《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计1

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事叙述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最终让泥塘变成环境美丽的好地方。故事旨在让同学体会到勤劳的双手可以制造一切美妙事物。

学情分析：

低班级的同学对故事非常感爱好，课堂上，我将组织同学进行情景表演，从而提高同学理解和运用语言文字的力量，激发同学学习语文的爱好。

教学目标：

1.熟悉15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学重点：

1.熟悉15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学预备：PPT。

教学过程：

活动一：揭课题。

1.我猜你演。

动作篇：大摇大摆。

表情篇：生气、兴奋、惊异。

2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区分）

3.学写生字“卖、蛙”。

（1）观看需要留意的书写要点。

（2）师范写，生描一写一。

（3）展评。

活动二：我会读。

1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：

guànpáitng

灌水牌子挺舒适

bslèngyohe

播撒愣住吆喝

2.请小老师带读。

3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。

播撒、愣住：谁来演一演？

喝：多音字，在“叫卖     ”一词中读轻声。

4.去掉拼音认读。

（1）抢读。

（2）齐读。

活动三：我会说

一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。

1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。

2.同学汇报，师相机板贴（示意图）：

种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清晰、讲完整。

青蛙

二、学习第3至5自然段（种草片段）

出示课文第3至5自然段，请生读一读

1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。”

（1）请生有感情地朗读句子。

（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）莫非泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）

（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发觉？（先说优点后说缺点）

（4）全班齐读。

2.想像说话

（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点）

（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

（3）试用来了，看了看泥塘，说：“。”的句式说一说。

活动四：我会演。

1.出示步骤。

第一步：分好角色。

青蛙老牛旁白导演

其次步：了解要求。

青蛙：会叫卖     ，做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。

老牛：留意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。

旁白：读好提示语，做好动作提示。

导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。

第三步：合作表演。

2.小组合作表演故事。

3.推举小组上台表演。

4.大家评议。

活动五：我会写。

1.认读生字“籽、倒”。

2.观看生字，提示留意点。

3.生描一写一，师巡察指导。

4.展评。

5.师范写，生再写。

作业布置：

1.抄写生字。

2.给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计：21.青蛙卖泥塘

种草灌水

盖房青蛙修路

栽树种花

《青蛙卖泥塘》教学设计2

教学目标：

1、熟悉4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，熟悉环境的重要。使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造的。

教学重点：

1、熟悉4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，熟悉环境的重要。使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造的。

课时支配：

两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。

教学重点：

1、熟悉4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。

教学预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、谜语导入。

1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家

2、今日，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的`要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（仔细听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文1——3自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、同学质疑。

3、默读课文，思索：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

4、小组争论，全班沟通。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声叫卖     起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么叫卖     的？指名朗读，全班齐读。

6、全班齐读1——3自然段。

7、小结：

那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1、观看，读记生字。

2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、范写“挺”。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

五、作业设计。

熟读课文。

其次课时

教学目标：

1、复习巩固4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，熟悉环境的重要。

教学重点：

1、熟悉4个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，熟悉环境的重要。

教具预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字卡，沟通识字方法。

2、轮读新词，练习说话。

3、有感情朗读课文1——3自然段。

二、学习课文4——9自然段。

1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2、小组争论，全班沟通。

（1）老牛来看过，但是没有买。由于老牛盼望四周有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满足读出来。

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

5、全班沟通，指导朗读（贴图片板书）

6、师生分角色朗读课文。

7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。

三、学写生字。

1、观看，读记生字。

2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、范写“播”。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

四、作业设计。

1、熟读课文。

2、预习23课。

《青蛙卖泥塘》教学设计3

教学目标：

1.熟悉“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“叫卖     ”，会写“搬、倒”两个生字。

2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的对话。

教学预备：

PPT青蛙和老牛头饰

教学过程：

课前：

振兴学校二（1）班的小伴侣，你们好！我来自朱家中心学校，我姓王，你们可以叫我——王老师。平常你们喜爱听故事吗？都听过什么好玩的故事？

一、联系生活实际，引出课题

1.今日老师要带大家一起来一个故事，故事的仆人公是——青蛙。今日，青蛙要——卖泥塘。

2.揭题：这就是今日咱们要学习的故事，一起读！

二、成天感知，初读课文

1．这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思索：青蛙为卖泥塘做了哪些事？

2．读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？

相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

学习“灌”：“灌”是我们今日要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。

3.灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最终为什么又不卖了呢？

4.改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）

5.学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）

三、学习第三自然段

1.烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开头第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢？你来读！

