一年级教学心得体会

Word第第页一年级教学心得体会一班级教学心得体会1

多年来，我担当一班级语文教学工作。对低班级的语文教学工作深有体会。

一、抓好同学的学习习惯：

作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班大部分同学都能养成良好的学习习惯。

二、抓好同学的基础学问：

一班级作为同学走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为同学的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书等方面作了努力。

(一)注意汉语拼音学问的把握：

汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我就常常与有阅历的老师沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让同学学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，常常引导同学对已学拼音学问活学活用。

(二)抓好写字训练。

写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字，是我的心愿。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书上给同学做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求同学养成良好的写字习惯。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。

(三)抓好读书训练。

我感到如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。

三、课前仔细备课，努力上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我不断加强学习，课前仔细备好每一堂课，努力钻研教材，具备同学，又备教材，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课艺术，向40分钟要质量。起到了事半功倍的效果。

一班级教学心得体会2

近期，我参与华龙区组织的学校语文教学公开课活动，倾听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境，引发情感沉醉

邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使同学在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着同学以最正确的状态进入课文学习。

二、自主识字，轻松识记

爱好是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采纳“开火车”和“小老师领读”的嬉戏方法，为同学创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发同学识字爱好，提高识字效率，又能减轻同学学习负担，提高教学质量。

三、书写规范美观，板书设计美观

如《猫》一课，板书设计成长方形，全部内容围绕“奇怪”、“调皮”板书，和课文很相称；《搭石》和《长城》板书层次分明、简练，规律性强。

四、老师教态自然大方

三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间主动的情感沟通，更利于教学任务的进行。

五、老师语言组织力量强。

导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动同学情感，引领同学走进文本、研读文本，自然地连接教学的学问板块，也能敏捷对同学的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价同学的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。

六、注意语文朗读，理解课文内容。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。邵老师在讲《搭石》一课时，趁同学学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导同学激情练读，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使同学1在反复的诵读中切实受到剧烈的感染，同时也表达了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最终，她再让同学用兴奋而骄傲的语气反复朗读，让同学与的情感产生了共鸣。

七、注意合作探究式学习，表达以“学”为主。

教学设计贴近同学，侧重同学对文本的真实体验和感受。想方法让同学去触及文本，并不断引导同学从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价详情随处可见。

三位老师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。

通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平常要多读书、多思索，不断提高自己的业务素养，尤其是学问方面的积累和课堂语言的锤炼。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的熟悉和感受，然后再依据同学的状况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体动身确定好每节课的详细的三维教学目标，真正明确每节课的学问的、力量的、情感的三方面的目标。再细心确定每个环节的详细任务目标，以及详细的实施方式方法。

4、留意帮助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发觉自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。

一班级教学心得体会3

这是拼音教学的其次个单元，教学也接近了尾声。拼音的第一单元包括单韵母、声母和音节。其次单元包括了韵母和音节。整个版块还是挺清晰的，挺整体的。系统地、全面地回看汉语拼音。

在汉语拼音教学中的重难点有：

1.区分b和d、p和q、f和t相近的声母,三组易混淆写错。

2.n和l音相近,o的音发音对个别同学有难度，不能读“欧”和“窝”。

3.区分平翘舌音的发音。

4.区分前后鼻音的发音。

5.区分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四组形近复韵母。

6.s、j、t、f的第一笔易写反。

7.书写音节时声调易忘标，三拼音节中的介母有时会忘写。

8.j、q、x真稀奇，见了a、o、e,小i来联系。

9.v、ve、vn见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。

这些重难点，也是拼音习题以及考试中简单出错的地方，在日常的教学中，我也是多次不厌其烦地和同学讲，让他们在多做和

在复习汉语拼音时，用语文书第三单元让同学对拼音表熟识透了，23个声母，24个韵母〔6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母〕，16个整体认读音节。对拼音表按挨次默写及打乱挨次默写，多次稳固。

我认为汉语拼音中最大的难点是同学对音节词语会认读，但默写没把握娴熟，若是音节词语不出错，那汉语拼音的学习就基本把握了，对以后的识字认字打下很好的基础，在以后的语文学习中也就没多大困难了。在日后的识字和课文教学中，我还是要不断给孩子们复习拼音，让拼音学得扎扎实实，让他们对拼音能做到学而不忘的程度。

