《蚕姑娘》说课稿

《蚕姑娘》说课稿

《蚕姑娘》说课稿1

一、说教材

《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟识。这篇课文现编写进了苏教版的第四册其次单元的第2课中，是一篇讲读课文。

这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关学问：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清楚醒目，前后贯穿，易于同学阅读把握。特殊是文章采纳了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的宠爱之情。如此布满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

1、课题分析

题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成漂亮能干的姑娘，表达了对蚕的宠爱之情。这样的课题也告知了我们，文章采纳了拟人化的手法，来介绍蚕的相关学问。

2、课文分析

课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分（第一自然段）：讲春暖季节，蚕从卵里孵化出来。

其次部份（其次—五自然段）：详细描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

其次次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最终变成蛾姑娘的状况。

3、教材的重、难点：

低段教学以识字为主，因此本课的重点：

①还应是把握10个生字，做到会读、会写、会用。会熟悉4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。

本课的难点：我认为是要同学通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。由于生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数同学缺乏对蚕的感性熟悉。但由于童心，他们会对新奇的东西感爱好，所以激发同学对昆虫剧烈的讨论爱好，应作为本课的难点。

二、说同学

二班级的同学具有奇怪   ，爱探究，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，好玩的生长变化过程，前后贯穿的文章结构，是同学学习本课最有利的因素，也很简单激发出同学对学习本课的极大爱好。

三、说教、学方法

1、教法

在教同学字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容支配在第一课时完成。

在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容支配在其次课时完成。

利用板书，指导同学背诵课文，支配在第三课时完成。

2、学法

同学预习课文时采纳自学法。学习课文内容时，采纳读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采纳练习法。

我把学习生字支配在第一课时，这样有利于同学对课文有一个初步的了解，更能激发同学的求知欲。

四、说教学过程

1、板书课题，引起悬念

首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查同学是否能精确     读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时同学的回答可能有好几种。最终出示“姑娘”两个字，同学齐读“蚕姑娘”。向同学提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

我这样做，是用课题，来引起同学们的奇怪   ，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

2、学习生字

要求读准字音,分析字形，找出部首，精确     书空笔画。

3、引导同学观看课文插图

课文共有四幅图画，通过观看既可以培育同学的观看力量，又能使同学增加对蚕的感性熟悉。

现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕毕竟是怎样生长变化的。

4、学习课文的第一部份

让同学知道蚕的生长季节，蚕是怎样诞生的。

5、学习课文的其次、三部份

我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最终是变成了什么样的？还有让同学自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使同学在思索问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的熟悉。这种解问的方法，可以使多数的同学都动脑想想。

6、阅读

在阅读上，重点指导同学的阅读情感，语气。如“春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让同学在读的时候，把春天来了和小蚕诞生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最终变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种布满激情的语气读出来。

这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使同学融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

7、理解词语

在对词语的理解上，我采纳划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，同学们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了肯定的基础。我让同学边理解内容，边勾画词语。

8、总结

在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特殊是通过对课文中反复消失的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让同学把握了蚕的生长学问。明确为什么把蚕当作人来写。

五、说板书设计

为了关心同学熟记住蚕的生长过程，我采纳了如下的板书。

2、蚕姑娘

春蚕卵钻

又黑又小（不吃不动）变黄

又黄又瘦变白

又白又嫩变胖

又白又胖变亮

吐丝结茧开窗变蛾

《蚕姑娘》说课稿2

一、说教材

《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关学问：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。

全文结构方式基本相同，清楚醒目，前后贯穿，易于同学阅读把握。特殊是文章采纳了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的宠爱之情。如此布满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

1。课题分析

题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成漂亮能干的姑娘，表达了对蚕的宠爱之情。这样的课题也告知了我们，文章采纳了拟人化的手法，来介绍蚕的相关学问。

