《拣麦穗》高一语文教学教案

《拣麦穗》高一语文教学教案

1、学习和体会作品的简单思想感情、丰富的象征意义。

2、探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界。

3、培育同学的语言表达、组织、探究等力量。

【教学重点】

1、引导同学体会舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。

2、体会作品丰富的象征意义。

【教学难点】

1、探讨爱的真谛。

2、品尝在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。

【课时支配】

一课时

【教学预备】

1、让同学分扮三个嘉宾角色：张洁、“她”(张洁姑娘时的同伴)、“我”(姑娘时的)。

2、布置同学收集张洁的材料，对其经受、共性、地位、职业、专长、爱好等有所了解。

3、引导同学研读《拣麦穗》，深化理解作品多元化主旨和象征、对比等表现手法的艺术作用，把握在文中的所写所议、所思所想、所悲所悯、所爱所忧。除此之外，还应广泛阅读同题材的其他作品，以利全方位地解读作家作品和爱的真谛。

4、在现场直播前还应做好以下三项工作：选择抱负的主持人;由主持人与问题提出者一起具体分析要解决的问题;提前几天将问题通知嘉宾、观众，以使大家对问题有较充分的预备，开阔解题思路，理解问题实质;依据《拣麦穗》的内容，制作电脑课件。

【教学内容及步骤】

一、多媒体展现

我曾和一个无形的人握手

一声惨叫我的手被烫伤

留下了烙印

——北岛《触电》

以为忘却的东西，原来始终潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来;一位了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前;每个拣麦穗的少年，都依恋着田野和早期的岁月。由于那里不仅有困难困苦，也有歌声欢乐;不仅有心的春播，也有爱的秋收;不仅有单纯、稚嫩，也有思考、端详。那么，今日就让我们伴随着“艺术人生”栏目走去《拣麦穗》。

二、现场直播

1、节目主持人闪亮登场，宣布节目主题(放映幻灯片)，逐一介绍到场嘉宾。

2、放映电脑课件。

3、由张洁介绍《拣麦穗》的创作经受和创作意图，要点如下：

我近来的写作越来越注意去捕获、度量一种心态，一种挥之不去的心情或情感环境，而这样一种情感或心态，由于其包含的深重的歧义性，往往只会随着叙述的绽开而变得更加浓烈、更加不行排遣。因此创作这篇的冲动正是来自于那难以排遣的悲伤。根据弗洛伊德的说法，对所爱的人或某种抽象之物的丢失而感到悲伤，可能会同时带来伤悼和愁闷。几十年来，有一种哀伤刻骨铭心，不行驱除，使我所感到的惆怅和担心，这种担心源于我曾经的生活世界里依恋过一个饱经风霜的卖灶糖的老汉，惋惜他在我长大成人的时候“老去了”。为了我们这一老一少之间的缕缕温情，我不能不随着笔去重新把那一段往昔的时间和空间经受一遍，捕获作为成人世界反照的儿童记忆，去查找失落了的抱负，去召唤朴实、真诚的爱，去召回世间纯净的人性美。

拣麦穗需要分散开来，大部分时间里拣麦穗的少年是孤独的。我行走在田野中，也是行走在孤独里。孤独的风景有一种催化作用，我的情感和思想——把多年来麦子所积攒起来的钱所扯上的花布、缝秀好的衣物，装进包裹里，嫁一个抱负的男人——破土抽芽，在风里，在阳光下，变绿，长高。惋惜出嫁的那天突然发祥那些幻想全都变了味。论理，人需要物质的猎取，但更需要拥有精神自由，这样才能更好地生活，才能依据自己的意愿选择和制造美妙的人生之路。然而那时农村的实际情形是艰苦的、困惑的、冷漠的。百般无奈之下，还得服从地嫁出去，没有他人的怜悯和关怀，甚至连自己也不会感到过分的哀痛。幻想一个，美梦一场，咳!

4、嘉宾与观众互动：

(1)观众向嘉宾提问。(同学对文本的解读，感到困惑，通过搜集整理进行对话。)

a、作品种的“她”与“我”在美梦破灭之后各持怎样的态度?(请“她”、“我”回答)

提示：搜寻信息，可从作品中找出依据。

作品中的“她”梦幻般的期盼被活生生地打断之后，“还是依依顺顺地嫁了出去”，用一种原始的士气与无知的韧性去接受残酷的现实。

作品中的“我”在得知疼爱自己的卖灶糖的老汉死去的消息之后，“哭得很难过”，“经常惦念他，也经常想要找到那个皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包”，伤悼之余，还有对爱的渴望和珍惜。

b、“烟荷包”在文中寄予了怎样的思想感情?为什么“我”经常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包?