一班级教学心得体会4

时间飞逝，转瞬间我和可爱的孩子在一起一个学期了。回顾这学期以来的工作，真的好累好快乐。有人说好的班主任就是好的班组。为了让班级布满活力和创新，为了更好地塑造孩子的心灵，使他们全面进展，为了让新学期的班级有一个更新的气氛，我将这学期的工作总结如下：

第一，注意常规教育。

刚进入一班级的学校生，不太适应日常生活和学习，每一条规章制度对他们来说都是极其生疏的。为了让同学尽早进入角色，适应学校生活，我常常在日常生活中有秩序地引导他们，对各地的同学进行有针对性的常规教育。从以下几点开头：

1、充分利用班会和早会的时间学习《实小一日常规》，《学校生守则》，《三字经》，《学校生日常行为规范》。在学习过程中，让同学知道什么是对什么是错，让同学养成良好的学习生活习惯。

2、合理利用团队活动和重大节日加强同学道德教育。这学期利用老师节、国庆节、家长会日、元旦等重大活动，举办了一些有意义的主题班会，让同学了解做人的道理，培育爱国精神。同时，让同学在各种活动和劳动中学会合作、生活和学习。

3、充分发挥教育阵地在各种活动中的作用，增添同学的荣誉感，使同学心中有他人和集体。比方我在课堂内外充分发挥黑板报、墙报的教育作用，利用“每天学习”、“每天进步”、“我是最好的”等栏目进一步规范同学的行为习惯。至于同学的写作和阅读姿态，我利用“谁的小树长得最直”的活动，在课堂上随时进行监督、提示和关心。

其次，加强班纪。

一个班要想有好的班风，就要抓班纪。因此，我加强了以下工作：

1、课堂纪律

首先，老师和同学共同制定高一四班的班规，并制定相应的奖惩罚法。这样，同学既好玩又有动力，可以无意识地遵守纪律。

2、班级之间的纪律

课堂是同学放松的时间，良好的课间纪律会给整个校内带来主动轻松的气氛。但是，丰富多彩的班际活动是解决班际纪律混乱的法宝。依据同学的年龄特点，我会在老师和同学的参加下，开展“跳绳、玩嬉戏、唱歌”等活动，让同学强身健体、接受教育，同时也增添师生之间的感情，拓展沟通空间。同时提示同学随时留意危急活动和场地。

第三，健康是重点。

俗话说，从口得病，照看好身体，不仅能让人健康，还能养成良好的生活习惯，制造良好的学习环境。

1、班级卫生：每天早上放学后和下午放学后清扫教室，课后设卫生监督员检查监督。

2、个人卫生：利用早读时间检查同学的个人卫生，并提示他们留意不好的地方。

第四，不要放开班干部的培育。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我实行班干部轮番制〔包括班长和组长〕，使班级自主化管理形成机制，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培育有独特的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

第五、其他方面

班级管理中还应注意个体的进展，在各项活动中挖掘各种人才及同学的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的进展。因此，在班级开展各种活动。在这些活动中，大力推出了新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展现自我，充分熬炼自己，提高同学的自信念。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个同学都是一个世界，要想成为每一个同学的伴侣，要想得到每一个同学的信任，需要付出许多的心血。在今后的工作中，我将不断地加以改良自己的工作，力求更上一层楼。

一班级教学心得体会5

一班级识字教学是低班级语文教学的重点。识字不仅是阅读和写作的基础，而且识字还有利于开发儿童的智力。

“教无定法，但贵在有法。”教给同学识字方法不仅可以提高同学的识字力量，更可以使同学能够主动去猎取和运用汉字的规律性学问，从而提高识字教学的质量。

1、利用象形字的特点记忆识字。课本中的“日、月、田、土”这一类象形字与实物都有很多相像处，通过字与画对应，引导同学观看实物图片后再识记，轻而易举。

2、利用基本字带字识字。同学已经把握了肯定数量的独体字，把这些简洁易记的独体字当作基本字，利用基本字加减笔画或加换部首的方法关心同学记忆字形。例如：“大”加一笔是“太”或“犬”。“依据部首的意义还可以大致了解生字的意思。

3、利用猜谜语识字。低班级同学想象力丰富，一些浅显好玩的谜语对激发同学的爱好，提高同学的记忆会起到事半功倍的效果。如：一个人他姓王，兜里揣着两块糖就是金字。一点一横长，一撇到南洋，就是广字。