2。课文分析

课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分（第一自然段）：讲春暖季节，蚕从卵里孵化出来。

其次部份（其次—五自然段）：详细描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

其次次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最终变成蛾姑娘的状况。

3。教材的重、难点：

低段教学以识字为主，因此本课的重点：

①还应是把握10个生字，做到会读、会写、会用。会熟悉4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。

本课的难点：我认为是要同学通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。由于生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数同学缺乏对蚕的感性熟悉。但由于童心，他们会对新奇的东西感爱好，所以激发同学对昆虫剧烈的讨论爱好，应作为本课的难点。

二、说同学

二班级的同学具有奇怪   ，爱探究，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生

动的语句，好玩的生长变化过程，前后贯穿的文章结构，是同学学习本课最有利的因素，也很简单激发出同学对学习本课的极大爱好。

三、说教、学方法

1。教法

在教同学字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容支配在第一课时完成。

在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容支配在其次课时完成。

利用板书，指导同学背诵课文，支配在第三课时完成。

2。学法

同学预习课文时采纳自学法。学习课文内容时，采纳读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采纳练习法。

我把学习生字支配在第一课时，这样有利于同学对课文有一个初步的了解，更能激发同学的求知欲。

四、说教学过程

1。板书课题，引起悬念

首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查同学是否能精确     读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时同学的回答可能有好几种。最终出示“姑娘”两个字，同学齐读“蚕姑娘”。向同学提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

我这样做，是用课题，来引起同学们的奇怪   ，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

2。学习生字

要求读准字音，分析字形，找出部首，精确     书空笔画。

3。引导同学观看课文插图

课文共有四幅图画，通过观看既可以培育同学的观看力量，又能使同学增加对蚕的感性熟悉。现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕毕竟是怎样生长变化的。

4。学习课文的`第一部份

让同学知道蚕的生长季节，蚕是怎样诞生的。

5。学习课文的其次、三部份

我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最终是变成了什么样的？还有让同学自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使同学在思索问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的熟悉。这种解问的方法，可以使多数的同学都动脑想想。

6。阅读

在阅读上，重点指导同学的阅读情感，语气。如“春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让同学在读的时候，把春天来了和小蚕诞生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最终变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种布满激情的语气读出来。

这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使同学融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

7。理解词语

在对词语的理解上，我采纳划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，同学们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了肯定的基础。我让同学边理解内容，边勾画词语。

8。总结

在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特殊是通过对课文中反复消失的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让同学把握了蚕的生长学问。明确为什么把蚕当作人来写。

五、说板书设计

为了关心同学熟记住蚕的生长过程，我采纳了如下的板书。

蚕姑娘

春蚕卵钻

又黑又小（不吃不动）变黄

又黄又瘦变白

又白又嫩变胖

又白又胖变亮

吐丝结茧开窗变蛾

《蚕姑娘》说课稿3

一、说教材

《蚕姑娘》这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化都经受了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，语言活泼生动，段式回环往复，句末留意押韵，读起来琅琅上口，布满童趣，也有利于同学朗读和背诵。字里行间还洋溢着春的生气和对蚕的宠爱之情。

二、教学目标：

依据新课程标准的要求，结合同学的实际特点，我制定了以下教学目标：

（1）学问技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内5个字只识不写。

（2）过程方法目标：通过观看图画，综合比较，合作探究等方法，读懂课文，理解文章蕴含的感情，了解文本特点。

（3）情感态度与价值观目标：通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发同学对春蚕的宠爱之情，激发同学的观看爱好，培育同学初步的观看力量。

三、教学重难点：

低段教学以识字为主，因此本课的重点：

①把握9个生字，做到会读、会写、会用。会熟悉5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。通过朗读使同学了解春蚕的一生的生长过程。

本课的难点：针对课文蚕离同学的生活实际较远，大部分同学缺少对蚕的熟悉，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点。

