《画妈妈》教学反思

《画妈妈》教学反思

《画妈妈》教学反思1

画妈妈这一活动已经结束，对我这样的初学者有着很多的感想。我想我要学的还是有许多的，这次的教学对我来说也是一个阅历。

起初拿到这个活动时，我首先想到的就是它得跟画画联系在一起。画妈妈，名字里就有个“画”字，假如把艺术中的唱歌活动和美术活动结合在一起，幼儿会更感爱好。在让幼儿熟识并记住歌词的过程中，我发觉了附点音符是重点，也是难点，于是我想到了用实物做教具的方法，让幼儿更好的接触和练习，让他们更感爱好。为了逼真，我特地去网上收集唢呐的图片，打印出来进行手工制作。

在第一次语言组开会商讨活动时，我还没有想好怎样去进行这个唱歌活动，好在几位老师给了我建议与意见，要我在图谱和唢呐中查找突破点。于是我绞尽脑汁想到了个方法，利用在前面老师一开头就画妈妈进行导入。然后在最终的活动中再让幼儿自己进行边唱边画妈妈。

于是有了我的第一次试教过程。但是，却很遭。或许是紧急的原因，或许是自己没预备充分的原因，时间上，太短，在后来的评课中，有个老师对我说假如一节活动，连20分钟都没有上到，别人根本都不会听的！是的，我的课只有16分钟，太短了。还有就是连接的问题，显得不太紧凑。老师们给我提出了许多的问题，也给我解决了许多的问题。有的老师说我的口头表扬太泛滥，只有一个－好不好？不好！最好要留意点。还有就是图谱的问题，教科书上的图谱好像有点不对。后面的“咪哩咪哩”应当是四个唢呐的，而不是两个。还有就是有的老师认为让幼儿边唱边画妈妈，对幼儿来说，好像太难了，由于在以前的教学中，都是让幼儿宁静的画画，没有边画画边唱歌的。最好是把它变成两个活动，前面的活动美术画妈妈为下个活动唱画妈妈做铺垫。

对于老师的建议，我考虑了很久，也做了相应的改动，在罗老师的关心下想好了整个活动的流程，写出教案，先让我的主班老师胡老师看了下，她给了我些建议和意见，再通过我们语言组的组长许老师，进行了修改，再次通过中班的杨老师给我提出了建议，最终定出了最终的教案。

然后，全部的流程已经定型了，我又在另个班进行了试教，这次的试教，要比上次的要好的多，最起码整个的步骤已经清楚起来了。在此次活动中，幼儿整体很兴奋，初步学会了附点音符的唱法，但是新的问题也出来了。他们对与歌词却记得不清晰，这可怎么办呢？于是我请教了许老师，许老师叫我在前面的流程中再让幼儿听音乐，感受歌词。于是我又自己摸索了一下教案。

这是最终一次的修改。

活动已结束了，但对我的感受太多，一个人要上好一个活动，必需要经过多次的修改，不是一个人就可以办到的，尤其是象我这样刚从学校出来的同学，要不断的积累，也要不断的学习，才能上好每个活动，还要学习再学习，但是最主要的我觉得还是要专心，专心去发觉身边的全部好的东西，专心发觉孩子的爱好爱好。才能上好每个活动。

通过这次活动，我学到很多东西，感谢每个给过我关心的老师，是她们给了我一次次的改进，给了我一次次的阅历。在以后的教学过程中，我还会不断的问，不断的学习的。这样才会进步呢！

《画妈妈》教学反思2

三月八号是国际妇女节，幼儿园的孩子多是独生子女，妈妈为他们的成长付出了无私的爱。为了让孩子们体会到妈妈付出的爱、了解妈妈的辛苦，也为妈妈献出一点爱，除了让孩子们学一些爱妈妈的诗歌或是送给妈妈一些小礼物，并没有达到应有的训练效果。我思索着要有效地引导孩子去体验爱，感谢爱，付出爱。

周四，我给孩子们讲了一个《猜猜我有多爱你》的故事，这个故事叙述了一只小兔子和妈妈比谁爱对方更深，特别感人。我意识到这正是一个引发幼儿了解妈妈的爱，萌发爱妈妈情感的好素材，于是，我把故事讲给孩子们听，观看着孩子们的反应。

