初中美术-【课堂实录】聚焦视觉 清晰传达-包装设计教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《聚焦视觉清晰传达—包装设计》——教学设计授课年级：六年级授课课型：欣赏评述设计思路：本单元是以视觉传达设计作品为内容的美术欣赏课。通过本单元的学习，使学生了解艺术领域中的“视觉传达设计”这一大类别，让学生不仅了解作品的设计创作方法、思路及其含义，并且要通过产品包装的欣赏，知道设计领域的多样性以及设计对于人类社会生活的重要作用，了解视觉传达设计在设计艺术中的突出地位，激发学习设计知识与技能的愿望，同时形成一种设计意识。本节课属于包装设计中的第二课时，第一课时为结构设计，本课时为装潢设计，通过一件件产品包装作品的展示，使得学生关注包装设计与他们日常生活的密切联系，领会包装设计的设计原则，对每件产品包装作品的欣赏评述，激发学生的创造力，提高学生的审美能力和动手操作能力。教学目标：【知识目标】一、了解装潢设计的四个要素。二、理解装潢设计中的配色特点。三、学会运用几种简单的色彩在纸质盒上装潢设计。【能力目标】1激发学生的创造性，培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神。2、学会欣赏，提高学生审美能力。【情感目标】让学生在欣赏、装潢设计的过程中获得艺术创作的欢乐与情感的沟通，并对生活充满热爱。教学重点对纸盒的装潢设计进行简单分析，懂得装潢设计的四个要素（文字、图形、标志、色彩）。用简单的色彩，动手装潢设计纸质包装盒。教学难点1、包装的装潢设计中，容易出现经验问题，比如涂色不匀，不易更改等。课堂教学中，虽然不是实战设计，但也应像实战一样要求。因为时间有限，避免过于复杂的工序。课前准备教具：各种商品包装小纸盒。学具：素描纸、铅笔、橡皮、尺子、素描纸、颜料，彩笔等。教学过程：课前材料准备好。[设计意图：通过准备材料，意在让学生参与到实践活动中去，准备充分也有利于课堂环节的顺利进行。]组织教学师生问好。二、出示教学目标，生读，谈话导入[设计意图：明确本课学习目标。第二课时开始阶段，谈话承上启下，激发学生进行第二步即装潢设计的兴趣。]三、小组讨论交流，针对手中备好的各种漂亮包装讨论，学生回答，比如喜欢它的哪些方面。[设计意图：通过小组对实物的研究讨论，激发兴趣和创作灵感。]四、欣赏出示的比较典型的几种包装，了解装潢设计的形式要素。1、食品包装引出板书：一、形式要素图形、标志、文字、色彩。2、凤爪包装：生就图片中的包装进行评述，师总结。3、茶叶包装：生答其中的组成要素以及它的色彩风格，比如有书香味道。4、绿色手提袋包装：生答师板书：二、色彩要素：色调统一和谐明快醒目5、药品包装：师总结其色彩特点。比如运用几种简单的色块，色块和线条组合。6、童装包装盒：儿童色彩，很纯，冷暖对比，效果突出。7、饮料包装：色彩鲜亮。8、花瓶包装：如深褐色衬托花的鲜艳，对比强烈，有种装饰画的感觉。9、大红茶叶包装：中国红，非常醒目的颜色10、中华名吃包装：如含有中华文化书香味。11、玫红色服装包装：用的玫红色一种色彩，色调统一，和谐。[设计意图：让学生能在作品欣赏活动中运用简单的语言进行分析评论，启发学生创作灵感，为学生设计构思进行铺垫。强调包装设计中的色彩要素。]五、出示一段话：如果你的包装外衣色调统一和谐明快醒目对比强烈能让人通过视觉印象产生联想。展示实物，播放视频。师手中展示一个自制的纸质包装盒，介绍，接着播放。[设计意图：实物展示，视频播放制作过程，更直观更清楚地观察其制作过程，也为后面学生的设计操作留出时间。]六、出示作业动手做一做把你的包装盒打扮的漂亮些,可以用彩笔，还可以用颜料，可以选择食品、礼盒等，装潢设计要新颖、大方，文字和纹样要美观、醒目！出示步骤，学生开始操作，师巡视，辅导，力求帮助辅导到每一个学生。七、小组互评，并选出最好的作品，下位展示介绍给大家。师补充总结。适时表扬。[设计意图：给学生时间进行实践操作，更加激发学生的创作兴趣，并锻炼动手操作能力。师走到学生中间，力求指导帮助到每一个学生。给学生展示的机会，锻炼学生表达能力等。]八、师小结本课学习要点。肯定赞扬同学们的创作，期待同学们更多的精彩。