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Word第第页关于教师读书心得体会汇编六篇老师读书心得体会篇1
前段时间读了苏霍姆林斯基的教育专著《给老师的建议》,让我收益匪浅。以前在读高校的时候都是学了一些教育理论,其中大部分是比较抽象的理论学问,不好理解,自从读了《给老师的建议》一书后就像品了一壶好茶,交了一个好友,让我收获很大。他的每一条建议都是这样有用而中肯。当夜深人静的时候,我渐渐品尝着的精彩理论分析,也细细地倾听着那些生动事例。
在读到“老师的时间从哪里来”一段时候,让我产生了很大的共鸣。是啊,我们常常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨着。一昼夜只有24小时,每天备课,上课,改作业,辅导同学,与同学谈心,再加上层出不穷的各类活动,还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦、布置班级环境等等,已经是有点目不暇接;并且老师也有自己的家,也有自己的生活,自己的爱好,晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。仰视时钟,一天时间又将过去,可收获却不大。那么老师的时间究竟从那里来呢?但怎样解决这个时间问题呢?我不断的去体会着苏霍姆林斯基说的“它完全取决于学校的全部活动是怎么支配的”、“最主要的是要看老师工作本身的方式和性质”、“老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。”
领悟到自己要使劳动和制造的时间这条大河永久保持活力,“有潺潺不断的流水”,需要做到以下几点:
一、“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。”
书中写到:每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术学作。这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。尽管今日的教育形势比苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的改变,但他闪光的思想、精练的语言,对今日的教育工来说,丝毫不显过时,它仍像一场准时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样,针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。
平常看到那些优秀的老师在课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余,如今我才知道是优秀老师是时的点点积累,用一辈子来备课,而我只用课前的几个小时或几天来备课,“书到用时方恨少”,效果当然不同。而要提高自己的教学水平,自己必需“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。”,只有坚持读书,才能拥有深厚的文化底蕴,才能厚积而薄发,工作起来才能轻松,时间也就宽松的很多。
二、合理支配时间,提高实效。
我们常常要反思,在付出的大量劳动中,哪些是有效劳动,哪些是无效劳动。我们每天在工作上要办的事情都许多,但是这些事情都有轻重缓急之分,我们不能也不必成为事务主义的俘虏,而被林林总总纷至沓来的杂事所左右,要深思熟虑,统一运筹,将头脑中想到的和上下左右所涉及到的工作都考虑一下后进行分类。这样可以科学合理地支配和使用时间,提高工作效率。光阴不行倒转,时间不行再生,但是,时间的使用价值可以增加,我们只要改良工作与学习的方法,完善工作与学习的程序;把握工作与学习的艺术;讲究时间的使用效率,用较少的时间干好干完更多的工作。这样就能为我们自己争取更多的时间。此外,养成勤奋工作、勤奋学习的习惯,也能增加时间,再造时间。成果=力量+勤奋。从这个公式可以看出,成果与力量、勤奋均成正比。假如有两个力量相当的人,但其中一个勤奋的程度比另一个人大,由公式可知,前者的成果比后者大。这就意味着,勤奋的人与不勤奋的人比,勤奋的人大幅度地增加了时间,再造了时间。
三、思想动机——学习的欲望确定时间的取舍。
我认为老师业余读书与否、学习与否,关键还是要有动机。在心理学上,动机是指激励人去行动以到达肯定目的的内在缘由,是行动的动力,是各种行为的内驱力。动机是在需要的基础上产生的,有某种需要,才会产生相应的动机,从而才有相应的行动。老师学习的动机确定了时间的有无。往往,我们结束了同学的学习生涯后,都会慢慢地疏于学习。工作的头几年,或许还会雄心勃勃,勤读书〔这里是指读专业方面的书〕,想在事业上早日立足,好好干一番,做出成果以证明自己的力量。等过了几年,看看比自己年轻的大有人在,自己在工作岗位上也马马虎虎能过得去,又何必这么辛苦呢?于是,学习自然就渐渐放松。再过几年,家有了,孩子有了,啊!有什么比家和孩子重要,时间的杠杆很快就倾斜了,学习?哪还有时间呀?学习的动机消逝了,需求消逝了,哪还会有时间?有时间也都用于享受天伦之乐和伴侣聚会了。
因此,我认为读书很重要的一点首先是树立学习的动机。假如老师连学习的欲望都没有,总是满意于现状,总是认为自己的一杯水足以应付学校的教学,不再思取更上一层楼,把现时的工作做得更好的话,又哪里会有时间去读书呢?动机确定一切,信任老师只要熟悉了读书的重要性,真的想把学校教科书这一滴水,在自己的学问海洋里就变得越来越小,真的想上一堂胜利的公开只用15分钟去预备就可以的话,那么学习的时间就无处不在了。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理,虽然他来自于不同的年月,不同的国度,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的,它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日,我浅谈了读《给老师的建议》后的一些感想,其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝!