2.学习“牌”：青蛙站在牌子边大声叫卖     起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的校内里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让同学说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很有用的。咱们再来读读——牌子。

3.学习“叫卖     ”：要想把自己的产品卖出去，还要学会叫卖     ，“叫卖     ”这个词读轻声，单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“hè”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？叫卖     用什么来叫卖     呀？哪只小青蛙来叫卖     叫卖     ？

评价：这可真是一只会叫卖     的小青蛙！

你们瞧，在我们的校内里有一群红领巾，她们在干什么呢？听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——叫卖     。认真看图片，两位姐姐在叫卖     的时候跟刚才咱们班同学的叫卖     有什么不一样？（用上了手势）两位姐姐为什么要用上手势来叫卖     呢？（声音会更大）

你们想不想也加上手势来叫卖     叫卖     ？请你来！

4.学习“卖”：青蛙在卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？

你能帮她来叫卖     一下吗？

咱们一起来帮青蛙叫卖     叫卖     吧！

评价：叫卖     得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。

你已经学会叫卖     了。

你这一叫卖     ，把老牛给吸引过来了。

5.指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒适。不过,要是四周有些草就更好了。”

老牛是怎么说的呢？请你来读。（老师相机正音）

自己读读老牛的话，努力读正确。

谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本事哦！

老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要留意，水坑坑最终一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。

老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒适？平常你做什么事也挺舒适的？

出示：————挺舒适。

想象着老牛舒舒适服地在里边打滚的样子来读一读。

在里边打打滚这么舒适，老牛买了吗？为什么呀？（四周没有草）

老牛是怎么说的呢，不过——要是四周有些草就更好了。

4.分角色朗读：

谁情愿读青蛙说的话？请起立。谁情愿读读老牛说的话？请起立。其他小伴侣跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。

5.表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要是能背下来就更好了。留意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气，还要加上一些动作。

6.表演展现两组。（评价指向语气的不同、要有动作）

台下的小评委们可要留意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。

评价：好演员果真是真金不怕火炼！演得真传神！

四、学习第五自然段

1.最终泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用——画出青蛙怎么想的句子，用~~~画出青蛙怎么做的句子。

2.沟通：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘四周种些草,就能卖出去了。）

那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘四周的地上。）

学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本）

学习“播撒”：看这两个字，你有什么发觉？（都是提手旁，都跟手有关）

播撒种子就是用手来播撒的。

3.青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘四周的地上，到了其次年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的画面说给大家听吗？

4.是呀，到了春天，池塘四周长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）

五、学习六~八自然段

1.有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读6~8自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起争论，完成下面的表格。

2.自主学习。

3.全班沟通。

4.种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节课再来学习。

5.读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送同学）

六、指导写字（搬、倒）

1.你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字伴侣呢？谁来读一读，给它们各组一个词。

2.认真观看这两个字，有什么发觉吗？（左中右结构的字）像这样的字应当怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。

3.左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分肯定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应当像小伴侣一样，要讲文明，懂礼貌，相互谦让。

4.刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平常写字时，咱们也要留意看清生字的偏旁特征，支配好每个部件的位置，信任同学们的字肯定会越写越好。

《青蛙卖泥塘》教学设计4

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要叙述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最终把泥塘建设得特别美丽，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼美丽，适合同学积累词句。故事情节特别好玩，适合同学朗读表演。要指导同学在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让同学学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

教学目标：

1、通过自主阅读课文，引导同学抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。

2、使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的，培育同学爱惜环境的意识。

教学过程

导入

趣味谈话，理解叫卖     

1.同学们，今日一大早，老师就被一阵叫卖     声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的叫卖     ：卖豆腐喽，卖豆腐！

2.听！还有一只大青蛙也在大声叫卖     ：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发同学想象平常在哪、什么时候见到过叫卖     ？指导读好青蛙的叫卖     。）

探究卖泥塘的缘由

学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）

青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片

青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

青蛙大声叫卖     “卖泥塘喽，卖泥塘！”

顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽）

学习课文第3—9自然段

1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2.小组争论，全班沟通。

（1）老牛来看过，但是没有买。由于老牛盼望四周有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满足读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）

（3）指名读青蛙的三次叫卖     ，比较三次叫卖     。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的四周。砍竹子，引山泉。

5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘四周长出绿茵茵的小草，有了泉水）

6.师生分角色朗读课文。

第一个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是由于——————————。

其次个来买泥塘的是————————，

他没有买走泥塘是由于————————。

听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。

学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？

老师指导做想象说话训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“————————”。

（2）——————来了，它说：“——————”。

（3）——————来了，它说：“————”。

3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组沟通）

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面叫卖     起来，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖     的？（指名朗读青蛙的话。）

2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（同学在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导同学有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）

4.听了青蛙的叫卖     ，你会怎么想呢？（鼓舞同学大胆表白）

5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导同学有感情地朗读第11自然段）

6.青蛙最终怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动制造美。

7、读儿歌感受劳动的美妙

六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样叫卖     呢？写一写吧。

七、回归整体，拓展思维

《青蛙卖泥塘》教学设计5

一、教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要叙述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最终把泥塘建设得特别美丽，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学情分析：

这篇课文内容浅显，语言活泼美丽，适合同学积累词句。故事情节特别好玩，适合同学朗读表演。要指导同学在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让同学学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

三、教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导同学抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。

4、使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的，培育同学爱惜环境的意识。

四、教学重难点：

教学重点：

熟悉生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导同学抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

五、教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频，让同学认真观看，从这段视频中你了解了哪些学问？

2、同学观看视频。

3、同学自由汇报，重点引导同学观看售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结：售货员从商品的优点动身，具体仔细地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题：今日，青蛙也来凑喧闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习状况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，留意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、同学按要求自由读课文。

3、检查同学的预习状况。

（1）出示生字宝宝让同学开火车读一读，留意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）同学汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

（5）将这些生字送入词语中，让同学再认。

（6）说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更简单了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思索：课文主要讲了一件什么事。2、同学汇报沟通。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、同学自由观看，看看哪些生字在书写的时候应当留意。应当留意哪些地方？

3、同学汇报。

4、依据同学的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应当留意左窄右宽，籽应当留意分布匀称。

（2）左中右结构的字：倒、搬，留意各部分在田字格中的位置，分布匀称。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应当按上窄下宽的规章书写。

（4）半包围结构的字应，要留意将里面部分包住，挨次是先外面再里面。

5、同学描红，老师巡察指导。

6、同学书写生字。

五、老师总结。

今日我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘毕竟能不能卖出去。期盼下节课，我们的连续讨论。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导同学抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。

2、使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造出来的，培育同学爱惜环境的意识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特殊的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。

（1）伴随着我们的脚步，许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真惊奇，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）同学分组进行练习。

（5）指名同学上台戴头饰表演。（课前预备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究，学习第11段。

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的叫卖     声）。

（2）引导同学朗读。

（3）听完青蛙的叫卖     ，你有什么感受呢？

（4）毕竟泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读。（课件出示青蛙叫卖     的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己叫卖     吧！（自由读第5段）指名叫卖     ，然后齐读。

（6）你们叫卖     的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？同学做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在漂亮舒适的家园。

3、假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓舞同学大胆想象）

4、信任青蛙假如听了你们的话，泥塘肯定会变得更漂亮。

5、小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！

四、再读课文，升华情感。

1、同学再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经受吗？说说当时是怎样的感受？

五、拓展延长。

看看青蛙最终都叫卖     了些什么？它在的叫卖     时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它预备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手制造的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

撒草籽

引泉水

栽了树多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

《青蛙卖泥塘》教学设计6

教学目标：

1、熟悉3个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

3、学习课文，使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造的。

教学重点：

1、熟悉3个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

2、学习课文，树立环保意识，熟悉环境的重要。使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造的。

课时支配：

两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉3个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。

教学重点：

1、熟悉3个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。

教学预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、指名复述22课的内容。

2、青蛙的泥塘究竟卖出去没有呢?今日连续学习。

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的.要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1——4自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、同学质疑。

3、昨天野鸭告知青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗读，全班齐读。

5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗?(板书)

6、泥塘为什么没有卖出去?读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?