下课。板书聚焦视觉清晰传达——包装设计一形式要素图形文字标志色彩二色彩要素色调统一和谐醒目明快《聚焦视觉清晰传达—包装设计》——学情分析一、学生现状分析本班听课学生32人，上学期美术考核人人合格。课前课后对学生进行了解，有意识的启发学生关注自己的生活，搜集本课素材带到课堂，学生学习兴趣很高。上节课制作了简单的纸质盒子，本节课利用学过的色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用到本课堂中，结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，运用多种工具，对包装设计纸质盒子“外衣”进行设计，围绕一定的主题，进行描绘，表达自己的兴趣与愿望，同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。二、存在问题：1．学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。2．部分学生想象狭窄，缺乏表现力。3．美术课时间有限，工序复杂些，对于动手操作，个别同学没有完成。三、教学目标、重难点：【知识目标】一、了解装潢设计的四个要素。二、理解装潢设计中的配色特点。三、学会运用几种简单的色彩在纸质盒上装潢设计。【能力目标】1激发学生的创造性，培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神。2、学会欣赏，提高学生审美能力。【情感目标】让学生在欣赏、装潢设计的过程中获得艺术创作的欢乐与情感的沟通，并对生活充满热爱。教学重点对纸盒的装潢设计进行简单分析，懂得装潢设计的四个要素（文字、图形、标志、色彩）。用简单的色彩，动手装潢设计纸质包装盒。教学难点1、包装的装潢设计中，容易出现经验问题，比如涂色不匀，不易更改等。课堂教学中，虽然不是实战设计，但也应像实战一样要求。因为时间有限，避免过于复杂的工序。四、教学措施1．注重对学生审美能力的培养，在教学中遵循审美原则，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象力，通过讨论、比较的方法，引导学生体验，思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。2．重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师积极的为学生创设有利于激发学生创新精神的环境，通过思考、讨论等活动引导学生体验、思考、鉴别等活动音高学生在美术创造中，创造性的运用美术语言，老师鼓励学生在欣赏活动中开展学习讨论发表自己的见解。3．加强师生的交流，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流。4．鼓励学生进行综合性与探究心学习，加强属于其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生综合思维和综合探究能力。5．重视对学生方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。6．教师以各种教学手段，如：多媒体课件、大量补充的设计作品展示、演示视频、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。《聚焦视觉清晰传达—包装设计》——效果分析有效讲授，只有好的讲授才能吸引学生，学生的听讲来看，学生比较喜欢这种讲课方式，讲授中，保持与学生相适应的教学节奏，它的效果不限于能够带来艺术性的享受，更重要的是，这种“节奏”能使教师的讲授变得轻松，且能使学生形成正确的价值观。有效提问并倾听，能引起学生的有效问应或应答，这种回应或回答，能让学生更积极的参与到学习过程中，重要一点，让学生感到老师在等待和倾听。有效激励，教师有热情，期望和可信任感。热情的教师，不仅对学生热心，而且对自己的专业执着，投入，并以自己的执着和投入来激励学生更好的学习。这一点，我在课堂上的发挥有些欠缺。