4、联系生活识字。语言文字来源于生活，最终还是应当回来于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深同学的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的关心。例如：在教学教科版其次册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于同学还不熟悉“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你观察过它吗？”一石激起千层浪，同学们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。对呀，我们班的数学老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’”。??同学的回答都非常精彩，看来，生活的资源果真是无穷的，充分利用生活资源对于识字的关心是不言而喻的。语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。”我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。

5、利用生动好玩的小故事识字。有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让同学在听故事的轻松、愉悦的气氛中不知不觉地把字形永久地保存在脑中。例如：教“游”字时，可以告知同学，游泳必需有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是“方”字)，小孩子游泳(子)肯定要留意平安，得有大人(人)陪着。

总之，识字教学的方法许多，如何从众多的方法中找到适合每个同学个体、独特的方法呢?还需要老师不懈努力，还需要为全面、快速地提高同学的综合素养绽开更多、更好的尝试。但不管探究和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段同学的特点和教材的特点，就能切实地搞好识字教学。

一班级教学心得体会6

课堂教学中采纳多样的识字方法。课堂上常用的识字方法如下：

1、加一加。比方：虫+牙——蚜；

2、减一减。比方：跑-足——包

3、对比识字。比方做——作

4、借助实物，比方学习“毛笔”时，让同学看实物，联想记字形；

5、学一字带一串。比方学习“奶”，引导同学回忆学过的女字旁的字，由此引出了一串熟悉的、见过的女字旁的字。另外“青”加不同的偏旁，组成不同的生字：“请”“情”“清”“晴”“睛”等；

6、利用形声字原理识字。形声字占汉字的83℅，利用这个特点识字肯定有效可行。同学对“远”“近”“进”“运”这几个字简单混淆，运用形声字原理，通过联系部件和生字的读音辨析，正确识别生字。

7、编字谜也是同学喜爱的一种识字方法。比方“坐”，同学就通过“两个人肩并肩坐在土堆上”很形象地记住了这个字。

这些识字方法经过我们课堂上的反复总结、强化，同学头脑中形成了比较清晰明晰的概念。比方“加一加”“减一减”，他们基本能在生字一出示就说出来。形声字也成了同学头脑中一个相对清楚的概念。看着他们在课堂上分析识字方法时头头是道的表述，真的让老师很欣慰。

除了以上常用的识字方法，我们还引入了字理识字。所谓字理，就是汉字的构字根据和组成规律，，运用汉字的音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意、形声、专注等造字方法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，到达识字的目的。这种识字方法的核心是揭示和解析字理，以使同学坚固建立字的音形意之间的联系。启发同学想象和联想，是基本的方法。这种识字方法要求老师要提前进行大量的预备，而没有增加同学的负担，强化同学对汉字音形义的记忆，有效地调动起同学学习汉字的爱好，削减错别字的产生，有利于培育同学的观看力、理解力和想象力。但是这种识字方法只是针对于一部分有历史进展的汉字，所以在教学中也是选择使用。

课堂上无论哪种方法识字，都要把握一个原则，那就是要把汉字的音、形、义紧密结合，使同学建立起汉字音形义之间的联系，以削减和杜绝错别字的消失，到达有效识字。

一篇课文有十几个生字要认，要记，这些生字是全部一次呈现出来学习呢，还是在课文学习的过程中，随着文章内容的呈现依次学习每一个生字，这就是我们在平常教学中常说的集中识字和随文识字。

我在教学中采纳的方法主要是集中识字。同学充分读课文之后，先用课件出示文中带生字的词语，并在生字上注音让同学认读，然后去掉拼音认读，再单字认读，沟通识字方法。最终将本课生字集中组合成一段与课文内容相关的文字，让同学在新的语言环境中稳固生字的识记。这种方法最大的特点是集中呈现，可以引导同学将同类的识字方法进行归纳，比方一个同学提到这个生字是形声字，那么就可以适时提问，还有哪一个字也是形声字？通过这个提问让同学发觉形声字。其它方法，比方“加一加”“减一减”也是一样的处理。这样能对生字根据识字方法进行分类的识记，提高效率，又表达了规律性。识字环节之后，再进行到课文的学习、朗读中，会发觉许多同学基本已经朗朗上口。可见这种方法效果是相当明显的。

