教师资格考试幼儿园大班语言说课稿小猫生病了常用

PAGE页码页码__教师资格考试幼儿园大班语言说课稿：小猫生病了常用教师资格考试幼儿园大班语言说课稿：小猫生病了老师资格考试幼儿园大班语言说课稿：小猫生病了大班语言活动:《小猫生病了》说课稿一，设计意图生病，每个孩子都经验过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异，各不相同的。生病，又是孩子们所胆怯 的事。他们胆怯 吃药，____，胆怯 一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关切的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节”关切生病的小挚友”埋下了伏笔。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。二，目标及重难点定位《幼儿园教化纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答的环境”以及要”激励幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感，认知，实力方面的目标，其中既有____表达的成分，又有相互融合的一面。目标为:1，激励幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进行想像和讲解并描述。2，引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉飞色舞。3，激发幼儿感受到同伴之间相互关切，帮助的情感。我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法，过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把”乐意参加讲解并描述活动，并能激励幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进行想像和讲解并描述，作为本次教学活动的重点。由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较深厚的爱好，因此在这一活动中我把早期阅读与讲解并描述紧密地结合在了一起，把引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉飞色舞;和移情讲解并描述，激发幼儿感受到同伴之间相互关切，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。三，活动打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作:1，幼儿已相识过信，了解信的基本格式。2，图片两大张，大信封一个。四，活动流程及目标达成策略依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节:一，谈话，激励幼儿帮助小猫想方法。有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想:要是好挚友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢爱好是最好的老师，活动一起先，我就提出问题，为下面的讲解并描述作铺垫。二，理解信的基本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的`内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小挚友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。三，以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到许多小动物都关切小猫。好挚友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关切的乐趣，并为第四个环节”关切生病的小挚友”埋下了伏笔。四，移情讲解并描述。主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢创建条件让幼儿参加活动，在前面活动的阅历基础上让幼儿的思维得到充分的发展。五，设计亮点1，讲解并描述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达实力得到了发展。用了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比较单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力。如老师通过两个