《高级财务会计》课程教学模式改革探索

《高级财务会计》课程教课模式改革探究新疆广播电视大学刘亚警新疆广播电视大学于2001年春初次在全疆15个地州招收了“中央广播电视大学人材培养模式改革和开放教育试点”会计学本科专业的学生，新疆电大直属班也同期招收了会计学本科专业的学生，共有71人。2001年秋，又招收了会计学本科专业45名学生。自己在这两个班担当《高级财务会计》课程的指导教师，现就《高级财务会计》的教课组织状况，探究、确定该门课程的教课模式。一、教课模式改革的初步试试1、媒体的建设《高级财务会计》的媒体资源包含文字资源和多种媒体资源。此中文字资源有主教材，教课纲领、实行方案、课程说明、教课指导、平常作业等等。多种媒体资源有直播讲堂、IP课件、VOB点播、录像等。2、课前预习、媒体资源的利用开放教育重申以学生自学为主，在上课前先给学生介绍《高级财务课件》课程的媒体资源，要修业生自学。学生经过看文字教材和直播讲堂、IP课件、VOB点播、录像，上网学习、造作业、自我查核等形式进行学习，发挥学生的主观能动性，关于学生掌握所学知识有特别重要的意义，也能起到事半功倍的成效。开始学生自主学习的踊跃性不高，一味重申工作忙，家里事情多，周日、周六要加班，没有时间学或学习成效不显然。经过老师的指引、解说，绝大多数学生慢慢尝到了自主学习的利处，特别是到了下半学期，有一半的学生都能经过自学掌握课程的基本内容，自学能力大大增强。3、面授指导课因为学生的学习渠道多了，课行进行了比较系统的预习，因此指导课时相应减少。《高级财务会计》安排了30学时的指导课，讲堂上采纳幻灯片的形式要点解说、练习、讲堂议论、答疑、作业讲评等多种形式。对一些基本理论、基本知识的解说，采纳老师提问，学生回答的方式进行，创造与学生互动的场面。这样能吸引学生的注意力，激发其兴趣和动机，进而调换学习的踊跃性，使学习成为一件快乐的事，因此记得更坚固，学得更有劲。1因为《高级财务会计》是必修课，期末考试由中央电大出题。直播讲堂、IP课件、录像课的主讲教师都是中央电大邀请的国内著名教师，要充分利用这些资源。在指导课上采用多种媒体教课。依据每堂课的教课任务，以插播的形式安排直播讲堂、IP课件、录像中的要点解说内容。、个别化教课依据每个学生的差别进行个别化教课，以知足每个学生的独到需求，这也是人们长久追求的教育理想。针对少部分非会计学专业的学生，采纳了补基础知识的方法，拟订了《初级财务会计》、《中级财务会计》、《成本会计》、《管理睬计》的补修课程安排的实行细则，采纳个别指导、个别答疑、个别部署作业、个别讲评作业、个别测试的形式，使每个学生获得合适他的教育。针对个别基础差的学生则采纳了传统的讲课方式，就《初级财务会计》、《中级财务会计》的主要内容分别进行了20节课程的补习，使这些学生有一个比较扎实的基础。、小组学习：将全班71个学生疏成9个学习小组。这些小组有的是按工作单位、家庭地址构成的，有的是按学习能力、学习成绩构成的，还有采纳自发联合的方式构成。各小组长都能实时与老师联系，拟订本小组的学习计划、小组活动和小组议论，并组织实行。各小组之间也睁开竞争，经过评选选举优异学习小组，给该小组的成员形成性查核成绩给与较高的分数，以此促使学生之间的学习，减少学生自学的孤单感，也有益于协作能力和团队精神的培育。、课程实践环节《高级财务会计》是一门实践性很强的课程，依据《新疆电大开放教育专业会计学本科课程实践实行方案》的安排建议，组织了该门课程的实践。以新疆上市企业的原始资料为依照，要修业生编制归并会计报表；到新疆证券企业和新天期货有限企业做社会检查，认识会计核算方面的问题。经过检查实践，学生能理论联系实质，较好的掌握课文中的内容，会编制归并会计报表，进行特别业务的会计办理。、形成性查核成绩《高级财务会计》的形成性查核成绩占总成绩的20%，主假如增强对学生学习过程的指导和管理，实时反应学习信息，敦促学生实现自主学习，有针对性的对学生进行个别化指导，提升学生的综合素质和能力。详细做法是将形成性查核成绩分红教课内容查核和教课管理查核两部分。教课内容查核包含平常作业、单元测试、模拟考试、讲堂议论、课程2实践。教课管理查核形式包含指导课考勤、网上学习、小组活动、电子邮件等，细化每一内容所占的分值，而且规定形成性查核成绩达不到12分的，不可以参加期末考试。二、教课模式改革确实立1、四因素联动的教课模式的内涵：跟着《高级财务会计》课程教课模式探究的深入，在新疆电大教课模式改革的整体思路下，经过进一步的实践和理论研究，总结出了“导学—自学—互学—助学”四因素联动的课程教课模式，而且运用到《高级财务会计》课程的教课组织中。、四因素联动的教课模式的试试和确定在《高级财务会计》的教课组织中，运用了四因素联动的教课模式。第一从导学和助学下手，导学方面，1)、《高级财务会计》课程入门指引，2)、课程指导包含集风光授辅导和个别指导，3)、课程实践导学。助学方面，1)、资源介绍、供给租借服务（录象带，光盘借阅达到85人次），2)、技术设备支持，3)、开通电话服务，4)、监察（作业的监察、面讲课的考勤、形成性查核成绩、网上学习行为的监察）。其次很抓学生的自学和互学两个环节，要求每位学生拟订个人学习计划，每个学习小组拟订小组活动安排计划，并由《高级财务会计》责任教师审查，进行过程的监控。会计班的学生绝大多数任职，年纪在18岁到45岁之间，此中30岁以上的占到65%，女生占87%，学生工作任务重，家庭工作沉重，出差人员多。针对这些状况，更为着重学生的个别化管理，在助学和监察方面下鼎力气，学生在《高级财务会计》的学习中获得了好的成绩。经过一学期的运转，四因素联动的教课模式得以在新疆电大直属班确定。学生王为东说，《高级财务会计》的教课方式灵巧，教课组织严实，教课内容新奇、吻合实质，教学媒体丰富，教课监控严格，教课模式改革成功，这类学习方式特别合适我们学习。三、教课模式改革的成效、《高级财务会计》课程学生的及格率2001春会计学班71人，参加《高级财务会计》考试的有66人，及格52人，不及格14人，及格率79%，2001秋会计学班45人，参加《高级财务会计》考试的有42人，及格36人，不及格6人，及格率86%。当年全疆的及格率分别为67%和72%，直属两个班的及格率均高于全疆水平。2、学生剖析问题能力、解决问题能力提升经过学生系统的学习《高级财务会计》课程，学生的综合能力增强，可以理论联系实3际思虑问题，剖析问题、解决问题的能力获得大大提升。、学生自学能力的提升经过《高级财务会计》的学习，学生的自学能力获得了极大的提升，学习的信心不停增强，学习干劲更大，专业知识更扎实，知识面更广。、学生就业时机增添2001春和2001秋会计学班当时绝大多数学生有工作，只有5位学生没有工作。经过会计学本科阶段的学习，5位学生先后就业，从事会计、出纳工作。有8位学生因为所在单位机构调整或归并，下岗，也都在其余单位从头找到了工作。如学生张飒在