历史听课心得体会（5篇）

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今年二月底，学校组织老师来到xx中学观摩学习，一到那里，就感受到了绿树成荫，芳香幽静，真是教书、读书的好地方。在这里我们听了两位历史老师讲课。这两个老师独特的教学风格。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学水平，现将我的一些感受总结如下：

一、创设轻松、愉悦的课堂气氛。

两位老师教学语言动听、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个同学，面对整堂课。为同学营造了一种公平、轻松的学习环境，同时拉近与老师的距离，这样同学就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。

二、课前广集资料，钻研教材，细心备课。

本次活动特别胜利，与课前仔细学习教育教学理论是分不开的，擅长运用网络帮助备课，以开阔同学的视野；不但细心地备教法、学法；还擅长自己动手制作精致有用的教学课件，使教学直观，使历史与现实、历史与地方相结合；擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子，使课堂教学新奇丰富，趣味无穷。

三、注意培育学习方法。

在课堂教学中注意同学学习方法的教学，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授同学学习方法的载体，以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过视屏、图片、材料及出示图表、小组合作探究，通过老师引导同学层层深化，能让同学自己得出结论，让同学理解把握历史学问，充分表达同学是主体的教育理念，既重视对书本学问的传授，又在过程中重视了对学习方法的稳固和提示，真正表达依标施教。既能把握重点又能突破难点，同时激发同学的探究爱好。

四、发挥自身优势，讲出自己的特色。

此次共同教学特点是教学设计新奇，教学思路清楚，层次分明，语言亲切，擅长组织和调控课堂，擅长挖掘教材，开拓思路，激发创新。同学在老师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，得出结论，从而把握方法。

五、老师业务专业水平、素养较高。

老师本身有扎实的基本功，语音清楚，教态自然大方，具有较强的教材处理力量、应变力量和课堂调控力量。

值得商榷之处：面对同学多种回答状况时应作出准时恰当的评价，进一步激发同学的学习爱好和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓舞为主，提高课堂效率。

总之，在本次听课中，我体验到了一些先进的教学理念，学到了很多优秀的教法，真是受益颇丰。在今后的教学中，要吸取实施这个老师的优点，不断地优化课堂教学，让自己成为一个深受同学喜爱的老师。

历史听课心得体会2

12月25日，有幸赴励志中学倾听了一位历史老师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起共享和沟通，不当之处敬请大家指正。

本次之行共听课2节。总的感受就是真实中生成的课堂是素养的也是适用的课堂。

其一，真实性。首先是讲授老师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种力量是真实的，可敬畏又值得学习的。

其二，课堂的生成态。无论是老师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于老师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴实的powerpoint画面和间接明白、直接简短的同学学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。老师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，同学作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特殊是挖掘和利用多种学问认知渠道，搭建把同学已有学问转化和升华为课本学问的平台。

其三，新理念性。展现了《新课标》的新理念。这节课都从不同角度表达了《新课标》的新理念。新课标提出：“历史教学要紧密联系实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情景，激发同学对历史的爱好。”许多情景来自于同学的身边，创设合理的情景，让同学从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了肯定的作用，调动了同学的学习爱好。如本节课讲解并描述牛顿的宏大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。让同学从中发觉信息，提出问题，表达了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了同学的爱好。

在教学过程中注意表达同学为主体，引导同学自己猎取学问，并利用学问解决问题，培育同学敢于思索、敢于探究的习惯。如让同学观赏贝多芬的《命运交响曲》，然后让同学各抒己见谈自己的想法，进而去讨论探究乐坛雄狮—贝多芬，。在引导同学猎取新知时，依据同学的认知基础和思维的特点，让同学自己观看、猜测、操作，在小组中商量、沟通，提出自己的发觉，对不同层次同学的发觉，不求统一答案，只求有所见解，促使同学主动参加学习的过程。而且赐予同学充分思索、沟通的机会，使同学之间不仅能展现自己的想法、见解，还能通过合作沟通，相互启发，相互汲取，相互补充，相互订正，使熟悉渐趋完善、深化。另外，老师敬重同学的看法和想法，对同学的见解赐予主动评价，真正表达教学相长。这样的教学有利于同学独特进展，有利于培育同学团结互助的精神，有利于培育同学的交往力量，有利于形成民主和谐的课堂气氛。

