初中英语-Unit13 Section A 2教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit13SectionA3a_3b教学设计学习目标：知识技能：Grammar:Reviewofkeystructures.Wearetryingtosavetheearth.Theriverusedtobesoclean.Itwasconsideredthenicestriverintown.Weshouldhelpsavethesharks.Wordsandexpressions;shark,cruel,harmful,chain,ecosystem,industry,law,scientific,afford,reusable,transportationbeharmfulto,atthetopof,thefoodchain,takepartin,turnoff,payfor,takeaction过程方法：Showpicturesofsharkstostudents.LetSsthinkandanswerthefollowingquestions.Whatdoyouknowaboutsharks?Doyouthinksharkscanbeendangered?Why?WhatdoyouthinkmightcauseafullinthenumberofSharks?情感态度：Animalsareourfriends．Wemustknowhowtolovethemandhowtoprotectthem．Thatway,itisgoodforbothanimalsandus．教学重点、难点Importantwordsandphrases:cruelharmfulindustrylawScientificbeharmfultoatthetopofthefoodchainGrammar:(1)现在完成时(2)现在进行时(3)情态动词should的用法(4)被动语态教学时数：1课时一：导入展示动物的图片，引出本节话题：1)Doyoulikeanimals?2）Howdoyouhelpprotecttheendangeredanimals?A:Haveyoueverseensharks?B:Haveyouheardofsharkfinsoup?Todaywewilllearnthepassage“SavetheSharks!”二、Learningmoreaboutsharks1)Nowlistentothetape,firstlistentoparagraph1andfindouthowtodescribethesharkfinsoup.(Listenandanswer)2)SharkfinsoupispopularinsouthernofChina.Sohowtomakesharkfinsoup,goonlisteningparagraph2andfindtheanswer.3)Listenagainandanswerthetwoquestions.(Onthescreen)4)Althoughsharksareatthetopofthefoodchainintheocean’secosystem.Weknowsharksareendangeredanimals,sowhatcanwedotohelpthem?Goonlisteningtoparagraph3andfindoutthetwoenvironmentalprotectiongroupsagainstFinning.5)Readthewholepassageandcomplete3a.(Letafewstudentsanswer,thenchecktheanswersinclass.)6)Readagainandcomplete3bandchecktheanswers.三、Languagepoints（Onthescreen）四、Dotheexercises(Onthescreen当堂达标评测)五、课堂小结：学生总结之后，播放没有买卖，就没有杀害的宣传片，号召学生从我做起，进行宣传，保护环境。六、Homework(Onthescreen)板书设计:I.Matchthefollowing:hearof不再cutoff割掉，砍掉nolonger到目前为止notonly…butalso对……有害beharmfulto给……带来危险bringdangerto……的数量thenumberof听说sofar不但……而且Languagepoints:1nolonger位于be，情态动词之后常与number搭配的动词drop,grow,fall等。当表示数值的高或低时，number要用high或low修饰。2Notonlythemanbutalsothewomen________(be)chosen.Notonlyyoubutalsohe______(have)toleave.3beharmfulto=doharmto教学反思让学生回答问题时，教师不必急于判断对错，而应让学生带着问题去阅读课文。2.应让学生关注文章细节，独立完成活动3b.3.能让学生根据信息复述课文。学情分析针对本班学生基础较差的现状，采取分层次阅读，使用小组教学，“一帮一”和“一帮多”，因为是阅读课，所以进行了快读，慢读和细读三个环节，整个环节进行中，穿插做题。效果分析在整个阅读任务中，通过快读，慢读和细读三个环节的训练，学生能够轻而易举地找到问题的答案。小组教学的使用，效果很好，让老师和学生从“满堂灌”的教学中彻底解放出来。教材分析3a-3b是阅读任务。3a的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。3a的阅读任务是要求阅读文章，根据文章内容填写表格，目的是考查学生对文章细节的掌握。3b要求学生选择正确的连词补充句子，引导学生关注连词的使用。课后反思在阅读环节中，应同时播放听力，效果会更好。Unit13SectionA3a_3b课堂练习达标巨峰二中一、根据句意和首字母提示完成单词1）Eventheb_____oftheriverwasfullofrubbish.2)Wemustsavethee_____animals.3)Theairisb____polluted.4)Wecan’ta_____towaitanylongertotakeaction.5)I’mafraidthatthisseriousaccidentdidh_____tohiseyes.二、用所给单词的适当形式填空6）It’sgoodforhealthanditdoesn’t______(cost)anything.7)Therearenoscientificstudies______(support)it.8)There_______(use)tobealotofmanatees(海牛).9)Sofar,Man_______(travel)fartherthanthemoon.10)Look!He______(play)football.课标分析1.话题（Topic)Savethesharks!2.功能(Functions)以拯救鲨鱼为例，进一步谈论环境污染和环境保护问题（Talkaboutpollutionandenvironmentalprotection)3.语法(Grammar)能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时,一般将来时被动语态，现在完成时，情态动词等4.词汇和常用表达（Wordsandexpressions)1)能正确使用下列词汇：cruel,harmful,scientific2)能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)beharmfulto,thefoo