从作业效果来看，学生根据自己的能力和兴趣，选择了不同的设计类型，形式上，学生们选择了自己觉得较容易操作的，力所能及的手绘方式，画面效果来看，大部分学生较好的掌握了装潢美化中色彩的搭配规律及配色方法，并能联系自己的感受创作了一定主题鲜明，色彩对比强烈，视觉冲击力强的作品。有点遗憾的是，我的评价语言还是不够精练，对学生的评价语言少了点。《聚焦视觉清晰传达—包装设计》——教材分析设计，是本套教材中所占比例较大的一个学习内容。本单元在视觉传达设计下再进一步细分，又有众多的小类别，本单元选择最为常见的七个小类别作品作为欣赏教学内容，包括标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计、广告设计、和VIS设计等。本课为包装设计的第二课时，第一课时主要为造型设计，本节课为第二课时，即装潢设计。有欣赏和操作设计部分。新授课。教学重点对纸盒的装潢设计进行简单分析，懂得装潢设计的四个要素（文字、图形、标志、色彩）。用简单的色彩，动手装潢设计纸质包装盒。教学难点1、包装的装潢设计中，容易出现经验问题，比如涂色不匀，不易更改等。课堂教学中，虽然不是实战设计，但也应像实战一样要求。因为时间有限，避免过于复杂的工序。本课选用了比较典型的作品供欣赏，主要目的是让学生不仅了解作品的设计创作方法、思路及其含义，并且要通过这些作品的欣赏，知道设计领域的多样性以及设计对于人类社会生活的重要作用，了解视觉传达设计在设计艺术中的突出地位，激发学习设计知识与技能的愿望。更重要的是应使学生关注视觉传达设计与他们日常生活的密切联系，充分感受自己生活中受益于诸如包装设计的方方面面——形式要素，配色特点等，通过欣赏，精讲，收获效果应该不错，从而形成一种意识，即将来自己无论是以个体身份还是作为某个组织机构的代表，可通过有效的途径、手段对自己拥有的信息进行设计、发布、传递，使自己或自己的组织机构所做的工作与社会的发展融为一体，本课学习只是引导学生对视觉传达设计作品进行初步的欣赏了解，在今后的美术学习中，还会不断有具体方法的实践学习。本课的教学中，我自行补充大量包装设计作品，用于课堂教学，因为了解设计、熟悉各种设计类别，需要接触、观摩大量设计作品。同时，课前课后，有意识的启发学生关注自己的生活，提醒他们用相机或其他途径搜集所看到的任何包装设计的作品，带到课堂上与同学们分享、评析，以开拓思路、扩大视野，使知识的获取过程与生活经验相结合，进而巩固所学知识。几个主要版本的教材特色：人民美术出版社的教材特色：这套称为“人美版”的初中美术课本，在体现美术课程标准精神同时，形成了自己的学科体系和明确的教学重点。特别强调精选终身学习学生必备的美术基础知识和技能，比如手绘线条图像系列、色彩搭配系列、纸工艺制作系列……都是从学生生活需要和能力所及范围出发，构成了整个初中学习阶段的完整线索。同时在作业活动中设计了案例学习、问题学习和项目学习，重视学习过程和方法对于学生的影响。人民教育出版社的教材特色：这套被称为“人教版”的初中美术课本，根据美术课程标准中四个学习领域要求，突出学习领域和主题性单元的结合，强调课程的综合性，强调学生的综合素质和综合能力的培养。全套教材的编排以活动方式进行，改变了以往教材以知识结构为框架的构课方式，以影响学生的学习方式改变。江西美术出版社的教材特色：这套被称为“赣美版”的初中美术课本，在体现美术课程标准精神同时，教学内容注重贴近学生生活，贴近主流社会价值观。教材充分利用江西革命老区的“红色资源”，渗透革命传统教育；充分挖掘作为发展中国家的“绿色资源”，把自然景观和环保意识紧密结合；充分表现民族民间文化艺术，教学活动设计活泼，版面新颖，文字通俗。湘美版美术教材针对以往教材远离学生生活的问题，按照课程标准的要求，在内容组织上采用主题情境构课的方式。根据美术课人文学科的特点，强调直觉性、情绪性、弥散性和独特性，注重选择学生感兴趣的话题形成教材线索。在学习要求上淡化美术技能的要求，强化美术文化的认识，强调艺术方法的体验，降低美术学习的难度。初中美术课的欣赏·评述学习领域在美术教学活动中，特别能够利用课堂教学方式和传统经典美术教学内容，提高学生的审美感受和表达能力。