《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计1

教学目标：

1.默读，勾画关键语句，概括中心思想。

2.体会对生命的喜爱敬重。

才智课堂使用功能：抢答、随机、拍照、共享

阅读篇目：

课本篇目：《动物笑谈》，丛书篇目：《动物的麻烦》，备选：老师用书中的与动物的温情故事，苏轼的小诗。

教学过程：

一、导入

古代以色列有位国王叫所罗门，相传他有一枚奇妙的指环，戴上它，就能听懂全部动物的语言。大家艳羡吗？今日，我们学习《动物笑谈》，康拉德·劳伦兹也和动物们产生了亲热的关系，发生了许多好玩的故事。

PPT出示及动物的图片。

请你支招：课文很长，有3034字。长文该怎么读呢？前面读了后面忘怎么办？

二、画“笑谈”，理内容。

1.什么是关键语句？

猜测：中心句、过渡句、富有情感的语句、喜爱的语句、生动的语句、揭示主旨的语句……

2.思索：《动物笑谈》主要叙述了和哪些动物之间的哪些好玩好玩的故事？

明确：两种动物——小水鸭、大黄冠鹦鹉可可。四件事：“我”学母鸭唤小鸭；“我”学怪声唤可可；可可咬扣分类别；毛线缠树好把戏。

三、找“麻烦”，体真情。

默读丛书第五册47页《动物的麻烦》。

1.找“麻烦”

这部分内容是《所罗门王的指环》的第一章。一开头就写道：“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢？由于从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就能看出他对动物的宠爱程度。”我们是不是特殊奇怪   ，是怎样的“麻烦”在考验的“忍耐”呢？文章4087字，请大家默读文章，找出动物们带来的“麻烦”。写到的动物许多，说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。

麻烦：宠物鼠在礼帽里做窝，凤头鹦鹉啄掉扣子，鸣禽污染家具和窗帘，灰雁到花坛里啄食，灰雁进入室内在地毯上排泄，“笼子逆向使用原则”，僧帽猴搞大事情（用床头灯砸鱼缸导致短路、用钥匙弄开书橱撕书扔到浴缸里），马丁为了追求马丁娜闯进室内撞到灯上损失飞羽，寒鸦做窝堵住烟囱……

生默读，勾画，概括，沟通。

2.体真情

从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中，你认为是个怎样的人？（概括中心思想）

对生命的喜爱、敬重、公平意识、对科学的专注、奉献、严谨……

四、补材料，谈感受

出示丰子恺的画，配苏轼的诗：“勾帘归乳燕，穴牖出痴蝇，爱鼠常留饭，怜蛾不点灯。”

共享老师用书的资料。

谈感受：喜爱生命，敬重生命，专注去做喜爱的事……

《动物笑谈》教学设计2

学问目标：了解与动物相处的趣事。

力量目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

情感目标：爱惜动物，学会和动物和谐相处。

教学过程：

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的四周，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类制服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和谐相处，生活在人类四周，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今日我们来一起学习《动物笑谈》

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。

在讨论高等动物的行为时，经常会发生一些妙事，不过逗笑的主角经常不是动物，而是观看者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来查找我的鹦鹉可可大声喊叫；其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的'毛线缠绕在树上。

示例：喜爱第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪慧，调皮，像个调皮顽皮的小孩，惹人宠爱。

3．和动物们建立了特别亲热的关系。这种亲热关系是如何建立的？试结合课文做详细说明。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的伴侣。

目标导学二：自由朗读，品尝语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会当时的心情。

示例一:那天始终到我把工作做完，才发觉村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。假如这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，信任他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我扮装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消逝。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远缘由，从这里我们看到以动物讨论为趣，沉醉在自己的讨论之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清晰地表示它刚要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析:表现出与大鹦鹉伴侣式的相处时对鹦鹉的关怀。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）果真，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，给予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

（2）1.扫瞄课文，从身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发觉动物的美。

2．为了探求真理，不惜放下人类“名贵的身材”与动物打成一片，这表现了怎样的科学态度？

喜爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学讨论。

【教学备注】

‖教学提示‖

把握课文内容，引导同学找中心句是最好的方法。

‖教学提示‖

此题意在考查同学的概括力量。至于其次问，同学可以见仁见智，答案不求统一。

‖学法指导‖

本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。

‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了……的思想感情。

‖教学提示‖

第一人称叙述的特长是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映宽阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。

‖教学提示‖

文中体现专注于科学讨论的语句许多，老师可引导同学把这些语句找出来，然后加以概括。

《动物笑谈》教学设计3

一教学目标：

1、了解及作品相关的学问，熟读课文，理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展现人物共性、表现主题的写法。

