中学语文课改心得体会(4篇)

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走进新世纪，我校就开头了新课程改革的尝试，由于我们一线老师已经深切的感受到，传统的语文教学使语文的魅力消逝殆尽，我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的苦痛。所以我们就摸索着转变传统。我们从新世纪伊始派出很多语文骨干老师到周边地区学习新教法，新阅历。我们听了我国教育专家的讲座与说课，如魏书生老师的讲座，钱梦龙老师的说课等等。他们是我国语文教学潮流的引领者，我们是怀着一种激情，一种由衷的喜悦，去取“经”的。我们的收获是巨大的!

在20xx年，我们再一次迈出了大步伐，对传统的语文教学进行较大的改革。这一年我们主要是针对如何提高同学的语文素养而进行的一次改革。在这一过程中，我们尝试让同学在熟读教材的基础上，让同学跳出教材，去博览、去积累、去体验。尤其在积累上，同学的古诗文、名言警句、美丽语段要比以往年有了质的提高。有部分同学这一年古诗文积累达100首，名言警句达200多条，由平常写作干巴巴变得行文流畅，生动自然，感情真挚。这种现象更坚决了我们去进一步尝试的决心。

紧接着，我们成立了教研组，每一学期各教研组确立一个教研课题，以不断促进语文教学改革，提高语文教学质量。这些课题从同学身心进展的规律确定。

首先，我们从阅读方面来进行改革尝试。由于阅读力量是一种特别冗杂的综合力量，它包括认读、理解、筛选、归纳、概括和鉴赏等诸多的力量。阅读综合性强、掩盖面广，有较大的思维坡度，因此在课堂中注意教给或训练同学一些阅读技巧。

1、抓好基础学问。由于扎实的基础学问是阅读的根本，离开了扎实的基础学问，阅读力量就成为无源之水，无本之木。因此，在课堂中，时刻注意培育同学字的音、形、意到语法、修辞等方面的学问，这些学问只有训练得越多就把握的越实、越敏捷。

2、树立整体意识。在课堂中，让同学谈初读感受，培育同学整体阅读力量。事物总是互相联系，互为依存的。文章也是如此，一篇文章中段与段之间，句与句之间也有亲密的联系，因此在课堂中，让同学在读文章时常常训练同学整体感知力量，把理解文章中的一个词或一句话肯定要紧扣文章，联系时代背景，弄清写作意图，然后作出推断。

3、训练同学的阅读技巧：重点是提高同学阅读速度，让同学学会速读、跳读、扫瞄、筛选等阅读方法。

4、建立相关学问体系。让同学广读博览，积累肯定的文学、美学、历史、经济、文化、自然科学的学问和社会生活方面的学问，以及学会运用这些学问作背景，对文章进行深层次分析，全面理解的力量。

其次，在课堂中，时刻从授课中提高同学的写作力量，在过去传统教学中，我们始终是写作题目一布置同学就开头动笔写，而如今主要是从以下方面入手训练：

1、在课堂渗透“大语文观”。在课堂中转变同学的观念，让同学在生活中学语文，由于语文存在于生活，生活中无时无刻不含语文。这种观念的转变，是提高同学写作力量的关键所在。由于对生活感兴了，同学就会细心观看生活感悟生活。生活中的素材就会储备在同学头脑中为以后写作奠定坚实的基础。

2、多给同学读或印发与生活联系紧密的美文。这样既培育了同学的听力，又陶冶了同学的情操，净化了同学的心灵，写出的文章也就有了肯定的思想性。

3、把日记当作同学训练写作的大舞台。每一周上交四篇日记，要求日记内容是观看生活和感悟生活的所闻所感。这样让学在日常生活中培植敏锐的触角，抒写生活的美好和哀痛。

4、同学在老师引导下自我修改作文。以前作文修改老师花费了大量的时间和精力，却收效甚微。我们如今却把这个工作全放给了同学，在修改课上，把作文发给同学，同学进行自改和小组互改作文。同学把作文中的错别字找出来，把错别字和正确字同时都抄在黑板上;病句也在抄黑板上师生共同修改;然后小组协商给所修改的作文写上评语;最终小组按次序写出修改报告，向同学们汇报本小组的.这次修改的得与失。其次课时是推举本小组最好的作文交给同学宣读，老师作评价，并布置新的作文题目并引导或打开生思路，最终让同学在激情饱满时动笔写作。往往在同学自主的状况下，再不消失皱眉头，敲额头，咬笔头，半天也开不了头的现象了。

另外，我们学校还把培育同学的思维力量贯穿于整个课堂中。尤其是同学制造性思维。在教学过程中，我们注意放飞同学的思维与想像:

1、老师在课堂中细心设计问题，给同学供应想像的空间，如某故事的结尾，某情节的悬念处停顿让同学想结果等等。这样的想像既加深了同学对课文的理解，同时培育了同学的思维的敏捷和深刻性。

2、在阅读课或社会实践课中，让同学积累故事情节和社会阅历。为同学放飞思维与想像奠定基础。尤其让同学多积累课本或其它名著中出人意料的结尾，在出人意料的结尾中激发同学的想像灵感和才智火花。

3、教学中，老师要准时引导和发觉同学超常的独特的，新奇的思维方法，培育同学的创新力量。这就要老师在教学中思维也要敏锐、擅长发觉、擅长引导。这样在课堂中持之以恒的去发觉，去引导、去鼓舞，同样能使同学的思维主动飞扬!