四、说教法和学法

1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。

2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我预备用多媒体手段帮助教学。

五、教学过程

（一）、谈话导入，揭题。

1、解题。出示图片，认读“蚕”。读准音。请你用一句话说说对蚕的了解。【课前预习曾要求同学去搜集有关蚕的资料，向家人了解有关的蚕的学问。】

蚕的本事可大了，蚕会吐丝。（联想《三字经》中所学：蚕吐丝、蜂酿蜜，人不学，不如物。）

出示“丝绸、蚕丝被”的图片。吐出来的丝可以织成漂亮的丝绸，现在还有了蚕丝被。中国已经有几千年的养蚕史了，丝绸传到西方以后，外国人更认为蚕是奇妙的“天虫”。（强调上面是天字，避开同学写成“夭”）指导写字：撇捺伸展，上下对正。

课文中还有这样的词语：出示“蚕卵、蚕床、蚕山”等词语。你能读准音吗？看图理解“蚕山”。

【“蚕”的音、形都是教学重点，在此处随课题识字，一读，提示字音，二读，巩固了读音，三读，放进词语里加深印象并丰富了词汇，解决了词语理解的难点。一环多效。】

可喜爱蚕了，亲切地称它为“蚕姑娘”。

（二）、初读课文，检查预习，指导看图。

（1）指名同学按自然段逐段课文。

（2）检查预习：要求读准字音，读通句子。特殊是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语。（平舌音、翘舌音、三拼音节、前鼻音、后鼻音、边音、轻声词语）

（3）指导看图

课文共有四幅图画，通过观看既可以培育同学的观看力量，又能使同学增加对蚕的感性熟悉。

现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕毕竟是怎样生长变化的。

（三）精读课文，细读指导

1、学习课文的第一部分（1）

低班级同学的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，采纳过渡性语言：刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？让同学自由朗读课文的其次到五自然段。

2、学习课文的其次部分（2—5小节）

本课其次自然段至第五自然构段方式基本相同。老师可详细指导同学学习其次自然段，其余各段可放手让同学自学。同学有不懂的地方，老师相机赐予指导。新课程又要求老师提倡自主、合作、探究的学习方式，因此我采纳的方法如下：并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程，最终在在理解的基础上让同学说说感受指导同学有感情朗读。

（1）播放多媒体课件，借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程

（2）争论蚕的生长过程及形态变化，找出相同与不同。

生长过程的相同：

我主要抓住课文的其次自然段，用“先————接着—————然后———最终———”说说春蚕的变化，每一部分的变化都经受了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。（板书：吃——睡——脱——醒——变）

【同学圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给同学理解文本的方法：抓关键词。】

形态的不同：

又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——每天发亮

不同的语句中有没有发觉好玩的地方呢？提炼出四个“又……又……”（板书）你能给这四个词语排序吗？

【这一环节通过同学的自主探究合作，使同学拥有了共性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度，进行了才智的碰撞。】

（3）重点理解“就”“又”

比较句子，出示：

A又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

B又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。

指名读句子，找出不同。想一想，就和又的区分。（引导同学体会用“又”是由于“睡”这个动作是重复发生的。）

（4）齐读课文2—5自然段。最终在在理解的基础上让同学说说感受，指导同学有感情朗读。如课文中说蚕的几次生长变化，分别用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“变了、变了”这些连续的、反复的词句来表现人们对“蚕姑娘”的宠爱和对“蚕姑娘”的长大、变化而感到喜悦、兴奋的感情。因此在朗读“醒了，醒了”要用感动的语气，朗读“成了，成了”时要用喜悦的语气，而朗读“变了，变了”时要用惊异的语气。这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使同学融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