老师读书心得体会篇2
作为老师,从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝,犹如浩瀚的海洋,博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的学问充实自己。老师,作为一种职业,承当着传播人类思想文化的重任,在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,老师"一言堂"已全盘否认,同学是学习的主体,老师是同学学习过程中的引导者,老师要成为讨论者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主,在同学眼里,老师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近,常把心里话告知我,向我诉说苦恼,向我倾诉困难,我因此常和同学沟通,这不能不说是一笔最珍贵的财宝。
当今社会,科学技术突飞猛进,学问应用期日趋缩短,学问创新日趋鲜亮,这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念,不断充实自己,始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构,做到博学多才,与时俱进,同学才会"亲其师而信其道";对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发同学的学习爱好。学习文化学问,提升综合素养。作为老师,不仅要学习专业学问,精通本专业学问,还要学习与本学科相关的人文学问,如社会、心理、信息技术等,力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,看法才更加主动向上。
老师读书心得体会篇3
我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书,深受启发,真是受益匪浅。只感觉自己教学的心旅又多了一份坚决和沉着。读完此书,如沐春风,豁然开朗。做老师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代宏大的思想家和政治理论家,而且是我国古代的教育家,曾被评为“世界最有名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学阅历,构成的博大精深、独具风采的教育思想,是我国传统教育思想中的珍贵遗产。
孔子的教育思想非常广泛而全面:从教育理念到治学理念,从治学原则到教学目的,从教学看法到教学方法,从老师修养到教育手段,构成一套他独创的、完好的教育思想体系。这是我们教育工,在教育教学工作中,取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
透过读《学学孔子怎样当老师》这本书,我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样老实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。像孔子一样诲人不倦,对待同学一视同仁,关爱每一位同学,激发同学的.学习爱好,运用启发式教学,让同学自主学习。像孔子一样学思并重,因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践,培育同学的创新精神和实践潜力。培育同学正确的思想观念,科学的思维方式,高尚的道德情操,健康的审美情趣和专心的人生看法,让同学在简洁开心的学习中学到学问,使同学得到全面的进展。
总之,孔子的教育思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代教育的实践中,这是保证我们的教育,独特是教育健康、持续进展的珍贵财宝。
老师读书心得体会篇4
厦门外国语学校附属学校7位老师正式出版了他们共同的著作《做有才智的老师》,7位老师组成了“叶晓龙博客”团队,并使这个博客成为厦门网上的一个知名教育博客,形成肯定的影响,阅读这本书中的近百篇博文,笔者颇有感受。
一、借助博客平台,养成反思习惯
在实践中反思,分析缘由,寻求对策;在反思中升华思想,任何一位优秀老师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程,来促进自身的专业进展。
厦门外国语学校附属学校正在进行福建省规划办立项课题《和谐进展、培育有效老师》的讨论,这对于通过有效教学提高同学综合素养为目的,稳步提升教育质量,具有重要意义。
要成为有效老师,很重要的一方面就是老师要擅长反思、勤于反思。老师只有养成了良好的反思习惯,才能获得可持续进展。写博客为老师反思供应了一个很好的平台。7位优秀老师都从事繁重的教育教学及学校管理工作,工作之余,他们对教育教学的理念、方法,对老师人生、家庭、学习等诸方面进行思索,用讨论的目光来端详自己所从事的工作。在实践中思索和分析缘由,寻求对策。在反思中学习,在实践中深化思索,渐渐养成思索与讨论的习惯。任何一位优秀老师都是通过这样不断的实践、反思、思想升华、再实践,来调整自己的工作方法和思路,转变自己的行为,促进自身专业进展的。这些博文,就反映了他们教育思维品质提高的轨迹。