随文识字是一种分散识字方法，它注意汉字音、义联系，义“字不离词，词不离句，句不离文”为主要特征的识字方法，它与集中识字义字形为核心不同，强调在详细的语言环境中识字，把生字词放在特点的语言环境中来感知、理解和把握。我在教学中也用过这样的方式。在同学预习的基础上，课堂上，线让同学自主读课文，将课文读顺之后，以自然段为序，边读课文边识字。比方在《司马光》一课的教学中，我采纳了随文识字。随着每一个自然段的朗读学习，我利用生字卡片，将文中消失的生字依次贴在黑板上。在全文学习完之后，我让同学合上书本，眼睛看着黑板，自己讲解并描述这个故事，讲得时候，用上黑板上生字卡的生字。在练习、讲解并描述，补充再讲解并描述的过程中，这个环节比较顺当地进行完了。我又让同学练习用生字卡片上的生字口头组词，我顺手写下他们说的比较常用的词语，最终再齐读生字和词语。其实采纳这种方法，我还是有顾虑的。

分散识字的方法是斯霞老师提出来的，先教授汉语拼音，采纳看图识字等方法教学一些独体字，打好识字基础。而后采纳多读课文多识字的方法随课文识字。这种方法从改革识字与阅读的关系入手，寓识字于阅读之中，在识字的同时通过阅读进展儿童的语言。基于这种理念，斯老师两年学习课文180篇，识字20xx多个。我们的语文课本根据编排的体系，两年下来也有200多字要熟悉，课文算下来也有160多篇，数字上也不亚于斯老师。可是，作为一线老师，我还是很有顾虑：每一篇课文都有许多生字，这一篇课文是这十几个字，下一篇又是另外十几个，这些刚学过的字就几乎很难再见面，这样始终学下去，会不会是猴子搬包谷呢？到考试的时候岂不是早就忘完了。所以，像《司马光》这样的熟识的内容才敢让同学随文识字，就这样依旧不放心，还让同学自己组词，齐读这这词语，心里才稍稍有一点底了。

通过比较，我觉得随文识字可以使教学环节更流畅，更节约时间，内容也更为紧凑。因此我有了以下的思索：

在更注意同学阅读力量和体验的当下，随文识字是顺应这种需要的。

随文识字有利于激发同学识字爱好，提高同学对阅读的爱好，同学的阅读爱好提高了，大量的阅读肯定会促进生字的识记和认读。

在课堂中采纳随文识字有利于引导同学整体感知文章，进展同学的语言力量。

在同学已经有了一年的识字体验，并积累了肯定基础的前提下，可以在教学中采纳随文识字的方法。

实行有效措施，鼓舞和引导同学课外阅读，从根本上稳固生字识记的效果。

《语文课程标准》中明确指出：“低班级要注意让同学喜爱学习汉字，培育同学主动识字的愿望，逐步形成识字力量，为自主识字，大量阅读打好基础。“可见识字教学的目的是培育同学自主识字力量，为大量阅读打基础。同学一旦有了肯定的自主识字力量，加上阅读的欢乐体验，我们的识字教学才会顺风顺水，扬帆前行。

一班级教学心得体会7

让刚从幼儿园进入学校的一班级同学接受一套新的广播操，对他们来说要经受一段比较长的时间过程，由于他们的学习主要靠的是肢体的仿照，许多身体上的协调性等等都跟不上去，所以很影响孩子们后期的学习爱好，这样也表达我们老师在教学方式上要做相应的转变，在这段过程中同学的学和老师的教都是一个特别重要的，以下就针对广播操教学讲几点自己的看法：

一、激发同学爱好。

一班级的同学，他们的学习主动性不是很高，老师在教学之前肯定要尽可能的激发同学的主动性，让同学以最高的热忱投入到学习广播操中间来。让他们在开学的一周时间里观看我们二、三班级同学做广播操，从中激发他们的学习爱好，也让他们明白，我们要好好学习广播操，那样就可以和大哥哥大姐姐们一起做广播操了，给他们一个目标要他们去想怎么能到达呢！

二、老师的讲解清晰、明白。

特殊是动作的方向和详情，如：斜上举，可以用简洁的话来比划什么是斜上举，他们就是一个字母Y等等，一班级的同学，他们的学问水平相对比较低，这时，老师的讲解必需清晰、明白，尽可能的少用专业的术语，用一些同学一听就明白的语言来和他们沟通。另外，老师的语言还必需生动，让同学喜爱听你讲话，这也是吸引同学的一个方面。要用童趣的话来引导他们，他们会觉得课堂布满了活力，老师和他们之间没有那样大的隔膜，孩子们也可以大胆的表现自己的想法。

