗？

3、通过自学，你在说明文的阅读和写作方面有哪些启示吗？

4、文中美丽的句段许多，自由选择课文段落朗读。并划出你最喜爱的两句，在书上进行批注赏析。

其实，这些问题的设置都是我的，而并不是同学自己通过认真阅读文本后他们产生的问题。听了张教授的讲座后，我想，可以这样设计，让同学们认真阅读文本，走进文本后，要他们自己提炼出问题，然后引导同学商量、沟通，思维的碰撞，优化同学解决问题的方法，提升思维的力量，培育同学分析问题、解决问题的力量，进而潜滋暗长起自己的理解和观赏力量，从而提高语文学案教学的有效性。

老师不能满意于传统意义上的传授，更要想方设法，唤醒、激活同学自主学习的热忱，巧设语文实践活动，在语文活动中培育同学自主学习语文的意识与习惯，使同学在主动主动的参加中生动活泼地得到进展。因此，课堂教学要是以全体同学为核心，以“主体”的“自动”为前提，也可以以演讲、辩论、练笔等为活动的同学喜爱的基本方式。一要创设生动、充实、强烈的课堂气氛；二要注意师生公平和谐对话；三要语文活动要有新意，激发同学主动参加的爱好。这样使同学人人有愿望，人人有兴致，人人在思索，人人在活动。可喜的是本人在教学时，也会偶有所获的时候，如在执教《马说》一文在课堂三非常钟时，组织了一场辩论：“世上是先有伯乐，还是先有千里马？韩愈的观点你同意吗？”同学由于对文本有了进一步的理解，有了辩论的诱因，因此发言非常主动，各抒己见，同学的制造潜能得到充分地被发掘，回答丰富多彩而又有独特，从而加深了对文本思想与情感的领悟与理解。

新课程改革是一场新的“教育革命”。在这当中，其实我们需要冷静思索分析的问题还许多，例如：我们到底需要什么样的活动？一切只是都需要同学探究得出么？一切教学必需始于同学已有的生活阅历吗？如何处理同学独特化学习与老师的价值引导关系？如何熟悉教学过程的“动态生成性”等等。这些问题都需要我们在以后的教学试验活动中加以熟悉、探讨、讨论和解决。

总之，学校语文教学是提高语文课堂有效性的重要举措，教学活动中还存在或将会消失各类问题，还有待我们去发觉和解决。只要我们有正确的指导思想，有端正严谨的治学看法，有钻研探究的求学精神和毅力，一切为了同学的进展，任何问题和困难都会迎刃而解。愿和同仁共同努力。

学校课堂教学心得14

经过三个月“国培”的学习，我充实了自己的学问，对自己的过去有了个全新的熟悉，为此，我做了以下几点反思：

首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授同学学会如何懂得人文关心；从一篇篇课文里，我们不难发觉，教授人文情感比教授学问技巧更加重要，而人文关心如何从课内延长到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本〔苏教版〕第四课《安恩和奶牛》为例：课文中的仆人公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面对集市上人们的奇怪   ，误会，甚至是责问，她都置之不理，而当人们的误会进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤独，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关心也会如此这般吧。而这篇课文的人文关心也由此延长开去，同学学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关心的情