傣族舞蹈说课稿范文

傣族舞蹈说课稿范文篇一：傣族舞蹈说课稿范文少数民族民间舞蹈之《傣族舞蹈》一、说教材1、教材分析本节课选自高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特殊的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，优美的舞姿把人们带入了诗一般的境界。2、教学目标（1）调动学生兴趣，积极、有创造性地参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。（2）在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有一定的创编能力。（3）引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情感。3、教学重点、难点舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生掌握傣族舞蹈的体态风格，灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求学生根据舞蹈音乐来进行创编。二、说学法课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我根据教材内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥学生的自主性和创造性，用视觉来观察模仿老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生根据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。三、说教法遵循“以学生发展为本，，的原则，在教与学的问题上，从重教师的，，教”为主转变为以学生的“学”为主；在传授知识和培养能力的问题上，要重点关注对学生的全面素质和学习能力的培养。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采用了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、模仿与表演、创编及交流合作的能力。四、说教学过程1、情景模拟，亲近艺术。课伊始，教师身着傣族服饰，伴随优美的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带领同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采用“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题《傣族舞蹈》,为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引发兴趣，激发学生的求知欲。2、视频鉴赏，领悟风格。通过多媒体辅助式教学，请学生欣赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么？看到了什么？还想知道什么？让学生在互动交流中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”,舞蹈造型具有“雕塑性L3、自主探索，领悟动作。教师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、柔美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，教师向学生提出：请同学们三人一组来模仿手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴观赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》，使学生通过影视欣赏——交互模拟——教师示范——借鉴欣赏——师生评议等过程，既避免了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。4、聆听音乐，感受情绪。首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部结构有一个直观的印象，然后教师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时，主要采用聆听——讨论交流——感受情绪等三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复宁静进入梦想的情绪，从而更好的揭示音乐的主题和结构特点。5、想像创编，体验成功。根据刚才欣赏过的音乐《月光下的凤尾竹》，让学生灵活的运用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段，注意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿优美的学生颁发奖品——金孔雀的挂饰，最后在欢乐的音乐旋律中让学生跟随教师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢乐，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。6、课堂小结，艺术升华。我会告诉同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光辉灿烂。五、教学反思本节课从学生进入教室的那一刻开始，教师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探索，领悟动作、聆听音乐，感受情绪、想像创编，体验成功、及课堂小结，艺术升华等过程，逐渐熟悉了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感，最后学生与老师共同表演创编作品，体验成功的喜悦。在这种创造性的音乐舞蹈实践中，由于学生积极参与，课堂始终保持着高涨的气氛，达到了“师生互动，共同发展”的教学效果。 这堂课只是一中尝试，不当之处,希望得到个位专家、老师的帮助与指导！谢谢！篇二：傣族舞蹈说课稿范文随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教育，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使舞蹈教育开辟一片新的天地！教材分析本课的内容来自《幼师教科书—舞蹈》全一册当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族4h£舜正臼寿。东北秧歌蒙古族舞蹈教学内容本课时主要是让学生掌握傣族舞的体态风格，并且灵活运用傣族的各种手形手位，同时学会8个8拍的傣族舞蹈组合。⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。⑵扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。⑶让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。这节课的难点就是要求学生们创编。视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先使用多媒体放映傣族的图片，上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘，通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘服饰的讲解，逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点。情景模拟法和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节”舞蹈采风行动"，老师为导游，学生则为快乐的旅行者。语言启发法教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。