反思是一种学习方法,反思是一种工作看法。对一件事情进行反思,对一个阶段的工作进行反思,是一位有思想的老师前进途中必有的“程序”,更重要的是反思可以升华思想、凝聚才智。
二、基于教育叙事,讲解并描述鲜活故事
“世事洞明皆学问”,教育教学的每一个环节、每一个详情在反思中都会迸发出新的才智,并从中捕获到科学的教育规律、原则和方法。
读《做有才智的老师》的教育叙事,我深切感受到,老师每天都会遇到新状况,需要解决新问题,每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事既有对“孩子,你是美好还是悲伤?”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗?”等培育同学方面的冷峻思索,也有“关心孩子告辞网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师,你美好吗?”、“老师,你有良好的习惯吗?”的老师人生自我考问,也有对“给台阶后,再拆台阶”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探寻……
这一个个真实生动、耐人寻味、启迪思索的教育小故事,反映了7位老师的心路历程和情感,分散着老师们教育实践的才智和阅历,它闪耀着老师们思索的火花。
这些详细鲜活的故事背后,都隐蔽着教育的规律、原则和方法,优秀老师就是这样不断积累大量生动典型的案例,渐渐形成了老师教育教学实践的才智。这种实践才智积累得越多,老师的专业成长就越快,教育教学也就会越来越得心应手。
三、打开沟通窗口,多向互动沟通
打破教育现实与虚拟世界的界限,获得四周八方的教育、教学思想养分,教育博客是当今老师成长的一个平台,善加利用,就会起到促进作用。
教育博客的消失,打破了教育现实世界与虚拟世界的界限,制造了一种与现实保持沟通沟通的新形式。“叶晓龙”这个教育博客在虚拟世界中实现了多向互动,参加博文沟通、回复评论的,既有同学和家长,也有关怀教育的各界人士;既有本校的老师,也有外校的老师。
与公众进行互动沟通,可以让更多的校外人士走近教育,关怀校内生活的丰富多样,了解老师工作的艰辛,学习教育子女的策略方法,感悟老师人生的真正价值。
与校外老师进行互动沟通,可以使老师之间互相学习、真诚切磋,热心研讨,常常进行有效和深化的互动沟通,必将促进更多的老师走上专业进展的道路。
与校内老师进行互动沟通,有利于进一步形成公平、合作、开放的教研气氛,开展深度探讨。网上沟通消退了拘谨,使得沟通更加深化、理性和完善,它是校本教研的必要补充,也能够使老师获得成长的不竭养分源。
这本书是7位老师精神家园的缩影,是记录教育教学实践、思索、讨论的结晶,也成为了考问自我、放开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中,老师个人的生命质量无疑也得到提升。记得一位哲人说过:“不要遗忘自己走过的路,由于它是你最宝贵的财宝,只有记住这些路,才能走好以后的路。”这本《做有才智的老师》就是他们的教育实践与才智的珍贵财宝,是他们教育人生道路上的一块厚重的铺路石。
老师读书心得体会篇5
学习了《点击陶行知》一书,使我感受很深,陶行知先生真不愧是宏大的教育家,哲学家和社会活动家。他的教育思想在现今的教育中也是特别先进的,是无人能比的。通过学习是我在教育教学上有了很大的震撼,他的教育教学思想,能很好的为我们的教学服务。
一、生活即教育
陶行知先生说:“生活即教育有三层含义,其一,有生活即有教育,生活含有教育的意义,其二教育必需作用于生活,教育就是生活的改造,其三,生活是教育的中心,生活确定教育,生活教育是给生活以教育。用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”这一理论将教育与生活紧密地联系起来,整合起来,老师要把教育融入生活,从生活中发觉教育素材。向我们科学学科更要结合生活,利用生活实践进行教学。从生活入手,走进生活,应用于生活。如教学《样子与抗弯曲力量》一课时,我利用平常生活中不同的纸扇样子与抗弯曲力量的例子导入新课,让同学通过实例进入教学,再把试验中得到的结论,应用于生活、生产当中,用生活中的实例来说明事实,表达陶行知的教育理论,生活中有教育,教育作用于生活的理论思想。
二、让学习成为欢乐的事
陶行知说:“同学有了兴味,就肯用全副精神去做事情,所以“学”和“乐”是不行分别的,学校里先生都有笑容,同学也有笑容,有些学校先生板了面孔,同学都畏惧,那是难免有逃学的事了。所以,设法引起同学的兴味,是很要紧的事。”无论什么时候,通过各种例子或活动到达教学目标,融入同学觉得好玩的内容或令人开心的活动,对提高同学的学习动机是很有关心的,活动与同学心理、思维特征相吻合,充分激发他们的爱好,进展他们的思维力量。鼓舞同学大胆提问,就学习内容发表看法,是将同学爱好融入活动的另一种途径。
