初中英语-七年级下 第三单元 讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级英语试卷讲评课案例教学设计教学目标1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。教学重难点:培养自我反思，自主纠错的好习惯，并且提高做题的能力。英语unit3测试情况各分数段统计 参考人数110分以上96-108分90-95分72-83分 60-71分60分以下优秀率及格率42912456696%72%2.从答卷情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。（4）阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。教学过程：Step1.错题统计

教师统计此次考试的整体情况。学生自己统计自己的错误情况1．单项选择（30分）2、14、17、18、272.补全对话（10分）3、完形填空（10分）6、94．阅读理解（10分）词汇题（20分）7、8、9、106．句型转换（10分）2、5、6、87．短文填空（20分）3Step2.目标展示：教师针对此次考试的情况明确本次讲评的目标。Step3.错因分析（一）学生自我分析改错：1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。（这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题）2、小组互助。（这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力）展示。（二）教师进行整体的分析。1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。2、抓住共性错误、进行矫正（1）选择题联系平时老师强调的一些细节，在老师的提示下让学生回顾以前强调的知识点，然后改正错题。(2)词汇（3）句型转换（4）阅读题老师强调从文中寻求答案，让学生在读文，并在文中找出每个小题的答案依据是哪句。（5）写作

A、认真阅读写作要求;B、认真审题；C、注意正确使用表达形式，注意单词的大小写。Step4.对应训练。根据错题类型出示题组，进行专项强化训练。与学生的展示相结合。Step5课堂小结

师：通过上面的讨论、订正过程，同学们有什么感想？学生发言（对于学生比较经典的总结，在板书上展示，引起学生注意。）Step6.再次测试1.——Whatdoyouthinkofthegame?——Veryinteresting,butit______mealotoftimetowatchA.wantsB.spendsC.paysD.takes2.InShanghaialotofpeopleliketogotoschoolorwork______subway.A.by,B.onC.in3.Mygrandparents'homeisabout6kilometers_____myhomeA.farB.fromC.to4.Therearenineteen_____studentsinSonia'sschool.A.hundredB.hundredsC.hundredofMyteacher______afathertome.A.likeB.likesC.islike6.Isit_____boringjob?No,itis____interestingwork.A.a,anB.an,aC./,aD.a,/1.Hisbigistobeaprofessional（职业的）writer.2.It’snoteasyto(越过)theriver.3.What’sthe(村民)dream?4.Canthe(Children)dreamscometrue?5.Wewanttogototheold(people)home.6.It’saboutfifteen(minute)walkfromhere.7.Many(农民)areverypoor.8.These(village)areveryfriendly.9.Weneedsome(bus)toBeijing.10.Ittakes(we)anhour(do)ourhomework.11.Mydreamis(have)abighouse.学情分析试卷下发后，过分重分数，而不重分析试卷。针对这一现象，我感觉学校提出的不向学生公布总名次和总分数。只是提供试卷中的分数，认真对试卷进行分析，这一措施就很好。这样可以缩短缓冲期，考试结束后学生能最快的速度进入下一步学习。而且后面的能减少压力，前面的也能平衡心态。这个措施在英语教学中也可以借鉴使用。以改变学生这种过分注重分数的弊端。效果分析学生分析试卷时，还是重答案而不重方法。停留于知道答案就满足的状态。针对这一现象，在以后考试后的试卷讲评中要更加重视提高练习这一环节。多变几种方式巩固，强化。把二次达标落到实处。不但要知其然，还要知其所以然。进行小组展示或小组合作探究时，学生都能积极参加，并且表现的很大方，学习基础较好的学生合作能力及交际能力都很强，大胆参与课堂活动，在课堂上起到引领的作用。基础较差的学生，则在小组合作中，树立信心，在鼓励中也敢于表达。教材分析考试分析试卷结构1．单项选择（30分）2.补全对话（10分）完形填空（10分）4．阅读理解（10分）词汇题（20分）6．句型转换（10分）7．短文填空（20分）8．书面表达（10分）这次考试范围是七年级下册Unit3，主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇、短语及句型等的运用，题型丰富多样，考查了学生综合应用语言的能力。试卷难度适中，总分为120分。自测题一选择题()1.———________doesMr.Browngotowork?——————Bybus.A.WhyB.HowC.WhenD.Where()2.——Whatdoyouthinkofthegame?——Veryinteresting,butit______mealotoftimetowatchA.wantsB.spendsC.paysD.takes()3.Tomgetstoschool_______busandMarrygetstoschool______foot.A.by,onB.in,byC.in,onD.on,by()4.Howmanystudentsarethereinyourschool?________.HundredofB.ThreehundredsC.ThreehumdredD.Threehundredsof()5.Thankyouforhelpingme.______.A.It’sapityB.ThatsoundsgoodC.Idon’tthinksoD.You’rewelcome()6.________________?Yes,please.Idon’tknowhowtogettoschool.A.ExcusemeB.CanIhelpyouC.WhatschoolIdoD.What’sthematter?()7.InShanghaialotofpeopleliketogotoschoolorwork______subways.A.by,B.onC.in()9.--Howdoyouusuallygotowork,Nancy?--Iusually_____towork.A.takethebus,B.bybusC.onfoot()10.--Doyouknowwhatforty-sixandforty-fouris,Ben?--Yes,itis_______.A.onehundredB.ninetyC.eighty2、句型转换1.Ittakesmeanhourtodomyhomework.(给划线部分提问)________it_____youtodoyourhomework?2.Hetakesthesubwaytowork(同义句)Hegoestowork_________________.3.Heusuallygoestoschoolonfootat7:00.（同义句）Heusually______________schoolat7:00.4.Thankyouforyourhelp.(同义句)______for_______me.观后记录：这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，老师就使学生的注意力在最短的时间里，被激活。2、关注教学方法，体现了一个活字。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。本课中值得探讨的地方:教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。间，给后面教学留下充足的时间。课后反思

通过这次试卷讲评，我的感悟有四：

第一：试卷中同学们失分最多的不是知识性错误。真正不会的，不明白的。并没有多少。失分最多的都是因为做题习惯不好，不够认真，做题思路打不开，不会答题。针对这一现象，在试卷讲评中，一定要重视错因分析环节，让同学们认真分析丢分的原因。并且明白马虎粗心的危害。针对分析出来的原因一定要明确补救措施。第二：试卷下发后，过分重分数，而不重分析试卷。针对这一现象，我感觉学校提出的不向学生公布总名次和总分数。只是提供试卷中的分数，认真对试卷进行分析，这一措施就很好。这样可以缩短缓冲期，考试结束后学生能最快的速度进入下一步学习。而且后面的能减少压力，前面的也能平衡心态。这个措施在英语教学中也可以借鉴使用。以改变学生这种过分注重分数的弊端。第三：学生分析试卷时，还是重答案而不重方法。停留于知道答案就满足的状态。针对这一现象，在以后考试后的试卷讲评中要更加重视提高练习这一环节。多变几种方式巩固，强化。把二次达标落到实处。不但要知其然，还要知其所以然。同时，再次测评阶段也要具体，实用。第四.进行小组展示或小组合作探究时，学生都能积极参加，并且表现的很大方，学习基础较好的学生合作能力及交际能力都很强，大胆参与课堂活动，在课堂上起到引领的作用。基础较差的学生，则在小组合作中，树立信心，在鼓励中也敢于表达。总之，使学生真正成为学习的主人，提高了