在中小学美术教学中，选取主流美术题材作品进行欣赏，进行文化引导和心理建构，具有非常重要的意义。因此，无论是教科书内容的选择和教学活动的设计，美术新课程探索已经积累了很多成果。比如充分利用多媒体教学设施和当地的文化资源，城市是美术馆博物馆，农村则有自然景观山山水水，还有民俗节庆都可以成为很好的教学资源。总之，自然美、美术作品和美术现象都可以成为欣赏评述的对象。在教学中要特别注意情境教学的方式，调动相近的联想和情感体验，很有利于达到教学的效果。《聚焦视觉清晰传达—包装设计》——评测练习一、填空1、进行__________________的设计叫做包装设计。2、好的包装设计，应符合_____________、______________、_________________、_______________的原则。3、包装设计的几个形式要素：_______、______、______、_______。4、视觉传达设计的领域有_________、__________、__________、__________、_________、___________、___________等。5、色彩的三要素：__________、_____________、____________。6、原色包括_________、__________、__________。7、间色：又称_________色，由两种_________相混合而成。二、作品1、《春天.大水》作者_________国家________。2、《菜园和花树蓬特瓦兹的春天》作者_________________。3、《春如线》作者____________。4、《梅石溪凫图》作者_____________朝代_______________。5、《春风》作者____________国家_______________。《聚焦视觉清晰传达—包装设计》———课后反思在本课教学中，我注重包装设计的装潢美化这一方面。而装潢美化，主要就色彩搭配而论的。在本课的教学中，我有成功的策略，也有做得不足的方面，下面就本课的教学做如下反思：成功之处：

（1）开始以谈话导入，小组讨论，使学生感知色彩和我们的生活密切相关，从而导入新课。（2）补充大量的作品包装通过课件展示出来，图片选择视觉冲击力强，色调统一和谐的作品，注重分析视觉传达中色彩搭配，而且渗透中国的书画文化。（3）播放教师演示视频，给纸质盒子穿外衣，学生更清楚的观察，为后面的操作留出足够的时间。（4）动手做一做环节，体现师生间的互动，力求帮助辅导到每一个学生，进一步激发学生学习本课的积极性。

作业中鼓励学生大胆用色彩构建画面，表达自己，表现生活。（5）从作业效果来看，学生根据自己的能力和兴趣，选择了不同的设计类型，形式上，学生们选择了自己觉得较容易操作的，力所能及的手绘方式，画面效果来看，大部分学生较好的掌握了装潢美化中色彩的搭配规律及配色方法，并能联系自己的感受创作了一定主题鲜明，色彩对比强烈，视觉冲击力强的作品。

不足之处：（1）时间的安排比较仓促，后面展示的时间有点短，没有最大限度的将同学们的作品展示出来。（2）语言还是不够精练，对学生的评价语言显得不够。（3）如果把测评练习运用到课堂当中，通过理论的练习巩固，并运用到操作过程当中，学生的作品会更精彩些。《聚焦视觉清晰传达—包装设计》——课标分析魁星路中学一、课程目标本课属于“欣赏·评述”这一学习领域，其更注重通过感受、欣赏和表现等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。本课不只是欣赏各种各样的商品包装,还有更多的实践动手操作创作的过程。通过“欣赏·评述”领域的学习活动，通过一件件产品包装作品的展示，使得学生关注包装设计与他们日常生活的密切联系，领会包装设计的设计原则，对每件产品包装作品的欣赏评述，激发学生的创造力，提高学生的审美能力和动手操作能力。并达到以下几个目标：第一、

激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏商品包装作品和认识自然美的特征。第二、

逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美