其四、合作性。老师在教学中实行了小组合作的学习方式，让同学通过协调协作，对学习的内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量。

在我以往的教学中，只关注同学把握学问，所以采纳的是“问答式”的'教学方式，老师在前面走，同学在后面跟，步步为营，老师到达目的地，同学随之而到。在教学过程中，老师一味地想把自己所领悟的学问倾注到同学的头脑里，致使同学被动地接受。而赵老师的教学是，老师没有停留在学问的传授上，而是通过为同学供应要探究的对象，让同学自主探究，主动地参加到学习活动中去，从而有所发觉，把握学问，让学习过程成为一个再探究、再发觉的过程。这样的教学有利于激发同学的才智潜能，有利于调动同学内在学习动机，有利于同学学会发觉的技能，有利于学问的把握。波利亚曾说：“学习任何学问的最正确途径都是由自己去发觉。”由于这种发觉、理解最深刻，也简单把握其中的内在规律、性质和联系。因此，在教学活动中，同学是学习的主体。老师必需转变角色，变学问的传授者为教学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。老师要站在培育具有创新精神和实践力量的人才观的高度，创设探究性的教学问题，给同学供应自主探究的机会，引导同学在探究活动中学会发觉，学会创新。

记得有位哲学家曾这样说过：“教育要培育一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中吸取养分。”历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。所听老师的课基本转变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以同学的进展为本”。在课堂教学中，不仅仅关注同学学习状况，更关注同学的心情和情感体验，关注同学的道德生活和人格养成。特殊是德育目标的完成和实现特别明显。

总之，听了赵老师的课发觉了自己的许多缺乏之处，借此难得的机会，不断学习新知，提高自身素养，优化课堂教学，让自己的教学水平更上新高。

历史听课心得体会3

最近听了本学科老师的几节历史课，本人深受启发，学到了许多新的教学理念和教学方式，感受最深的就是，几位老师在课堂教学中都充分表达了同学自主、合作和探究的学习方式。依据自己的听课简洁的谈谈自己的一些学习心得。

首先，感觉老师们对教材处理得都比较科学、精确、重视学问的形成、稳固、和深化、应用。教学过程支配合理，符合同学的认知力量和水平。所以在自主学习部分设计得合理且条理，使同学简单接受。合作探究时，问题设计也是由浅入深，让同学在的基础上进行合作，为同学供应更多参加商量的机会，满意同学充分展现自己的需要。通过互动，使同学看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。这样，通过生生间的合作沟通，思维的碰撞，就产生了火花，培育了同学思维的制造性，活跃了课堂，加深了同学对学问的认知和对力量的培育。在当堂训练部分，让同学抢答，既加深了对学问的稳固，又可以激发同学的主动性，使同学对所学学问更好的加以稳固和深化。很好的完本钱节课的教学目标。

其次，感觉到老师们的教学基本功扎实，教态自然，方法得当，驾驭课堂力量强。课堂上，既有对旧学问的稳固与检查，又有对新学问的学习与应用。课堂节奏适中，条理清楚，使同学到达温故知新的效果。

总之，老师们的授课都特别精彩，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，转变了以往陈旧的教学模式，培育了同学的思维和力量，值得我仔细的探究和学习。

历史听课心得体会4

11月20日至22日，我有幸在烟台二中参与了山东省学校历史优质课评比活动。作为一名中青年历史老师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。25位参赛老师的课给我留下了特别深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。

一、教学理念及教学模式的改变。

1、思路设计上的板块化与专题性特征非常突出，表达了较强的科学性、趣味性、故事性、学问性，条理清楚，主题鲜亮、任务明确，彰显了历史课堂的文化品尝和教育功能

来自青岛五中的董蕾老师在讲《匈奴的兴起与汉朝的和战》时，分为四大专题：兴起篇——草原雄鹰羽翼丰，和战篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史为镜鉴古今。

