以核心素养润小学数学教学

以核心素养“润”小学数学教学

【摘要】数学是极其考验学生思维，在进行数学教学的过程中，学生不应该只是获取了课本上的知识，还应该挖掘出学生的想象力、思维能力，这样才可以提高学生的课堂效率，让学生学到更多的东西。还要积极设计各项课堂活动，合理分配每分每秒，这样学生才能在有限的时间里获取更多知识，让学生彼此协作，共同进步。深度锻炼他们的思维，帮助他们拥有核心素养，方便教学进展。小学数学的核心素养就体现在数学思维的运用，学生对于数学在生活中的利用、对数学知识的创新等等都是因为核心素养对学生的学习的影响，善加利用还可以极大地提高学生对数学的理解力，多方面发展，让学习变得更有效率。【Keys】小学数学核心素养

教育融合在新课标的要求下，数学教学将从传统的教学方式转变为素质教育，让核心素质融入数学教学中。这样可以让学生更好地学习数学思维，数学意识，对数学的综合应用更有见解和想法。培养出学生的综合数学素养，让学生在数学领域的各个方面共同发展，培养全面性人才，让学生在日后的生活中也可以灵活地运用数学知识，让学生学有所用，让学习可以真正地为学生创造价值。一、培养学生核心素养的重要性新课标改革之后，培育核心素养就变得成现代教学的重点。原本的教学将学生的学习重点放在了对知识的死记硬背上，对学生考试的结果极为看重，反而忽略了学生的学习状态。所以老师在教学的过程中，让学生独立思考，开发学生的思维，培养核心素养，让学生学到有用的知识，不浪费每次学习花费的时间，做到有效学习。比如，老师提问“为什么在小数加减的运算过程中对齐小数点”，然后，将余下的时间交给学生，让学生自己思考原因，独立解决突出问题的答案，会比老师直接告诉学生，更让学生记忆深刻。当然，不只是独立思考，还可以让学生们小组讨论，老师在最后进行总结，并将自己的见解告诉同学们，如“两个数做加减时，每一次加减单位一定要统一”等等。反正让学生拥有自己的核心素养，才能在日后的教学过程中锻炼到学生的思维、意识、实践力等等，才能提高学生的学习兴趣，更积极深入的探索数学知识。二、培养学生核心素养的误区1、认为提高数学学习的技巧等同培养学生的核心素养虽然在新课标的要求下，许多学校已将开始对数学教学进行整改了，但在许多的小学数学老师的认知里，对实施素质教育、培养核心素养的认识是错误的。大部分老师还以为学生掌握了学习数学的技巧就是拥有了核心素养，这是一种极为错误的观念。在这种错误观念的引导下，许多老师还采用老旧的题海战术，通过让学生不断地刷题库来提高学生的学习技巧。但这和我们要宣扬的核心素养是不同的，反而因为学生重复相同的题型，而造成学生的学习压力变大，思维固化，没有办法进行灵活的变通，这样的后果更不利于学生数学素养的产生。2、认为需要固定的教材才能对教学生产生核心素养有老师认为自己没有专业的教材是无法开展素质教育，为学生培养核心素养的。这种错误的观念产生，就让老师拖延了教学生产生核心素养的时间，不利于学生在学习中及时的运用核心素养，降低了学生学习的效率。其实，在新课标改革后，新教材中新填了许多内容，不需要老师再去专门购置其他教材，只要按照新教材的活动内容，为学生创造一个劳逸结合的学习环境，培养学生实践学习的能力，让学生动手动脑结合起来，就可以让学生在愉悦的课堂氛围中培养出良好的核心素养。当然，这就更要求老师熟读教材，在合适的时间为学生安排这些实践活动，保证教学的质量。三、培养学生数学核心素养的方法1、通过实践活动提升教学乐趣数学老师在小学教学的过程中，最能提高学生数学兴趣的教学方式就是开放数学实践活动，让学生自己动手，比枯燥的学习知识更有效率。在活动过程中学生可以自己独立的解决，这种主动地进行学习，反而更能让学生了解到学习的乐趣。而且学生在这种情景下学习，还可以有效地有效地锻炼学生数学思维意识，让学生在以后的学习更多的习惯独立思考，不依赖他人，更有自己的思维。这样就算生活中没有老师指引，学生也可以自己发现问题的答案。2、在教学过程中融入生活常识过去的教学都只是教学生课堂的内容，其实生活中常见的事物融入教学中，更有利于学生理解课本知识，例如：在学习认识图形那节时，向学生举例，如黑板、讲台是长方形，粉笔盒是正方形等等，这样学生能更好地理解，不用死记课本知识，反而提高了课堂效率。总之，进行素质教育，培养学生的核心素养就是为了学生能更好地适应现代社会的高速发展，方便学生的工作和生活，让学生将所学的知识能更好地运用到生活中去，也是为了满足现代教学的目标和目的。如此，数学老师在小学教学中也要不断发现挖掘出新的方法来进行教学，不断提升自己的知识储备，还要善于观察学生的学习状况，以便及时对教育方法进行完善。而且老师还要积极响应政策，将培养学生核心素养与数学实践活动联合起来，保证学生在学习的过程中，不断提高自己的思维意识，让学生通过有效的学习受益终生。Reference[1]赵英.数学核心素养下小学数学教学创新策略分析[C]/中小幼教师