《我的老师》教案10篇

《我的老师》教案10篇作为一无名无私奉献的训练工，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的《我的老师》教案10篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《我的老师》教案10篇1

目标：

1、学问与技能：

①搜集有关资料，了解及写作背景。

②找出文中莎利文老师教“我”学习的详细事例，理清文章思路。

③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程与方法：强调自主学习，让同学在阅读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探究的过程中领悟莎利文老师对同学肤浅的爱，懂得珍惜和回报全部人对自己的爱，以及海伦坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点：

从文中猎取信息并进行概括及整体把握课文的力量。

教学难点：

①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。

教学手段：

多媒体。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、课前学习

要求同学查阅海伦・凯勒的《海伦・凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学沟通，共享成果。

二、课堂教学

1、创设情境，导入新课

用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让同学感知海伦，由此创设情境，自主导入。

2、解题释题，确立目标

同学沟通搜集的有关资料：海伦生平、《海伦・凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展现学习目标。

3、朗读课文，揣摩文意

①同学自由朗读，并画出疑难之处。

②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。

③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。

④请同学读片断，以体会文章语言之妙。

4、师生对话，解读文本

创设一种民主、公平、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于――，理由是――”为话题，开展同学与同学的对话，同学与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让同学深化理解了课文，又提高了同学的文学鉴赏力。

5、质疑释疑，合作探究

①自由品析文本的内容，写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？③在同学品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。④同学品析文章的美点、妙点。

6、梳理小结，迁移训练

①自我梳理课文内容，层次写法，并画出美丽之处。②沟通学习体会。③迁移训练。用最具共性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

三、布置作业

1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。

2、完成迁移训练的书面作业。

《我的老师》教案10篇2

学习目标

一、学习本文围绕中心选取材料、支配详略的写法，《我的老师》教学设计。

二、体会在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

三、培育同学喜爱老师、敬重老师的良好品德。

教学重难点

一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美妙的心灵。

二、这篇文章字面并不难懂，但流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以关心同学理解的思想感情。

授课过程：

一、导入新课

同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的训练下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美妙的印象，很多年后你们还会清晰记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的尊敬与感谢。可是要让你表达这样的感情，很多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家肯定会得到启发和感悟的。

二、初步研读

1、自读课本

2、自主学习

同学速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班沟通解决。投影思索的问题：

①本文的主要人物是谁？

（蔡芸芝老师）

②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观看蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）

③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文详细内容作简要说明。

（总的来讲，蔡老师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、酷爱同学的好老师。像这样的老师赢得孩子们的喜爱、仰慕、艳羡，是理所当然的。）

二、进一步研读课文。

1、写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

（这七件小事都是学校生的日常生活，读来使人感到非常熟识和亲切，由于这些材料不是任凭拾取，而是作了细心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度――或课上，或课外，或校内，或校外，或平常，或假期，全面呈现蔡老师爱同学的美妙心灵，更表现了同学对老师的爱。）

2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样支配？

（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温顺可亲。第六件事详写蔡老师对我的救济，在幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈祥”、“公正”与“宏大”，使感情升华，直到最终详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事――“暑假之梦”，剧烈地表达了对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样支配，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱同学，同学更爱老师”这一主题。）

老师小结：从以上的争论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

四、体悟情感，师生共赏。

1、老师：这篇文章的文字比较浅显，我信任在座的同学都能读懂，但就在平平实实的语言里，布满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精致的散文，要反复品尝观赏。老师特殊喜爱下面一段文字，（投影）朗读：

“每逢放假的时候，我们就更不情愿离开她。我还记得，放假前我悄悄地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

“悄悄”两字，没有话语只是悄悄观看，这是孩子表达依恋的方式，只盼望能在老师身边多呆一会儿，只盼望能多看老师一眼，写出孩子与自己宠爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意赛过干言万语。

“你”：一般的状况下，文章的人称应前后全都。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情感动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