小鸟说，这里缺点儿树。

蝴蝶说，这里缺点儿花。

小兔说，这里缺条路。

小猴说，这里应当盖所房子。

7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组沟通，全班沟通。

8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的?

9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。

10、小青蛙做了这么多，他的泥塘究竟卖出去了没有?我们明天接着学习。

四、学写生字。

1、观看，读记生字。

2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、范写“缺”。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计：

23、青蛙卖泥塘(下)

青蛙

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

其次课时

教学目标：

1、复习巩固3个生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

3、学习课文，使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造的。

教学重点：

1、复习巩固3个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

2、学习课文，树立环保意识，熟悉环境的重要。使同学感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手制造的。

教学预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生字卡，沟通认字方法。

2、字词嬉戏。

二、学习课文5、6自然段。

1、有一天，青蛙又站在牌子下面叫卖     起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖     的?

指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。

指名朗读，全班齐读。

2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?假如你是青蛙你会想些什么?还卖吗?

3、指名读，齐读这一部分。

4、朗读全文。

5、思索课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了?

6、同学发言，老师小结：

小青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗?

7、你家四周环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更漂亮?小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好?

三、有感情朗读课文，演一演。

1、引导同学复述课文内容(贴图)。

2、有感情朗读课文。

3、小组分角色演一演，后上台表演。

四、扩展练习。

朗读课后习题三，指导感情朗读。

五、学写生字。

1、观看，读记生字。

2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、范写“修”。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观看，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

六、作业设计。

1、熟读课文。

2、读课后习题三。

3、预习古诗。

板书设计：

23、青蛙卖泥塘(下)

这么好，不卖

《青蛙卖泥塘》教学设计7

【教学目标】

1、通过动作演示、联系生活等方式，读准多音字“喝”，熟悉“蛙、卖、牌”等15生字，会写“卖、搬、倒”这三个字。

2、、通过句子对比，感受老牛的说话艺术，体会转折词的作用。

3、能结合课文内容，绽开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

4、能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

【教学重点】

通过动作演示、联系生活等方式，熟悉“蛙、卖、牌”等15生字。

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

教学过程：

环节一、创设情境导入，揭示课题

1、情境导入：森林大卖场来了位新卖家，看，它是——青蛙！

原来青蛙是想——（卖泥塘）。今日就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。

2、揭示课题，书写“卖”，齐读课题

3、了解卖的字源。

这是古时候的“卖”字，它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草，由于古时候人们喜爱用草来标记卖的东西，后来，“卖”字渐渐演化成我们现在熟悉的样子。

4、质疑课题

环节二、初读课文，整体感知

学习活动一

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、标出段落序号。

一、字词学习

出示词语认读

瞧，青蛙给我们送来了许多词语牌子

牌子

愣住

灌水

舒适

第一组：

1、自由读，小老师领读，开火车读

缺点儿花

缺点儿树

其次组：

2、相机指导儿化音

采集

播撒

游泳

叫卖     

第三组：

3、说说第三组词语的特点（相同偏旁，字义接近），

4、看老师做动作猜词语，再读。

5、理解“叫卖     ”。

师：青蛙要卖泥塘啦！

出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！

谁来读读看？（个别读）

师：像这样大声叫卖就是“叫卖     ”。

6、朗读句子，相机指导

谁再来帮青蛙叫卖     叫卖     ？

出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！

学习活动二、默读课文，了解卖泥塘缘由

1、默读课文，思索：青蛙为什么要卖泥塘呢？用“xxxxx“画出缘由。

出示句子：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（反馈，读句子）

2、想象说话：你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢？（同学反馈，引读：难怪他觉得这儿——不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）

3、最终，青蛙的泥塘卖出去了吗？（不卖了）这是为什么呢？（预设：烂泥塘变成了好地方）

学习活动三：

默读课文，圈找人物：

1、青蛙对泥塘进行了大改造，是听了哪些小动物的建议？请用“○”圈出。

同学反馈，贴小动物板贴

学习活动三

默读课文：

2、动物们都给青蛙出了哪些建议呢？请用“~~~~“画出。

一、沟通小动物们说的话，相机板书

逐一出示句子：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。

这地方好是好，就是塘里的水太少了。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子。

老牛

草

野鸭

水

小鸟

树

蝴蝶

花

小兔

路

小猴

房

小狐狸

同学自由朗读句子。

二、体会老牛说话的艺术

师：我们再来看看，老牛是怎么说的呢？

出示老牛说的话，齐读

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。”