总之，我们在教学改革中不断去尝试，去探究，我校的中考语文成果有了明显的改观。由以往年的倒数名次现变为全市的前十名。市里的高级中学很喜爱招收我校同学，由于好教。面对成果，我们没有止步不前，我们还在探究一条适合我们农村语文教学的新路子，把小苗们送上人生抱负的舞台。

中学语文课改心得体会2

暖阳当头，冰雪能不溶化?——观摩“三环节课堂教学”总结20xx年岁末，县教研员孔老师在试验中学为我们上了一节经典的“三环节”课堂教学，虽然天气仍是寒冷，可是老师们热忱洋溢;虽然地上的冰雪还在，可是老师们却是提前到来。老师们迫不及待的等待着“三环节”课堂教学的真谛，等待着孔老师精彩的演绎。课上，我们为老师动情的朗诵感动着，为同学真情的诵读而兴奋着。

一、教学预备细心到了会场，主办学校试验中学老师们已经把《我用残损的手掌》(孔老师执教)的预习学案、课堂教学设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸也是井然有序的摆放着。可见主办学校的细心，专心。当我们拿到材料时，可以看到：预习学案中有明确的学习任务，更有学习方法的指导——小到生字的读音、词语的意思，大到对诗文内容的解读，诗人情感的流露??每一项学习的任务是什么，用什么方法来达成预设的目标，同学看来清楚明白;教学设计是一份近似教学实录的详案，是一份对同学充分预设的详案，是一份布满教学才智与充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深度??可见，老师预备之充分、细心。

二、课堂环节精密从推行“三环节教学”以来，作为语文老师的我们都很迷茫，甚至有些不知所措，总是感觉对于“诗一般”的语文课堂，好像不太适合，不太和谐，特别是“堂测”这一环节，在我们情感迸发之极戛然而止，有些说不上来的感觉。

可是孔老师的这节课上，“三环节”过渡自然融洽、环环相扣，各部分既相对独立、层次分明，又循序渐进、层层提升，尤其是“堂测”这一最终环节恰当的引入，一改我们的唐突。我们心底里稍稍松动一些，我们心里的那块冰在静静的溶化!三、品尝语言精致评课时，老师们也说孔老师“有很深的文化底蕴”“感情丰富而真挚”“不仅创设情感气氛打动同学，更是我们学习的典范”??真的，孔老师的课堂很深，很精，很美。尤其是对诗歌词语的揣摩(运用“替换”“删除”等方式，通过多次多个同学的朗读)，那是字斟词酌的：同学们不仅领悟到这一词语的深刻内涵，还感受到诗人那满腔的爱国热忱，更能为诗人深邃的文学功力所打动。

可见，孔老师课堂中的每一句，甚至是每一个词语都是经典的，每一个点的设计都要求精致。

课后“限时作业”环节，我想假如用“同学们，一分耕耘一分收获，这节课后，我们耕耘如何?”“同学们，请以最快的速度来检测一下你的收成!“知”己知彼百战百胜，查缺补漏环节到了??”等这样来连接一下，可能稍美一些!总之，这节语文“三环节”课堂教学为我们的教学供应了一个范例，是我们课堂教学的模板，“慢语文”在教学的今日，或许就是一束阳光，一把利刃??它在解读着语文课程标准，也在解读着语文教学的精髓。虽然地上积雪还在，可已是阳光普照，我们的心也在澎湃激扬着!信任这冰雪也会如我们心底一样在溶化，由于课堂教学的春风已经和煦，暖阳已经高照!

中学语文课改心得体会3

中学语文新课改在我校已进行了近一个月，在这期间的上课过程中，本人慢慢有了以下一些体会。

新课标是教学的根据。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个同学对文本的阅读体验。

关于高中语文新课改来说，我最初的熟悉是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培育同学形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单?往往我们的一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些同学在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的学问，老师却将之分化，影响了同学自主探究力量的培育和综合运用学问力量的形成;一些同学自己的见解和体验，往往由于老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些疑问，我仔细讨论新课标，并通过教学实践，明白了老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应思索和发言的机会，构建合作讨论的平台，让同学成为学习的仆人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们老师这样的去做：

第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，讨论把握同学的心理特点;

其次、在教学中擅长引导同学从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导同学参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深化地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位同学的进展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

1、仔细学习新课标，详细的去领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

2、讨论同学，注意同学的主体地位和人文精神、出国留学、科学精神、创新力量、实践力量的培育。

3、讨论试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

4、讨论本校本地的实际状况和文化生活气氛，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让同学在亲切感中增加新的体验。

当然了，这些都是为了让同学在课堂学习实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进同学语文素养的整体提高。

中学语文课改心得体会4

近期，我们学校组织了学校语文公开课听课活动。对于我这位快要退休的老老师来说，收获许多。

特殊是老师处理、把握教材的方法非常独到。一句教育名言说得好

“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种?几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱李老师的教学——严谨、科学。李老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。她的评价方式更新奇，用落叶作嘉奖，激发同学的学习爱好。

典范就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。

一般中学校“1751”改革创新工程其次片区第五次研讨会于11月22日在东平街道中学进行。

我特别荣幸地参与了3节的听课活动。在这一天的听课活动中，三位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，他们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。

一、各位老师注意师生互动，采纳自主合作探究的教学方式，各种形式调动同学学习的主动主动性，真正把课堂还给同学。问题提出后，前后位相互商量沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，