初中美术-扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_扮靓生活的花卉纹样设计·应用三维目标：知识与技能：了解纹样定义与设计方法，能够观察出某种花卉的特点并利用对称或者均衡的布局方式设计一个单独纹样；认识二方连续、四方连续和角隅纹样。过程与方法：游戏的方法激发学生的学习热情；通过讲授让学生了解纹样定义，引导学生发现并归纳出单独纹样的设计方法及布局方式，并通过循序渐进的练习基本掌握设计方法。情感态度与价值观：生活可以给与我们设计灵感，而设计可以让我们的生活变得更美好。重难点：1、纹样的三种设计方法及观察应用；2、一个完整的单独纹样的设计过程。导入：小游戏：找不同。激发学生的学习兴趣找出图中4处不同。眉心像花朵一样的装饰，叫做“花钿”，《菩萨蛮》中有句“照花前后镜，花面交相映”，说的就是花钿人面互相映衬的美。这种令美人增色的花钿，其实是纹样的一种。新授：一、纹样的定义装饰于器物表面的花纹。二、纹样的设计方法1、简化法。欣赏出土莲纹花钿，与真实的莲照片对比，有何不同？莲纹更简洁、概括。————简化法。简化不必要的细节，保留莲花花瓣两头尖尖和花瓣层叠的特点。（只有在观察出花的特点后才能进一步应用设计方法，所以教师一定要引导学生分析花的特点。）2、夸张法。在简化的基础上，夸张某些你观察到的特点。（强调学生对花的特点的主观感受，维护个性。）比如：花蕊部分，再夸张花蕊部分的同时，压缩了花瓣，使得花蕊看起来更为突出。3、几何化。用简单的几何形体去概括你观察出的花朵的特点。请学生说说两种概括方法分别表现了莲的什么特点。活动：（5分钟）试一试，在这些花中选一种你喜欢的花朵，用合适的设计方法，来设计一枚花钿纹样。一定注意先观察花的特点哦！教师同时在黑板上设计。教师可以展示1-2名同学的简单设计。三、单独纹样的骨式仅仅设计花钿纹样实用性比较差，因此，可以添加枝叶另纹样更完整，从而形成——单独纹样：单独纹样是指没有外轮廓限制，可单独处理、自由运用的一种纹样。观察投影上的两个单独纹样在布局方式上有何不同？可以用简单的线条勾勒花叶，来帮助我们观察分析布局方式。对称&均衡（视觉上的平衡状态）四、单独纹样的设计过程教师以绣球花为例，电脑演示单独纹样的设计过程。1、确定设计素材。讲述选择原因，渗透情感态度目标。2、观察绣球花的特点。花花头叶3、确定并勾画出布局形式。均衡式——一个大花头——三片叶（设计喜单，不喜双）4、以小花朵组织大的花头，注意小花朵的大小、角度要适当变化，避免产生呆板的感觉。5、叶片的组织同样注意大小和角度要略有变化。6上色。色彩的选择：对比柔和的雅致色调体现绣球花梦幻的特点。小贴士：一款纹样设计中除去黑白两色，其他颜色不要超过五种，用色过多会产生杂乱无序之感。7、应用。手帕、记事本、帆布包。五、课堂练习利用或改进你刚才设计的花钿，利用对称或均衡布局方式，设计一款单独纹样。根据学生完成情况进行简单评价展示。六、其他的纹样组织形式在单独纹样的基础上，还可以组织设计出其他形式的纹样，比如经常出现在丝带、边框上，可以向两个方向无限复制延伸的二方连续图案，还有窗帘、壁纸上可以向四个方向复制扩展的四方连续图案，还有专门为边边角角设计的角隅纹样等。总结：这些纹样的存在，让我们的目光所及之处变得更加丰富而美好。总之，生活给予我们设计灵感，而设计又会令我们更加热爱生活，希望通过这节课的学习，同学们能够和我一样有此感受。【学情分析】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_学情分析花卉纹样以及各种其他纹样在生活中无处不在，但学生真正关注到的很少，更不要说产生用纹样去装饰生活的念头。在兴趣度方面，由于教材多选用传统纹样，和学生的生活实际有一定距离，学生兴趣较差。在知识与技能方面，如何抓住花朵的特点来进行设计会是学生较难去理解和掌握的地方，如何让学生理解“一朵花”和“一种花”的区别，是本节课的一个难点。另外，虽然我们生活在一个设计无处不在的时代，但学生很少去感悟设计和生活的关系，这一点在授课中也应该给予渗透。【效果分析】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_效果分析导入部分能很快调动起学生的注意力，用较好的状态投入到本课的学习中来。通过本课的学习，学生基本能够掌握三种变形设计的方法，明白花卉纹样的设计建立在观察花朵，了解花朵特点的基础上。