2、读一读，比一比，体会老牛说话的艺术

出示句子对比，体会转折词的作用：

师：老牛其实就想说这个水坑坑不太好，由于它没有草。假如你是青蛙，你喜爱哪句？为什么？

师：老牛很会说话，一个“不过”奇妙委婉地表达了自己的想法。谁再来读读这个句子？（个别读，齐读）

野鸭也很会说话，出示句子，你能从哪个词语看出来？（就是）个别读，齐读

3、请选择自己喜爱的一种动物，仿照老牛或野鸭给青蛙提提建议吧！

环节四：森林大卖场现场模拟交易会

这真是一个好玩的故事，森林大卖场很想邀请小伴侣们来现场参与模拟交易会。大家想参与吗？

小组合作，选择自己喜爱的一种动物，模拟青蛙卖泥塘的过程。

模拟交易会对聘请的小伴侣可是有要求的：

1、能仿照青蛙卖泥塘的过程，将小动物提的详细意见说完整，得一颗星。

2、能做到声音洪亮，让别人都听清晰，得一颗星。

3、能加上合适的动作表现出不同动物的特点，得一颗星。

环节五：生字书写指导：搬、倒

出示书写提示：

老师范写，同学练写，反馈。

板书设计：

种草

修路

引水

盖房子

种树

种花

《青蛙卖泥塘》教学设计8

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.熟悉15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3.使同学感悟到美妙的生活是用自己勤劳的双手制造的，培育同学的环保意识。

【教学重点】

1.熟悉生字词，正确、流利地朗读课文。

2.了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

【教学过程】

一、谜语导入，激发爱好。

1.同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。

2.对，今日老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文，老师巡察指导。留意读文要求：

找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。

2.检查字词。

（1）请同学自由认读生字词。

（2）请一位“小老师”领读生字词。

（3）去掉拼音，随机抽读。

（4）请同学们齐读字词。

3.看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（同学沟通识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。

4.请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

5.我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音洪亮、字音精确     。那台下的同学要做到仔细听、不说话。

6.读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？

7.同学们读的如此通顺，请依据课文内容完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘四周（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最终发觉泥塘如此美妙，打算（）。

过渡语：同学们课文读的真认真，我们一起去欣赏一下青蛙的泥塘吧。

三、精读课文，认真品读。

（一）学习课文1---2自然段。

1.请同学们默读课文1---2自然段，思索：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

2.小组争论，全班沟通。

（二）学习课文3---10自然段。

1.表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。

（1）伴随着青蛙的叫卖     声，许多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）

（2）真惊奇！青蛙的泥塘已经有了泉水，四周也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？

（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（同学分组练习）

（4）有哪个小组的同学想上台展现表演呢？

过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。

3.请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）

（三）学习课文11---12自然段。

1.引导探究青蛙不卖泥塘的缘由。

（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在叫卖     什么？（师读文中句子）

（2）泥塘毕竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）

（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子叫卖     吧。（指名叫卖     ，一起叫卖     ）

（4）老师听了你们的叫卖     都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。

（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？

2.同学们说的可真不错，假如你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）

3.信任青蛙听了你们的话，泥塘肯定会变得更加漂亮。

四、整体回顾，课堂升华。

看着小青蛙的烂泥塘成为了漂亮的家园，你有什么感想？让我们通读课文再观赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）

五、总结提升

小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境肯定会更加美妙。让我们好好学习，长大后为我们的校内、家乡贡献自己的力气，使它们变成人间天堂。

六、板书

21.青蛙卖泥塘

老牛没有草种草

烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘

小动物们栽树、种花、修路

【教学反思】

《青蛙卖泥塘》教学设计9

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

3.理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

二、教学重难点

教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学难点：理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

三、教学方法

朗读法，角色扮演法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，但是最终，他毕竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

(二)初读感知

1.大声朗读课文，圈画出不熟悉的生字词。老师利用多媒体讲解生字词。

卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)

3.鼓舞同学大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好全文。

(三)深化研读

1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙叫卖     吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?

明确：老牛