三、老师的示范精确、到位。

老师的示范就像一面镜子，只有老师做得好了，同学才能做得好。示范在孩子们的心目中影响是特别大的，特殊是低年段，同学学习的主要手段也就是仿照动作的外表，他们觉得好看，老师做的很美丽，那么就会产生学的爱好。另外，老师对同学动作的精确性肯定要严格要求，这样才能在以后的练习中形成正确的动作。不能由于觉得小孩小而给于前期的放松，要给同学们一个初期的好习惯。

四、老师的口令洪亮、富有节奏感。

老师的口令对同学地练习有很大的影响，同学的动作力度和老师的口令有着亲密的联系，老师的口令洪亮有节奏感、轻重协作，那同学的动作肯定伸展有力度。同时也让孩子养成如何听老师的口令，如：重拍是该留意动作的到位啊！老师的节拍慢的时候我的动作节奏也要放慢等等。

五、老师准时赐予同学鼓舞。

同学都喜爱老师赐予他们表扬，哪怕是小小的表扬，也能使他们信念倍增，作为老师的我们也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧！特殊要多表扬男同学，男同学原来的爱好就低于女同学，加上身体的协调性比女同学差，假如常常来男同学和女同学来做比较，那样就很影响男同学的自信念，我们的衡量要以参加者本身的水平做为对象。

六、老师要准时地做好订正工作。

同学在初学动作时，他们的动作记忆是渐渐形成的，这个时候准时改正较快，假如同学的错误动作形成习惯后，就很难再去订正，所以作为老师当发觉同学消失错误动作时，肯定要准时地订正。在订正孩子错误的时候多项选择用引导的方法，不能太过直接。

七、给同学一个展现的空间。

每个同学都是爱表现的天使，作为老师就更应当给同学供应一个表演的舞台，可以让同学将自己所学的广播操以各种形式〔个人、结伴、小组、集体等〕展现出来，既发挥了同学的热忱，又提高了同学的力量。

八、老师应赐予同学正确的评价。

在广播操教学的整个过程中，为了让同学明确自己的练习效果，老师都应当给同学以评价。在最终，给同学一个综合性的评价，来对同学这一阶段的学习做个确定，而老师的评价也应当公正、全面。

以上只是我一些初浅的教学反思，还有待于进一步的改良。

一班级教学心得体会8

本学期将接近尾声，回顾这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的基础，细心老师不难发觉，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。

一、抓好同学的学习习惯：

一班级的孩子刚刚入学，许多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等多种形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培育，此刻我们班的大部分孩子已初步养成良好的习惯。

二、抓好同学的基础学问教学：

一班级作为同学走进学校的第一步，我常常告知孩子们，你们正如盖楼的地基部分，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就牢固无比了。我们学习学问必需要好把基础学扎实。那么，这一学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

〔1〕注意汉语拼音学问的把握。

汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让同学学扎实。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与其他老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让同学学得简便、学得扎实。

〔2〕抓好写字训练。

俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一班级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导同学学会读帖、描红，既从技能方面要求同学，又从习惯方面的要求同学。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，许多孩子能够做的很好，只是自控本领稍弱些，时常遗忘，这就需要老师不断提示。

〔3〕抓好读书训练。

阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让同学喜爱阅读这是关键。首先，调动同学读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必需程度上激发了同学读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自我的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将连续更新观念，开拓课程学习的宽阔天地。可是，由于一小部分同学年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上消失了一些问题，因此班级里消失了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一班级的语文教学再上一个新台阶。

一班级教学心得体会9

今日，我有幸倾听了x老师执教的一节声母教学课，x老师精彩而独特的教学给我留下了深刻的印象。她在教学中针对同学年龄小，留意时间短的特点，努力创设活动情境，使孩子们在开心的气氛中学习拼音，激发了孩子学习拼音的爱好。她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈我的感受：