（5）小结：

仅仅二十多天，蚕姑娘就睡了四次，变了四次。这样的变化可真（奇妙、奇异、奇怪、奇妙、好玩）。填空：（）的变化。

（6）看提示背诵第2——5自然段。

2—3又（）又（）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

4—5又（）又（）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发（）。

3、学习课文的第三部分

新课程标准对学校二班级的阅读提出了明确的要求，同学要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最终两小节是，我主要借助多媒体播放录象，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新居”是指什么？并通过实物“茧子”，引起同学的爱好，导入最终一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，最终贴出三幅图关心同学理解蚕的生长过程由蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

（四）总结课文，复习巩固

老师出示提示性的句子：从（）里钻出来的又（）又（）的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样，第一次变得又（）又（）；其次次变得又（）又（）；第三次变得又（）又（）；第四次身体一每天（）。它吐（）结（），最终（）开了窗，飞出了（）姑娘。让同学结合提示说说课文内容。

（五）生字教学

新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教同学字时把9个生字进行分类，重点指导同学“换、桑”的书写，了解左右结构字的书写特点——左窄右宽，而“桑”字的书写特点上小下大，留意上面又字的变形。其次课时完成左右结构的生字，赐予同学充分自学的时间，自同学字表、笔顺表，同学自说留意点，老师重点板书相结合，使同学把握基本的书写技能，培育良好的书写习惯。

（六）板书设计

2蚕姑娘

蚕：卵→茧→蛾

睡了四次吃－－睡－－脱－－醒－－变

又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖

本课主要采纳“文字式”板书。设计分三步完成：预先写好课题，让同学了解学习的内容；再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明白，说明白蚕姑娘的生长过程，归纳了课文学问要点，破解了难点，揭示了主题教学思想，并能引导、发散同学的制造性思维。

（七）作业布置

1、把下面的句子合并成一句话。

春天到了，柳树发芽了。

春天到了，桃花开放了。

2、积累“又…又…”的词语和ABB式词语。

3、课外时间活动：

指导同学课外饲养春蚕或参观养蚕户，观看春蚕生长过程。

《蚕姑娘》说课稿4

《蚕姑娘》是苏教版学校语文二班级下册其次单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关学问：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清楚醒目，前后贯穿，易于同学阅读把握。特殊是文章采纳了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的宠爱之情。如此布满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出对蚕的宠爱之情，课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分(第一自然段)：讲春暖季节，蚕从卵里孵化出来。

其次部份(其次—五自然段)：详细描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

其次次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

苏教版学校语文二班级下册说课稿《蚕姑娘》：第三部份(第六、七自然段)：讲蚕吐丝结茧，最终变成蛾姑娘的状况。

由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①把握9个生字，做到会读、会写、会用。会熟悉5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。

本课的难点：我认为是要同学通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。由于生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数同学缺乏对蚕的感性熟悉。但由于童心，他们会对新奇的东西感爱好，所以激发同学对昆虫剧烈的讨论爱好，应作为本课的难点。

对于本文我支配2课时完成教学任务，第一课时主要做到：

1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

2、熟悉生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。留意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。

3、在教同学字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容支配在第一课时完成。这样同学不仅知道学习生字的方法，还熬炼了同学的思维。

下面我说说其次课时的预设：

1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。

2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。

二班级的同学具有奇怪   ，爱探究，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的好玩的生长变化过程，以及相像的、前后贯穿的文章结构，是同学学习本课最有利的因素，很简单激发出同学对学习本课的极大爱好。

一、复习导入

对于低班级同学来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.

衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩

美丽暖洋洋又黄又瘦又白又胖

二、自学探疑

由于是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应当有意地培育孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：

1、如蚕的一生要睡几次?

2、是怎样进行变化的?

3、蚕最终是变成了什么样的?

4、你不明白的地方是什么?

