赵普教案范文

赵普授课设计范文下面是出guo为大家采集的赵普授课设计，欢迎阅读与借鉴。、读准字音,正确断句,熟练朗读课文。、借助书下说明和工具书,正确翻译全文,掌握重点字词和一些文言句型。、在理解课文的基础上,背诵全文。学习目标1、2。、古文断句是学习古文的一项基本功。古文断句与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句的基础;反过来断句不正确,古文理解必然会受影响。古文断句有以下技巧:一、正确划分句子的结构成分。如:\"少时,一狼径去,其一犬坐于前。\"如果断成\"少时,一狼径去,其一犬,坐于前。\"就完好错了,因为\"犬\"不是后一句的主语,而是\"坐\"的状语,意为\"其中的一只狼像狗相同坐在前面\"。二、弄清对话的施受和引语起止。三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的初步。四、依照古词句式整齐的特点断句。总之,正确地点断句子,应以所断开的每个句子必定能够独自成立,必定吻合事物的情理和作者的原意为原则。古文断句标点非一时半刻之功,平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,屡次商酌,能力必然会有提高。借助课文说明和工具书,劝导文意,感知课文内容,对于一些文言虚词和特别铺路工,要注意概括,培养自主学习意识。预习导学导入:亲爱的同学,你可否知道“半部论语”这个成语呢?若是你没有听闻过就请查一查成语字典吧。因为今天我们要来学习一位用“半部论语治天下”的贤臣的故事。这位贤臣就是北宋大臣赵普。他从前对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣一世所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下.,今欲以其半辅陛下致太平。”(一)经过查阅书籍或网络找寻等方法认识赵普的相关事迹,后概括后写在下面的横线上。(二)在自读课文的基础上,完成以下的“冲关”练习。、给予下加点字的注音。阖( )户启箧( )处( )决既薨( )论( )语寡( )学术龌龊( )奏牍( )补缀( )、讲解加点词的意思:少习吏事:寡学术:每归私第:阖户启箧:处决如流:既薨:发箧视之:岸谷:忌克:卒用其人:、以下加点词讲解不正确的一组是( )及为相(等到)。B.尝奏荐某人为某官(从前)。太祖乃悟。(就)D.卒用其人(终于)、下面句子朗读逗留有错误的一项为哪一项( )普/少习吏事。B.尝奏/荐某人/为某官。而能/以天下事/为己任。D.在相位者/多/龌龊循默。、填空:“半部论语”的意思是。“手不释书”这一成语的意思是,形容。《赵普》一文出自______________,赵普是_____代名相。文中的太祖是________朝开国皇帝____________。讲解文中表示时间的词语。①竟日:______________②次日:______________③明日:______________④他日:______________三、熟读课文,掌握课文马虎。、朗读一:读准字音,正确逗留,正确掌握句子的语气语调。、朗读二:依听说明,利用工具书,自读自译,标出懂之处,向老师请教。、朗读比赛:以学习小组为单位举行朗读比赛,看谁读得最正确、最流利。学习商议(一)导入。(二)自主学习反响:显现交流“预习导学”一、二题。(三)朗读比赛。(四)牢固增强。1、讲解以下各句中文言词“以”的意思:太祖常以读书:而能以天下事为己任:普又以其人奏:跪而拾之以归:2、讲解以下各句中文言词“为”的意思:及为相:而能以天下事为己任:尝奏荐某人为某官:、本文中“龌龊”、“处决”“颜色”“明日”四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样样,请针对例句加以差异进行讲解。龌龊:①在相位者多龌龊循默( )②这乞丐衣不蔽体,很龌龊。( )颜色①普颜色不变,跪而拾之以归( )②这幅画的颜色很鲜。( )处决:①及次日临政,处决如流。( )②这个罪孽深重的杀人犯今天处决了。( )明日:①明日,普又以其人奏( )②我明日去。( )、翻译以下句子:太祖常劝以读书。晚年手不释书,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。在相位者多龌龊循默。太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。、学习本文叙事简洁、运用细节描述的方法。、认识更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。学习目标1本文刻画人物,善于运用细节描述。细节描述,是刻画人物的一种重要方法,能够写出一个人独具的特点,表现出人物不一样的精神面貌,更加深刻地刻画出人物的性格,从而增强文章的感染力并深入主题。人物细节描述包括容颜语言、动作、神情、心理等细节描述。在学习本文时,要认真地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描述,并深入推断这些细节描述对塑造人物性格所起的作用。预习导学、文章写了赵普的哪两件事?经过这两件事表现了怎样的中心。、我们一起来商议一下本文中的细节描述及其作用,请你认真思虑后回答以下问题。文中“阖户启箧取书”这一细节描述,表现了赵普怎样的性格特点?课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描述?你从中能够看出赵普有什么性格特点?3、“晚年手不释书”“阖户启箧取书,读之竟日”等可看出赵普的什么精神?哪些句子表现了赵普读书的收效和学以致用的精神?学习与商议(一)复习导入。(二)自主学习反响:显现交流“预习导学”1~3。(三)合作研究。、赵普到了晚年还手不释书,这给你什么启迪?你还能够举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹?、从哪些地方能够看出赵普“以天下为己任”?(用自己的语言概括)、“以天下为己任”的人和故事层见迭出,你能分别举出一二,并说说他们对你的成长所产生*吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?、文章并未详细写赵普介绍的是何人,也未写为什么介绍此人,这是作者的马虎吗?请说说你的看法。让学生经过学习，掌握重点实词和常用虚词的意思及用法。会翻译课文。背诵全文。经过自学字词——翻译课文——解析细节——认识性格的方法、流程学习。以读、思促说、练，在自学的基础上合作研究。经过学习，成立刻苦学习的看法。认识赵普刚毅果断的性格。授课重点、难点及授课打破：劝导课文，背诵课文。细节描述。授课打破：调动学生读书的兴趣，结合说议，渐渐深入。授课课时安排：计划用一课时。相关赵普读书时的图片;重点实词及常用虚词的意思及用法的投影课件;板书设计课件;赵普性格特点的总结投影课件。自学生字、词，试读课文。教师活动学生活动导入新课：要全面认识一个人，重点不在他的表面，认识性格、人格是极为重要的。今天，让我们走进一位祖先，看看其事其人。(投影显示赵普的图片及简介课件，并放朗读录音。)投影显示字词课件，检查学生预习情况。听朗读录音，要修业生注意随时标出自己读错的地方。认识赵普。小组内互查，并标出大家好读错写错的字词、句读。听录音，作记录。教师活动学生活动复习学习古文的常用方法(讲解词语，调整语序，补全成分。)让学生比较说明，自学加合作研究课文。要求：知道每一个词的意义，注意古今用法的差异。经过补充成分，调整语序劝导文意，翻译课文。要修业生提出疑问，概括用法。自学课文，画出不理解的地方，小组谈论。翻译课文。提出不理解的地方。教师活动学生活动让学生提出疑问，出示重点字词课件，集体谈论，排疑问难。与学生谈论学习心得。提出疑问，先小组内合作，再集体谈论疑难。总结概括学法心得。教师活动学生心得让学生划出赵普学习认真的词语。划出第二段中赵普介绍人才时的细节描述的地方。说说你从中看到赵普那些性格特点?1.划出赵普读书不辍的词语，感悟他勤奋的精神。划出细节描述的词句子，领悟赵普重用人才，以