一、创设情境，激发爱好

爱好是孩子最好的老师，一班级孩子更喜爱在互动中学、童趣中学，x老师运用比较丰富的方法激发同学学习爱好，创设轻松欢乐的学习气氛。通过用眼看、动脑想、借助插图等形式，主动调动同学的爱好。如，在学习bpmf的读音时，老师用形象的图片导入每个声母的学习，让同学看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？通过反复示范让同学熟悉发音方法。多种形式练习让同学体会发音的要领。x老师编儿歌关心同学记忆“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老师做动作，同学跟着边做动作边读，从而识记“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老师用活泼的嬉戏方式寓教于乐，孩子们的主动性也调动起来了。x老师引导同学将所学学问与生活联系，同学感知bp的发音时，让同学联系生活中事物，从详细的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开头的，然后强调同学记忆，联系生活丰富词语。

二、少教多学，精讲多练

x老师在讲几个声母的发音规章时字正腔圆。x老师指导同学学习音节的拼读方法时，示范拼读音节，同桌练习；例如：老师不发声说字母，让同学看口型、猜声母、展现卡片让同学加深稳固，考查同学字母发音的同时熬炼同学的专注力。多种形式的读“自由读，开火车读，同桌挑战读”，这些方法很有用也很有效。老师将这些不同形式的读进行不同的组合开展，实实在在提高了课堂效率。这节课的这些小环节很朴实有效。

三、准时确定，形式多样。

拼音是很枯燥的符号，而一班级的同学好玩好动，难以保持留意力，在x老师的教学中，融入小故事、顺口溜、儿歌，让同学边学边玩，这样每一个同学都主动参加到课堂活动中。x老师抓住每一个同学的闪光点，准时赐予确定，让他们感受到胜利的喜悦，从而增添他们的学习爱好。

四、设计丰富，寓教于乐

一班级孩子比较好动，课堂留意力不集中。x老师为了使同学能主动地参加课堂教学，好玩地学习把握声母、声调，她采纳嬉戏、图画、讲故事、利用道具记忆字形，x老师在这堂课自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、课件等同学喜闻乐见的形式进行汉语拼音教学，使拼音的教学内容更加详细化、生动化、形象化。着力于激发起孩子对汉语拼音学习的主动性和主动性，让孩子在轻松开心的气氛中学到学问、获得力量。

总之，在这堂课让我学习和回味的地方确实许多，x老师寓教于乐，同学享受到把握学问、学习本事的欢乐，教学难点在互相学习中不知不觉得以突破。x老师是一位布满才智、主动思索、仔细钻研的老师，是我学习的典范。

一班级教学心得体会10

我担当一班级语文教学工作已有一学期了，初次担当抵班级，我压力很大，由于一班级教学不同于高班级。作为一位老师，总要对得起孩子，“路渐渐其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。

要上好一班级的每一节课确实很难，自担当一班级以来，很多老师向我传授了不少珍贵的阅历，依据自己的感觉来说，要想上好一堂一班级语文，首先，老师要至多耐烦，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育同学，教育每一个同学，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一班级小伴侣活泼好动，奇怪   心强，留意力不易长久，要依据他们的年龄和心理特征，实行生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的主动性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此，老师必需首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓舞，让孩子在确定中布满自信。

总之，一班级教学需要留意的问题许多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我信任，阳光总在风雨后。

一班级教学心得体会11

12月10日，在我校进行了识字写字教学研讨沟通，我受益匪浅。首先我们倾听了焦君霞和郑彩霞两位老师的课，从她们的课堂教学中，我深深地感到识字写字教学的无穷魅力。她们敏捷多样的识字方法，大大激发了同学识字的爱好，写字习惯的指导，更是让同学终身受益。郑老师在课堂上转变了以往的枯燥识字法，课堂上，她从创设情境入手，让同学感受到中国汉子的博大精深，让同学轻松识字，欢乐学习。在同学写字时，她注意让孩子去观看，自己去发觉汉子的书写规律，从而更精确地去书写。无论是同学的书写笔画还是书写习惯，都有所提示，大大提高了同学的语文素养。

课后，教研室张江霞老师的点评，更是为我们老师指明白方向，我深深地感受到识字写字教学任重而道远，熟悉到识字写字教学在我们学校课堂中的重要。

首先，我们要把识字写字教学贯穿于我们的每一节课，每节课都应有不少于非常钟的写字教学，对同学的教育要不分学科，不分场合。

其次，我们老师要做好垂范，要用自己的行为去影响同学，自己的书写就是最好的教育，所以我们老师在每节课前，要仔细地练好自己的板书，让同学无形中受到影响。

再次，对同学的书写要严格要求，严格训练。在写字时，姿态特别重要，要留意让同学练出良好的坐姿和握笔姿态。课堂上的指导更要规范，要分环节对同学进行知道，环环相扣，让他们从读帖开头，留意观看每个字的笔画、笔形、笔顺、笔位，再到老师的讲解、范写，同学的仿照，让后采纳不同形式进行展现评议，到最终同学的修改、重写。