接下来支配同学自学课文,让同学读读、想想、划划、写写,在文中查找满足的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使同学在思索问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的熟悉。这种解问的方法，可以使多数的同学都动脑想想。

在这个过程中留意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导同学的阅读情感，语气。如“春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让同学在读的时候，把春天来了和小蚕诞生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最终变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种布满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使同学融情于文中。

在对词语的理解上，我采纳划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，同学们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了肯定的基础。我让同学边理解内容，边勾画词语。

在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特殊是通过对课文中反复消失的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让同学把握了蚕的生长学问。明确为什么把蚕当作人来写。

三、拓宽训练

学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的季节，可以让孩子自己养几天蚕，观看蚕的生长过程。写观看日记。有爱好的可以了解更多关于昆虫的学问。

《蚕姑娘》说课稿5

一、说教材

1、教材简析

《蚕姑娘》是苏教版学校语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，其次至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的状况，详细地写出了这一过程中蚕的颜色和外形的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最终变成蛾的状况。

2、教学目标

依据新课程标准的要求，结合同学的实际特点，我制定了以下教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语；

（3）初步了解蚕的生长过程，激发同学观看、讨论昆虫的爱好。

3、教学重难点

教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。

教学难点：新课程标准要求老师在进展同学语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发同学观看、讨论昆虫的爱好作为本课的难点。

4、教时支配三课时

二、说教法、学法

1、教法

新课程要求老师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采纳“指导观看，启发思维；看说结合，培育力量；读写结合，“读”中学写”的教法。

2、学法

新课程要求老师乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，我让同学自主学习，通过朗读来理解课文内容。

三、说教学过程

1、课件导入，激趣示题

爱好是最好的老师。刚开头，我引出了小伴侣喜爱的春姑娘带小伴侣去蚕房里探望蚕姑娘，由此引出课题。

2、初读课文，感知内容

初读课文时，我让同学初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学状况。

3、精读课文，突破重点

（1）低班级同学的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让同学说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。

（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此同学只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求老师提倡自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求同学在自学课文以后，四人小组争论，共同合作完成表格。

在填表的过程中，不仅可以培育同学的观看力量，也使同学的表达力量和概括力量得到了进一步的熬炼。同时，这个过程也在关心同学背诵。同学不仅获得了学问，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。

新课程标准明确提出，阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在同学回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使同学不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。

在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使同学把握方法。

（3）新课程标准对学校二班级的阅读提出了明确的要求，同学要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最终两小节是，我主要让同学联系自己养蚕的经受，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新居”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起同学的爱好，导入最终一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

4、总结课文，引导背诵

请同学脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，同学边说老师边板书。

又黑又小

吃

又黄又瘦

睡

2、蚕姑娘又白又嫩吐丝结茧蛾姑娘

脱

又白又胖

变

一每天发亮

卵

5、练习设计

（1）依据板书背诵

（2）完成课后练习4

（3）照样子写词语

暖洋洋___________________________

又黑又小___________________________

（4）饲养春蚕，观看生长过程。

《蚕姑娘》说课稿6

一、教材说明

这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。其次至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，详细的写出了这一过程中蚕的颜色和外形的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最终变成蛾的状况。课文语言生动，段式回环往复，句末留意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

二、教学目标

学问与技能

学会本课生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

读懂课文，初步了解蚕的生长过程。

过程与方法

以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。

借助多媒体课件，形象感知文本内容。

情感、态度与价值观。

体会蚕生长过程中的好玩、可爱，激发同学观看讨论昆虫的爱好。

三、本课重、难点与关键

1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。

2、了解蚕的生长过程。

突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导同学读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。

突破方法：2。抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给同学一个直观熟悉，关心同学理解部分生词及蚕的生长过程。

四，教法与学法

教法：紧扣文中重点词语，以同学为主体，引导同学动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给同学以感性的熟悉，关心同学理解。

学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。

五、教学预备

老师：生字卡片，多媒体课件。

同学：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。

六、课时支配

2课时

七、教学设计

第一课时

课时目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

熟悉生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。

初步了解蚕的生长过程。

教学过程

导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。

猜谜语导入。

说谜语{一条小小虫，自己盖新居。躲在新居里，变个飞仙女。}同学回答。