为了让更多的同学参加,开展活动时,老师必需选择适合同学水平符合同学熟悉规律的内容,正如我们的科学课一样让同学在玩中学,在学中玩,找出同学的爱好所在,要针对同学,奇妙设疑,使同学通过演示、试验、商量、动手操作等形式,直接感知和体验促使同学主动探究。在培育学习爱好的同时完成了全部过程。该让同学做的肯定要让同学自己做,这样才能让学习成为一件欢乐的事。
三、让宽容心激励同学
在同学的成长过程中,很多同学都会遇到这样或那样的困难,作为我们老师要信任教育是敬重差异的,是不怕失败的。常言说:“寸有所长,尺有所短。”月有圆缺,学有迟速。人的素养各有不同,同学接受学问的过程总有快慢之分,假如消失不适合的问题时,应耐烦关心,多多引导,切不行持冷嘲热讽的看法,千万不要扼杀了同学的自信和自尊。使同学可怕学习,把一肚子疑问困在心里,既不利于同学的身心进展,又使教学的过程变得呆板,没有生气。宽容心便是母爱心。陶行知曾以爱迪生的母亲来作为老师们的模范,以此说明对同学差异的宽容,对同学“错误”的理解,对于老师的重要性,他说“像爱迪生母亲那样了解同学的精神是值得我们学习的,老师没有爱就不能教育好同学。对同学的爱是老师高尚职业道德的自我表达。喜爱同学,喜爱同学,以温存慈爱的看法、和气的语言对待他们,使同学与自己越来越贴近,在两颗心渐渐溶化为一的过程中,没有对同学爱,即使再好的教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融,就没有和谐的课堂。老师只有抓住教育的规律,用宽容、爱心和微笑去面对每一个同学,才会营造出和谐的师生关系,才会发觉四周将是一道道永不退色的靓丽的风景。
总之,通过对《点击陶行知》一书的学习,是我学到了很多新的教育思想和教育理论。尤其是教人求真,学做真人,您教育我们:靠人、靠天、靠祖上,不算是英雄,滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。课堂上同学能自己做的事,老师不去做,让他们在探究中获得学问。把学习看成欢乐的事。用母爱之心去看待每一个同学。喜爱自己的职业,
如陶行知所说的“捧着一颗心来,不带半颗草去。”
老师读书心得体会篇6
高尔基曾说过:“书是人类的进步阶梯。”书是我们的好伴侣,通过它可以“看”到宽阔的世界,“看”到银河里的星星,“看”到中华瑰丽的五千年,“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素养,有着非常主动的意义。
我国宏大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”在人人拥有一好书,人人读一本好书的读书工程的号召下,我买了一本李开复先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是书名,当书到手时我怀着奇怪 的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽,以前也曾读过一些书,读后好像感觉都是一些空话,仅仅留给我一些无谓的说教,没什么实质性的关心。看了这本书后,感觉别出心裁,如何才能做最好的自己?这需要我们每个人进行思索。是的,更多的时候,大家都在审评对方,讨论对手,却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新端详自己的心门。他告知人们:做人不是只有自省才能更完善,但是不时的自省却能让自己更加的糊涂;做人不是简洁的树立抱负就可以轻松实现,但是没有抱负的人却肯定无所适从;做人肯定要有宽阔的胸怀,真正做到严于律已,宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有士气,真正敢于追赶自己幻想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“胜利同心圆”说,而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述胜利的秘诀。这些故事很值得我学习和品尝,从中吸取阅历和教训,指导我走向胜利之路。
其次,每个人对胜利的理解不同。信任很多人和我一样,或许常常有这样的感觉:不知道什么才是真正的胜利,怎样才能得到胜利,搞不清真正的人生价值是什么,如何实现。如今看了李老师的“胜利”学后,体会到:人和人之间千差万别,每个人都有自己的选择,不能用同一个模式去衡量全部人的胜利,无论是所处地位与名望的高与低,拥有财宝的多与少,只有发挥了自己的爱好和特长,又对社会和他人有益,同时还体验到了无穷的欢乐,这就是胜利,做到了最好的自己就是胜利,世界原来就是一个冲突的集合体,每个人在生活中,都会遇到各种各样的选择,但不需要为压力过重而苦恼,更不需要为了失败而哭泣,也不要让事情来主宰我们,而是要用主动的看法来主导、推动事情往更好的方向进展。
最终李开复博士认为:胜利就是不断超越自己,就是“做最好的自己”。
对此我的理解就是每个人都有胜利的机会,形式不同,胜利的意义也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去实现抱负,并且每天都在向抱负靠近,就是胜利。胜利的标准并不是单一的,社会给每个人供应了不同的舞台,只
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