在以后的教学中，我将从以下几方面努力，不断提高自己的课堂教学效率：

一、以身为典范，潜移默化影响同学。

平常的板书，批改作业，都要严格规范，展现给同学的是端端正正的汉字。对同学进行辅导，也要留意自身的写字姿态。平常要不断提高自己的写字水平，用自己的实际潜移默化地去引导同学。

二、以趣味为动力，持之以恒。

识字写字力量并非一朝一夕能练成的，关键在于持之以恒。要让同学喜爱识字写字，这就需要培育同学的爱好，我们要充分利用多媒体等手段，变枯燥的识字写字教学为生动，让同学在详细的情境中主动主动地去识字，去写字。可以让同学走出课堂，走向生活，在宽阔的范围中识字，丰富多彩的识字活动，才能调动同学学习的爱好。

三、重视写字的指导和良好习惯的养成。

良好的写字姿态和写字习惯的培育对于学校生身心进展很重要，我们要在有意无意间留意孩子习惯的养成。从生字的结构字形入手，老师要做好师范。

总之，在今后的工作中，我将不断提高自己的业务素养，不断提高钻研教材的力量，抓住集中识字的特点，强调音、形、义的结合，把识字写字教学真正落到实处。

一班级教学心得体会12

本学期，我担当了一班级的语文教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结：

一、主要成果和阅历

〔一〕实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低班级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和生疏的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己宠爱的方式去识字，做到四个有机结合：

一是尽量联系详细的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；

二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历，多观看，多想象，把识字和熟悉事物有机结合起来；

三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；

四是在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；

五是在识字过程中加强对已熟悉的字的复习、稳固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

其次，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，到达有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理支配的。因此，教学中肯定要具有整体教学思路，做到前后贯穿，整体优化。在每组教学中，什么时候支配什么内容、布置儿童进行那些学习预备、运用什么方法施教，必需心中有数。避开"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象消失。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标提倡学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又非常重视儿童学习爱好和学习力量的培育，通过多种方式表达了让儿童自主学习、主动学习、在嬉戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。如在每个语文园地里设了"我的发觉"，不断引导儿童发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的'东西，并用"我会认"的图标来标示。为了鼓舞儿童自我学习，自我发觉，自我展现，又设有"展现平台"，鼓舞同学展现自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参加、探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。

〔二〕留意德育渗透，表达语文的情感性

"新课标"指出："培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。"我在教学中主动贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，到达"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合。"

〔三〕培育语文素养，表达语文的学科性

新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。因此，老师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积累、感悟和运用，注意对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力表达语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与看法、过程与方法的综合，实施了启发式、商量式教学；注意儿童语文制造潜能的开发，促进儿童可持续性进展

〔四〕开展了丰富多彩的语文实践活动

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有肯定联系，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带着同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。制造性地使用教材。比方，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，’随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。

〔五〕重视同学良好课外阅读习惯的培育，大力提高同学的写作水平，有一部分同学能写出特别优秀的作文。

二、存在问题与缺乏

在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高同学学习的主动性。教学中，有时候没有把同学放在学习的主体地位。个别同学学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

三、今后努力的方向和设想

要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。加强老师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学进展的需要。

一班级教学心得体会13

什么是好老师？放在过去，板书美丽，口齿清晰，课时紧凑，是判定老师力量水平的硬指标。然而，随着课改的深化，好老师的标准也在跟着改变，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低班级语文课，我按拼音、字、词、句、文的挨次教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。而如今进入一班级试验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。”二期课改在语文教学策略上要求做到：

①适当降低识字难度。

②且慢学拼音，提高识字量。

③推延学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

根据课改要求，学校一班级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至容许同学去“蒙”字、去“猜”字。那么，老师应实行怎样的方法关心同学多认字多识字呢？

第一、记字形。

在教学象形字前，我不急于让同学学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名同学到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。同学一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导同学了解中国的汉字最早是画出来的。然后给同学介绍了汉字的演化过程，同学被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起来差不多。要引导同学留意找特点，区分它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导同学观看两字的不同，同学观看的结果是：“毛”最终一笔是竖弯钩，“手”最终一笔是竖钩，我再引导同学思索是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，同学结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，区分方向，方向的向。”

