《大自然语言》教学设计

《大自然语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计1

【教材理解】

这是一首文笔美丽、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的奥妙。把大自然拟人化了，读起来生动好玩。能够吸引同学情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思索、想象、感悟、理解；在读中走进奇妙的大自然，去感知大自然的奇妙，产生对大自然的爱好。

【设计理念】

教学通过指导同学朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之奇妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发同学思索“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照其次小节内容自己编写第三小节”等问题加强对同学言语分析的训练，突出语文学科的特点。

【学情简介】

本班同学具有良好的预习习惯，朗读力量还有待进一步的提高，大多数同学能够在老师的启发引导下，有目的、有方案、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。

【教学目标】

1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。

3、初步感知大自然的奇妙奇妙，激发同学乐观探究大自然语言的爱好，培育同学喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么。

【教学方法】

朗读法

1．利用多媒体课件让同学初步感知“大自然的语言”。

2．通过朗读诗歌，思索沟通“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导同学增加对诗歌的理解。

【课前预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行沟通是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。不信吗？大家看——

出示课件：看云识天气等一些由自然现象揭示自然神秘的图片，并配以解说。

2、师：这种语言处处都有，睁开眼就能观察。同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今日我们就一起来学习《大自然的语言》。

出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）

二、走进文本，初读正音。

1、老师范读（出示课件）

师：老师信任这首小诗你们也肯定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜爱的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。B、同桌互读正音。

2、课件出示生字词

师：同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上伴侣。

出示词语.

a、同桌互读文中的生词。

b.先指读，后开火车读。老师重点指导“略、磷、颠”的字音。

c、板书多音字“撒”

3、检查读文状况：分小节读诗歌，课件出示：

a、仔细倾听赐予评价。

B、思索你从文中发觉了哪些大自然的语言。

4、找生评价，同桌间试着用“大自然用------告知我们------”的句式说一说自己读懂的内容。

5、汇报沟通：谁情愿来把自己读懂的内容说给大家听一听？

三、品读文本，体会情感

好了，从同学的沟通中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言，刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言？

1、学习其次节

师：既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节读给大家听听？

a、理解“准是”（肯定）你发觉过吗？

b、课件出示（白云高飘——晴天）

c、谁情愿带着对这种现象的确定把这一节再读给大家听听。

2、学习第三节

师：在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（出示蚂蚁搬家画面），蚂蚁搬家表示什么？（快下雨了）

a、看着这幅画面，你能仿照上一小节，试着说出第三小节的内容吗？（找生说）

b、打开书，找生读第三小节（评价：看来同学也可以成为小诗人了）

c、这节中那个词可以看出运用了拟人（搬家）蚂蚁搬家真的会下雨吗？

d、带着确定的语气读给同桌听。

3、学习第四小节

出示蝌蚪游动的画面

a、你觉得水中的蝌蚪像什么？

B、我们来看看书中是怎么说的（找生读）

c、你看小蝌蚪上下游动，招呼伴侣多兴奋呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

D、自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

4、学习第五小节

师：大自然不仅把语言写在了水里，也留在了蓝天。

a、出示大雁南飞画面，师：你读懂什么？

b、看看他们像什么？

c、仿照第四小节试说第五小节

d、生齐读第五小节

5、小结：通过这节课的学习，你学懂了什么？

【板书设计】

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

蝌蚪游泳——春来到

大雁南飞——秋来到

《大自然的语言》教学设计2

目标：

1、学习有关物候和物候学学问；

2、让同学学习并把握本文生动而有条理的说明事物的方法。

重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动详细地说明抽象的事理

难点：说明事物的规律挨次

设想：品尝语言四步走

课时：2课时

操作：

第一课时

要点：整体感知

程序：

㈠导入：诗歌导入，引起爱好。

㈡初读全文，整体感知：

1、本文消失了三个概念：大自然的语言、物候和物候学，请通读全文，用一句简短的话说出它们三者之间的关系？

2、你认为本文介绍的重点