提示：“烟荷包”象征着人与人之间一种纯真的感情，在卖灶糖的老汉去世后始终在追求着这种真爱，追寻着失落的梦。

c、你认为这种感情现实生活中还存在吗?

多媒体显示资料：前段时间报纸报道了一则新闻。公路上一位老婆婆被一辆出租车所撞，肇事司机快速逃逸。一位男子自告奋勇要送老婆婆去医院，想请路人留下个联络方式证明事情经过，谁知路人无人肯签。后来男子与另一不留姓名的货车司机送老婆婆到医院之后被老婆婆家属反咬一口，认定他就是肇事司机。

主持人问：为什么现在人与人之间的'感情会这样?你心目中抱负的人与人之间的关系应当是怎样的?

观众与嘉宾互动沟通

提示：在现实中，村姑们幻灭的梦是生活的常态，我们常常遭受爱的幻灭，

但是我们对于真爱的追求从来没有中止过，虽然这种真爱可能失落过。

(观众或嘉宾可谈谈请大家谈谈曾经感受到过的至真的情感及其对你的影响。)

d、观众问：我总觉得作品有点像张艺谋导演的《大红灯笼高高挂》，蕴含着某种命运，您认为文中的细节“大红柿子”，它是不是有特殊的意思?

嘉宾答：的确如此。文中两次写到了“小火柿子”，同样是红得透亮，但由于前后感情的不同，而寓含了不同的象征意义。不知老汉死去之前，“我”只觉得小火柿子是风刮不下，雨也打不下，雪夜压不下的，坚韧的生命个体让人感到世间或许还真有人在吟唱喜盈盈的爱的颂歌。但事实是即使小火柿子没有让人摘下来，莫非它自己不会老去吗?当老到掉在地上时，结果只能是粉身碎骨。所以这是《拣麦穗》又成了一个寓言故事，它在询问人们：是选择商定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险。“我”没有给你们明确的答案，但委婉地告知世人：“我”经常惦念他，经常想要找到那个像猪肚子似的烟荷包。

e、观众问：张老师(同学)，这么说，您在作品中对“我”在卖灶糖的老汉死去之后的人生选择未作明确的表态。可物换星移，几十年后的今日，您内心深处该有我们准确的答案吗?

(同学可依据开篇作家创作这部作品的意图，可推想)：是选择商定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险?假如在二者之中择取其一，那么会选择后者。由于当一个人“没有任何希求，没有任何企望”地去爱和被爱的时候，哪怕是付诞生命的代价又有什么不值得?

(2)嘉宾向观众提问。(嘉宾的问题，其实是在师生对话中得以启示，通过问题的设计，再让同学进行新的，更高一层的对话)

作品中的“我对”卖灶糖的老汉由怜悯到牵挂、依恋再到伤悼、怀想，这一情感进展过程给了我们什么启示?

观众可以多元解读，只要言之有理即可。

a、“我”的感情变化，都说明白“我”对爱的渴望、专注，并为了“爱”敢于冲破世俗的偏见，急迫地期盼，执著地追求。

b、两个异性的个体之间彼此关爱，相互依恋，朴实地爱着，真诚地恋着，无论贵贱，无论长少，这就是爱的真谛。

c、这一老一少之间确有那么一丝悠长之关爱、一丝从容之温情，但由于爱的物质条件相差悬殊，最终只能是以卖灶糖的老汉的死去而告终。这样的向往经不起风雨的吹打，这样的爱也不是现代意义上的爱，难怪在结尾这样写道：“可是，它(荷包)早已不知被我丢到哪里去了。”是的，“我”的幻想“顶多不过像是丢失了一个漂亮的梦”。

三、播放音乐

主持人总结：拣麦穗这种人类行为有一种古老的意味，使人想起原始人类，想起古代诗篇。他们知道，唐代的人，汉代的人，甚至更久远朝代的人都这样在田野上走过，寻找过、盼望过、深思过、孤独过、爱恋过，也怨恨过，就这样，一代