教学过程组织教学学导入课堂小结达标教的流师让蹈育自的着学情，生课课开由实教有各景使之堂应辟活施育法领中学间教该了泼，改，导轻生、学体一的具革但、松在学充现片教备的无各愉饶生满“新育人不定位快有之生课天方本断法老的趣问命堂地式思深，师接味平与教一想入贵，受和等活学一为的和在俗美充互力生节我教素得话的满动，活好们育质法说熏情的通化的的理教,：陶感交过“舞教念育随教，，感悟与反思请各位领导老师批评指正篇三：傣族舞蹈说课稿范文说课内容：花的结构说教材说教法说学情说学法说教学程序教材的地位和作用“花的结构”是北师大版生物七年级上册第6章篇四：傣族舞蹈说课稿范文一、说课标小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。结合本节课教学内容的特点，重点以音乐及相关文化的渗透为主要理念进行了教学设计。二、说教材〈〈快乐的泼水节〉〉是人教版音乐教科书四年级上册第三单元中的一课，本单元总标题为〈〈民族的节日〉〉。了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学习的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。根据学段内容标准，我把本课的教学目标定为:1.学会演唱歌曲〈〈快乐泼水节〉〉。.初步了解傣族民俗及文化。.学会几个傣族舞蹈动作，随音乐表演。三、说教法.激趣导入法从学生喜爱的孔雀入手，引出其故乡及傣族建筑、服饰、节日文化的介绍。.情景再现法对傣族相关文化的介绍配以图片进行展示，使情景再现，学生能更直观、更深刻地与己有知识进行链接，进而调动已有的知识储备，丰富其内容。.手势指导通过手势引导，使学生正确把握音值，感受休止节奏，唱准节拍。.活动参与通过音乐律动进行全面综合训练，依赖听觉、运动觉，以至整个身体的感觉不断提高学生对音准、节奏、力度、音色等多方面的能力。四、说学法.合作交流课前让学生收集了傣族的相关资料，准备在课上进行交流，使学生在生生互动，师生互动中获得更为广阔和深入的见识。.模仿通过听唱积累感性经验，为音乐表现力和创造力的进一步发展奠定基础。.欣赏通过对孔雀舞的欣赏，感受傣族舞蹈的魅力，感受音乐及其姊妹艺术相互交融带来的艺术享受。.实践活动通过敲击芒锣、象脚鼓及学习舞蹈动作，感受傣族音乐的节奏、旋律等特点，使自己融入傣族音乐并用自己的方式表现它。五、反思（略）上一页1责任编辑:11用18篇五：傣族舞蹈说课稿范文傣族舞说课稿一、说指导思想随着素质教育的不断深入将艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视籽而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教育将也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言将最主要的任务籽就是转变教育观念将实施素质教育将打破原来的“言传身授”的古老教育模式籽使舞蹈教育开辟一片新的天地鲸二、说教材1、教材分析苻本课的内容来自《幼师教科书一舞蹈》全一册当中的中国民间舞部分将这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等好前面的内容我均在上几个学期上过得那么这次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族将是五十六个民族当中的一员将傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区符傣族的民族特色鲜明突出将人民普遍爱好歌舞将舞蹈形象生动得感情细腻将许多动作多为动物的模拟与美化将头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线符俗称“三道弯”符舞蹈造型具有“雕塑性”，它那优美的舞姿将把人带入诗一般的境界。2、教学内容芯本课时主要是让学生掌握傣族舞的体态风格将并且灵活运用傣族的各种手形手位。3、教学目标花i⑴通过傣族舞的教学将使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格将基本造型将动作韵律特点等。⑵扩大丰富学生的眼界及知识将广泛积累舞蹈素材得以便不断提高自身鉴赏好舞蹈表演的能力。⑶让学生对自己所学的动作融会贯通将学会简单的创编。⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。4、教学重点胡舞蹈虽然是动作的艺术宙但不仅仅只是做做动作而已籽更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上将因为学生做动作往往是单纯的模仿将有时候还模仿的不像将再加上这节课的内容较多将要力求使他们把动作掌握好甫是这节课的重点。5、教学难点莅这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多都是来自农村将可以说几乎没有什么舞蹈基础得创编对于他们来说是有一定难度的。再加上她们都是幼师生府将来很有可能走上教学岗位将所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。三、说教法为了学生能够更准确的抓住傣族舞的风格特点好攻克舞蹈的重点和难点将我主要操用了以下的方法苗1、视觉图像法莉首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解得为了学生能更深刻的体会到这一点将我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布将上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘将通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘服饰的讲解籽逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点将使同学们在欣赏中接受知识存在介绍手形、手位时将我打破了以前那种老师做籽学生学的传统模式将找了许多手形手位的示范图将让学生们自己去找动作将去配动作将避免枯燥的说教形式将使本来抽象的内容更加形象化得也起到了一定的强化作用。2、情景模拟法裕和一般的课不同的是将这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”将老师为导游将学生则为快乐的旅行者将从认识傣族到走进傣族将最后还拿出衣服让她们穿上将始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般将不会觉得上课会有什么压力将能够很好的融入其中。3、语言启发法苻教师的语言是最直接对学生产生影响的符教师的语言生动籽学生就会很容易接受。在这节课中将我不断的用语言来启发学生将让她们转化角色将把自己转换成一位美丽的傣族少女好或者把自己想象成金色的孔雀籽这样她们做动作会显得比较自信得对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。四、说学法我觉得将从某种意义上来说好教法和学法是相统一的存有什么样的教法就有什么样的学法将应该说教学思想决定了教学模式将教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法杼都必须重视学生的存在得以学生的学习为中心将充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点将我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标籽用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作存听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏将不断的鼓励、启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养将不断渗入素质教育。五、说教学顺序1、组织教学苻师生问好之后将我都会让学生喊出舞蹈课的口号苻秀出