来自淄博市张店区试验中学的刘伟伟老师，在讲《汉通西域和丝绸之路》时，设计为：第一板块——漫漫古丝路，其次板块——铮铮英雄行，第三板块——悠悠驼铃声，第四板块——绵绵古道情。

济南稼轩中学的程涛老师，在讲《美国的南北战斗时，以林肯的一生为线索引领全课，趣味性十足：家族洗钱、南下谋生、就职前后危机重重，解放黑奴转败为胜、船长殉难精神永驻。

2、老师的作用在于组织同学主动、有效的参加教学的全过程，课堂教学过程的实施肯定不应当是老师一厢情愿的包办，让同学“动”起来，主动猎取学问积累学问，启迪同学的思维，促进同学学习力量及应用学问解决问题力量水平的提高，才是老师真刚要做的事情。

二、教学设计更科学、操作更有用、效果更突出。

1、紧扣课标、深挖教材，教学目标制定明确，问题提出恰当、有用。

2、课件制作注意实效性，各种教学素材的运用好玩且趋于理性。恰当的选用背景音乐、视频资料、音频资料、实物资料、文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观，既有利于同学对历史的直观了解和感悟，有又有效的烘托起历史探究的气氛。

3、、预设充分，关注同学的主体地位，考虑到同学的学习状况和年龄特征及心理需求，用各种方法让同学主动参加到教学的全过程之中，既符合新课程改革的需要，又迎合同学的口味，使得教与学相得益彰。

4、关注了同学学习方法的培育、指导，比方论从史出，更具历史味。

5、敏捷处理教学中的突出大事，奇妙处理同学的思路与老师思路间的冲突。

三、地方史与历史教学有效结合。

将地方史与国家历史课程有机的结合在一起，贴近同学生活，尽显亲切自然，既增添了历史的趣味性，又开拓了同学学习历史学问的新途径。

日照市北京路中学的李淑娟老师，在讲《兴盛的秦汉文化〔一〕》一课的“九章算术”时，特殊挖掘出了该著作的编纂者之一徐岳——这个烟台当地的历史文化名人。

淄博市张店区试验中学的刘伟伟老师，在讲《汉通西域和丝绸之路》时，则挖掘到了她们淄博市的地方名吃——周村烧饼，作为礼物赠予同学品尝，同时巧设悬疑开启本课：周村烧饼是从胡饼进展而来，同学们，你们知道胡饼是怎么从西域传递过来的吗？从而极大的激发了同学了解古丝绸之路的求知欲望。

四、适当的拓展延长，提高了同学的学习爱好。

参选的很多老师都留意通过适当的课外延长来培育同学的创新意识，这种拓展和延长，不仅提振了同学学习历史学问和探究历史真相的爱好，还有效的强化了课本主题，到达了学以致用的目的。泰山区试验中学张淼老师在讲《兴盛的秦汉文化〔一〕》时，大胆创新：一是张老师亲自动手预备了实物教具龟甲和竹简，让同学触摸历史、体验历史，详细的感受造纸术的创造给人类文明的进展带来的巨大好处，印象特殊深，效果特别的好；二是张老师亲自指导并摄制的一段同学探究实践的DV视频，让上课的同学直观的看到了蔡侯纸制作的完好过程，感同身受，极大的调动起了同学探究的主动性和主动性。这使我想到，德国的哲学家雅思贝尔斯说过的一句名言：教育就是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能不感叹于张老师对这一理论你的详细实践，让他所教的的同学启发并感动了另外一处学校里的同学。

菏泽市的李红梅老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时设计了这样一个思索题，“丝绸之路的昨天是人类文明的摇篮，中华沟通的桥梁，哪丝绸之路的今日和明天哪，会不会更加辉煌，发挥你的想象，设计一期板报，发到老师的邮箱。老师期盼你们的精彩表现。”课堂架构科学、有用，凸显了历史课堂的敏捷化、趣味化。