评价分析：

孩子们宁静地听我讲故事。当我讲到小兔子伸直手臂说自己爱妈妈那么多，而妈妈也伸直自己的手臂并踮起脚尖说妈妈对小兔子的爱有自己的身高一样高时，孩子们纷纷学起兔妈妈和兔宝宝的动作来。后来讲到小兔子和妈妈比累了，躺在妈妈的怀里睡着了时，孩子们听得入神了。故事讲完了，孩子们好像还沉醉在故事中，没有人说话。我打破缄默，摸索着问：“听了这个故事你们有什么想法吗？”

豪豪说：“故事说的'是妈妈的爱比我们对妈妈的爱要多得多！”其他孩子也七嘴八舌地说起了妈妈对自己的爱。看来，这个故事所要表现的妈妈对孩子爱的情感，孩子们已经理解了。我复印了故事书，布置成了墙饰。这几天，孩子们的热门话题便是聊妈妈。我问孩子们愿不情愿把自己的妈妈画下来介绍给大家，孩子们都情愿。为了促使孩子们对妈妈的关注，我提出了要求——要画得让大家一看就知道是谁的妈妈。孩子们回家后开头留意观看自己的妈妈。让孩子们用语言描述妈妈最明显的特征，再用绘画表达。

所思所悟：

我把孩子们的画布置成了其次面墙饰，请孩子们猜画上是谁的妈妈，孩子们感到很好玩，很快都猜对了。活动后的几天里，孩子们常常围在这面墙饰前交谈。有的孩子笑文文妈妈长得太瘦，文文说：“我妈妈原来的照片不是这样子，妈妈说是生了我以后才变得这么瘦的。”我问文文：“那原来的妈妈好看还是现在的妈妈好看呢？”文文小声说：“原来的妈妈好看。”我又问：“妈妈为什么会变了样儿呢？”东东抢着说：“我们那时候太小了，妈妈照看我们很累”。我想，要是能让孩子了解自己从诞生到现在的成长过程，他们就能真正意识到妈妈所付出的艰辛了。

《画妈妈》教学反思3

妈妈是幼儿每天生活在一起，最亲近的人，所以在设计《画妈妈》活动时，我一开头把目标定位在鼓舞幼儿大胆表现妈妈正、侧面的形象特征。但在活动开展的前一天预备时，我认真又想了一下，幼儿进入中班后，接触人物画的机会不多，在上学期幼儿对人物正面画把握还不够抱负、且对人物各部位的比例把握也不够抱负，所以在本次活动中我进行了调整：

调整一：以画妈妈的正面为主，第一重点落在人物的五官与身体的比例上。鼓舞作画力量强的幼儿大胆尝试画妈妈的侧面。

调整二：依据幼儿现在对人物画时动作都较为呆板的现状，我先请幼儿用语言描述（同时也训练了幼儿的语言组织力量），接着请幼儿边描述边用动作呈现妈妈的动态，老师则向其他幼儿对部分有肯定难度的动作进行重点范画与讲解，最终提出装饰与涂色要求。

在本次活动教学后，发觉：幼儿对人物的动态如何去捕获，如何用笔来表现有了肯定的了解，人物的身体比例也有了进一步地熟悉。准备，在进行《我和我的伴侣》绘画教学活动中，加强绘画要求：画出人物的正、侧及背面的形态。

我的思索：幼儿的绘画技能的提高必需是循序渐进的，在把握了一样技能的基础上渐渐提高绘画难度，信任幼儿更简单接受并把握。

《画妈妈》教学反思4

一、创设适应同学的教学情境、激发培育学习爱好

我在课前充分遵循学校生的认知规律和好动的心理特征，投其所好地营造生动活泼的学习氛围，满意同学的表现欲望。让一位同学扮演妈妈，一位同学演孩子，让孩子手拿鲜花送给妈妈，并对妈妈说一两句话。如：“今日是三八节，妈妈您辛苦了，鲜花送给您。”或“今日是母亲节，我祝妈妈节日欢乐。”“今日是母亲的生日，我祝妈妈身体健康，每天快乐！”培育同学对自己亲人的关爱。

二、老师示范多样化，突破难点

一次美术活动中《我给妈妈画张像》，我从观赏妈妈导入活动，并且还预备了几位不同发型的妈妈，有长发、短发、卷发。然后老师示范画，一班级的小朋参对绘画人物还没有肯定阅历，所以我给同学做了具体的示范，为了拓展同学的思维，我还示范了三种发型的妈妈。让同学自由选择画自己的妈妈。

三、评价多元化，课堂成生完备

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