其次、记字义。

汉字中的很多字都是由一个基本字加上不同的偏旁组成的。如，同学在学习“清”字时，把“清”与“青”字混淆。我启发同学依据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌：“青青叶儿清水洗。”这样同学通过儿歌理解了字义，分清了“清”、“青”。这时引导同学总结自己发觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，同学看到生字，立刻就会将生字与熟字进行比较。比较后，他们会发觉，在基本字的基础上，加加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教学时我告知同学：“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关；女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。”教学中我们把用基本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族”。假如在识字的过程中消失了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓舞同学尽量多的运用他们创造的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。

第三、记字音。

有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字同学也轻易混淆，两字音同字不同，同学易写成“排对”、“写队”面对这种状况，我对同学讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导同学结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最终，同学编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找伴侣”等猜字嬉戏。同学们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。同学们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。

同学的识字天地非常宽阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动同学识字的主动性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造气氛，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让同学养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟识大有关心；从课文的内容动身，从同学的生活实际动身，从同学的需要动身，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上《比尾巴》这一课，进行《我对动物知多少》主题活动，同学在了解动物的特点的同时，熟识了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，同学在识字活动中轻松开心地熟识了汉字；自作“识字课本”，引导同学自己制作“识字课本”，是一件非常好玩的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带同学逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇源果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金伙伴”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的特别精致的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果，平常闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是有用、有效。

一班级小伴侣活泼好动，奇怪   心强，留意力不易长久，依据他们的年龄和心理特征，我们采纳生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪慧始。”同学的制造性很强，特别是低班级的同学，想象力丰富。当同学消失错别字时，作为老师对待同学不要一棒子打死或直接告知同学答案。应告知同学，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，避开错别字再次消失。引导同学用自己的思维方式解决自己消失的问题。刚开头可以师生共议找方法，逐步的放手，最终同学可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教同学“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就到达了“教是为了将来不需要教”的目的，同学的能动性才能真正得以培育。

一班级教学心得体会14

拼音是学校语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。是一班级同学入学后首先学习的学习内容，拼音学习的好坏直接影响到同学今后的学习生活。这就需要我们老师在课堂教学中，奇妙合理的运用教学方法和教学手段，力求做到有情好玩，激发同学的爱好，调动同学参加学习的主动性，为同学创设一个良好的学习环境，让同学轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受：

1、充分利用插图和语境歌

应当将字母的形和发音与插图结合起来，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小伴侣喜爱的，将抽象字母详细形象化，能激发同学的情趣。汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中供应的图画，并细心设计儿歌，千方百计地给孩子们供应“情境图”与“语境歌”。

如教单韵母“o、o、e”，可以先出示图画：这是一幅秀丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这里有这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，同学一边拍手，一边说唱，在流淌的节奏感中快欢乐乐地学习，对于爱唱爱说的一班级小伴侣来说，尤为喜爱。

再如第三课“b、p、m”的情境图为：很多人爬上山坡〔po〕去看大佛〔fo〕，一个小伴侣用手摸〔mo〕大佛，爸爸告知他：“你听，大喇叭里正广播〔bo〕，大佛是文物，不要用手摸。”与之相配的语境歌是：“爸爸带我爬山坡〔po〕，爬上山坡看大佛〔fo〕，大喇叭里正广播〔bo〕，爱惜大佛不要摸〔mo〕。”教学时情境图用以指导同学观看，并相机出示字母，语境歌则用以稳固所学的字母。小伴侣在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神奇的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了同学与汉语拼音的距离。另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌关心同学熟悉、熟识字母，不仅能激发同学的学习爱好，还能潜移默化地对同学进行思想品德教育与审美教育。教字母发音和教字母形态时，都可利用“图与歌”来创设趣味情境。

2、充分利用顺口溜帮助记忆。

“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。”当同学们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢把握。在教学中，应依据低班级孩子宠爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应留意培育同学的参加意识，唤起同学的创编激情，开发同学的制造潜能，启发同学自编口诀。同学们对这种提议主动性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：同学对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌：“右上半圆ppp。”同学看图后编到：小山坡，ppp；泼水泼水ppp。一根棍儿有个小米粒i；一个1上面有个小水滴i；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。这样一来，不仅能激发同学的主动性，让枯燥的拼音课变得好玩味性，还能