五、老师的主导作用在于组织同学主动的参加学习并完成相关的学习目标任务。

老师主导课堂不应当是包办课堂；让同学有选择的空间、有活动的时间，是为了促进同学思维力量与合作学习水平的顺当进展；让同学开快乐心的学习，是为了扎扎实实的提高学习的效率和成果。

日照市的李淑娟老师，在讲《兴盛的秦汉文化〔一〕》时，就给同学留下了宽松的选择空间：先用大屏幕展现出四组图片，它们是造纸术的创造、数学专注《九章算术》、地动仪、五禽戏和《伤寒杂病论》。四组图片，四类成果，让同学自由的选择自己最想了解的历史学问。同学按自己的爱好挨次自由的选择了自己最想了解的内容来探究学习，自由选择的结果是：同学甲选了《九章算术》，接着同学乙则选了地动仪，后来同学丙选择了造纸术，最终接触学习的则是医学学问。这种结果，就完全打破了课本内容的编排挨次，同学们的学习热忱更是一浪高过一浪。

六、老师的基本功普遍提高。

在这次活动中，参赛的老师特殊追求了教学素养的整体呈现。他们好像并不满意于单纯的学问与技能的传授，而是不断的完善，不断的超越，立足精益求精、美益求美。假如能用一句话来形容老师们精湛的教学基本功的话，那就是：天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀。

他们以渊博的专业学问、美丽的教学语言、完善的板书、精致的课件，无一不让同学沉醉，让听课的老师艳羡。一节节的课堂上，我享受着美的浸润，同时感觉到了自己的差距。可是“人们只惊羡于鲜花盛开的秀丽，却不知道当时的芽儿浸透着奋斗的泪水和汗水”，是到了我们好好学习提高的时候了，亡羊补牢，为时不晚。

来自青岛五中的董蕾老师，用醇美、真挚的语言不断地去触动同学们的心弦，描摹出一幅又一幅的历史画卷——从冒顿单于驰骋于塞外大漠草原到匈奴的兴起，从汉高祖挥师北上遭受白登之围到屈辱和亲，从卫青霍去病漠北大捷匈奴流离西迁到昭君出塞，不断的启迪着同学的心灵、陶冶着同学的民族情操，使同学的情感沉醉于其中而又升华于其上。

课件制作亦美不胜收，详实、丰富的资料为课件锦上添花，不断冲击着同学们想象的视界，使同学感同身受，有效的提振了课堂学习的气氛和效果。

七、他山之石可以攻玉，反观自己，我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，努力提高自己的业务水平，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。

4、上课时大胆放手，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育同学的探究力量，培育同学的小组合作意识。

听课学习的时间虽然是短暂的，但我的学习、反思的热忱始终都受鼓舞于选手们的超群教学技能和完善的教学思路，张弛有度、开合有法，新奇的教学视界带给我的肯定不仅仅是视觉上的冲击和心情上的叹服，我想，保存这份热忱并将它融入进自己的历史教学工作之中才是最最重要的事情，最终借屈原的一句话来自勉吧——路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。

历史听课心得体会5

每一个做老师的，都盼望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。4月19日—4月22日，我有幸参与了在枣庄奚仲中学进行的山东省历史优质课的评比，4天时间内听了25节课，参赛老师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默幽默的语言，和气亲切的教学看法让人赞美不已。通过四天的学习，让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。

1、老师的教育理念普遍较高。老师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中表达出了较强的课改意识，树立同学的主体地位，留意了同学学习方式的改变。分组学习，合作学习，探究学习表达特别明显，老师想方设法调动同学的学习爱好，尽量让每一个同学都能参加到课堂教学中来。比方在讲十一届三中全会内容时，老师多采纳新闻报道方式，让同学充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的状况。在讲《中外的交往与冲突》一课时采纳带着同学去旅游的形式，充分调动了同学的参加意识，使同学的学习方式得到较大的转变。

2、老师的基本素养普遍较强。在此次优质课评比过程中，参评老师呈现了其较强的老师基本素养，教态自然、得体、亲切，敬重关怀同学，爱惜同学，语言精确，精练，正确选择使用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，驾驭课堂力量强。把握现代化教育教学手段，娴熟运用多媒体教学。