并进一步明白设计与写生的区别，写生画的是“这一朵”而设计画的是“这一种”。了解什么是对称和均衡的单独纹样构成方式，并可以利用这两种构成方式进行纹样的设计。能感受到设计来源于生活并装饰生活的理念。【教材分析】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_教材分析本科根据“设计·应用”学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵以及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计作为教学内容。教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。教材设置了两个活动。活动一：借鉴中国民族传统花卉纹样，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样。本活动中学生了解花卉纹样的变形与装饰方法以及单独纹样的两种构成形式。活动二：小组合作，选择本地有代表性的花卉，运用一定装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日用品进行设计，可以用实物装饰，也可单画设计稿。在学习基本方法的基础上，活动二侧重与花卉纹样的创新设计，并让学生在单位纹样组织变化的学习中摸索形式构成规律，感受形式美感。“评价·要点”给花卉纹样的学习提供了明确的指向，也给教师预估教学效果一定的参考。【评测练习】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_评测练习一、试一试（五分钟）选择你喜欢的花，（注意观察花的特点）用合适的设计方法（简化、夸张、几何化），设计一枚花钿纹样。二、练一练（十五分钟）利用或改进你刚才设计的花钿，利用均衡或者对称的构成样式，设计一款单独纹样。评价要点：是否观察出了花的特点。是否合理运用了设计方法。在设计过程中能否合理利用工具做到设计的精细化。【课后反思】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_课后反思我认为本节课比较成功的几点：一、目前的美术课因为不是考试科目，所以学生在课堂上的状态具有一定的随意性，那么在这种状况下，激发学生的学习兴趣，使学生保证较好的学习状态，才有可能更好的达到教学目标。《扮靓生活的花卉纹样》一课，是属于设计应用领域的，在内容方面学生本身的学习兴趣度并不高，教材运用的各种传统纹样的素材，在视觉效果上也不能很好的激发学生的学习兴趣。所以在导入上，从热播电视剧中的花卉纹样应用，利用游戏的方式进行导入，在短时间内抓住学生的注意力，并感受到花卉纹样是有着悠久的历史文化背景的。如此一来，后面的教学环节便更容易展开。二、本节课作为这个单元的第一课时，学习活动设计在教材的基础上进行了一些改动，去掉了装饰方法的讲解，主要讲解了变形的三种方法，以及对称和均衡的单独纹样构成方法。将重点放在了三种变形方法的应用上。更有利于学生很难根据花卉特点进行变形的难点的突破，在时间上更充分些。三、对于学生在观察设计中存在的问题，能够做到有针对性的，不厌其烦的指导，并给予鼓励，能做到激发或者保护学生的创作欲望。四、教师的示范环节清晰，明确，对于学生的练习有直观的引导作用。我认为本节课需要改进的地方：一、供学生赏析分析的传统作品实例过少，如果更多的加入一些作品的赏析，对于学生的练习设计也许会有更好的启发和引导作用。二、三种变形设计方法的介绍部分，课件制作上可以更直观一些，以帮助学生更好地理解“你画的荷花是全世界的荷花，而不是你看到的这一朵”的观察设计方法。【课标分析】扮靓生活的花卉纹样_美术_初中_课标分析《扮靓生活的花卉纹样》是七年级下册第四课内容，属于课标的“设计·应用”领域。根据教材内容可以联系以下课标内容：一、“设计·应用”学习领域的分目标第一，了解设计与工艺的知识、意义特征与价值以及“物以至用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。第二，根据意图选择媒材，合理利用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计和制作的过程，发展创新意识和创造能力。第三，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。二、“设计·应用”学