3、培育喜爱动物、亲近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

二教学重点：

了解及作品相关的学问，熟读课文，理解课文内容。

三教学难点：

通过生动形象的语言描写来展现人物共性、表现主题的写法。

四教学时间：

1课时。

五教学过程：

（一）情景导读：《两只老虎》

（二）课前预习必备——生字词的学习积累：

嗔（chēn）怪——对人表示不满。

怪诞（dàn）不经——离奇奇怪，不合常理。

大相径庭——形容彼此相差很远。

神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚（pānshān）——腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。

（三）课文内容简析：

第一部分（1）开篇点题，指明白“逗笑的主角”是观看者自己。

问：全文的文眼是什么？为什么？

其次部分（2—19）详细记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

其次层（10—19）写我与可可可的趣事。

（四）文本归纳——中心：

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的敬重与喜爱，同时也梯子案例珍贵的探究精神。

（五）板书设计：

一、开篇点题，观看者自己

《动物笑谈》

二、详细记叙我与动物之间发生的趣事

（六）布置作业

1、学习积累生字词；

2、练习册。

《动物笑谈》教学设计4

【教学内容】

《动物笑谈》的自学指导和分析。

【教学目标】

1、字词，学习有条理叙事的方法。

2、学习观看方法及形象的语言表达力量。

3、培育喜爱小动物的情怀。

【教材分析】

通过对动物的悉心讨论，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的宠爱以及彰显了动物是人类的伴侣的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的好玩的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄予着盼望。

【教学重点】

记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。

【教学难点】

翻译语言与实际生活语言的差距。

【教学方法】

谈话法，小组探讨等

【教具预备】

ppt

【教学过程】

一、速读课文，简析。

解决生字词

嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）

匍匐（）禁锢（）瘧待（）温驯（）

蹒跚（）柠檬（）鹦鹉（）余晖（）

大相径庭神采奕奕怪诞不经迫不及待

思索：文中主要写了哪两种动物？简要复述与动物的糗事。

文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得很多人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，用完全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。

详细找一找，水鸭子有什么特点？使用什么方法把这种动物写得如此生动？

羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。

为什么不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。

由于这只鹦鹉离不开，假如找不到就会越飞越远，并且好迷路。

这只鹦鹉爱恶作剧，咬扣子，扯线团。

二、品读课文，归纳。

你认为文中那些地方很形象，详细谈谈自己的理解。

归纳出修辞方法，采纳的写作手法。

拟人

引用

比方

夸张

对比手法

细节描写

呼应手法

文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。

三、扫瞄课文，探讨。

了解，品尝一下文章标题特点。探讨写作意图。

四、借鉴课文，写作。

你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭受吧，在班里沟通。

五、小结全文，作业。

1、自己选择美丽句子读读背背。

2、业余读读《所罗门的指环》。

《动物笑谈》教学设计5

【教学目标】

1.默读课文，了解大意。

2.观赏精彩语段，体会语言的活泼幽默。

3.感受劳伦兹专注忘我的科研精神和对动物的喜爱。

【教学过程】

一、导入

生命是一场漂亮的遇见。一个民歌手，在丰茂的水草间遇见关关和鸣的雎鸠，于是有了诗；李白遇见酒，三分酿成月光，七分酿成才气；劳伦兹遇见了可爱的鸟兽虫鱼，于是就有了《索罗门王的指环》。今日，我们就一起来学习其中的一个精彩片段——《动物笑谈》。

（板书：动物笑谈）

心中有目标，学习劲头会更高，大声齐读：（出示学习目标）

二、默读寻笑点

1.积累字词。（出示字词读音）

2.“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事。请同学们默读课文，简要概括围绕“笑”写了哪四件趣事？

明确：

①“我”为了做有关水鸭子的试验，学母鸭又蹲又爬又叫。②为了唤回鹦鹉，我在火车站仿照鹦鹉鸣叫。

③鹦鹉可可把父亲的衣服釦子全咬下来，并排列整齐。

④鹦鹉把母亲的毛线绕在树上。

老师加大一点难度，你能用三个字概括吗？

明确：学母鸭—仿鹦鹉—咬釦子—绕毛线

3.在课文描写的两种动物中，你觉得谁更好玩？朗读：用“?”画出动物让你发笑的句子，并用“我喜爱?，你看它?。”的句式做介绍。（出示课件）

三、知人知面知心

仅仅是动物可笑吗？（人物）

小组争论：用“(?)”画出描写劳伦兹的句子，进行圈点批画。说一说，你从中读出了一个怎样的人物形象？

劳伦兹是一个的人，请看。

课件出示：圈点批画示范

同学分析并朗读。

老师：劳伦兹为了照看动物们所花的精力大大超出了他的想象，不过，他认为自己从它们身上学到的东西也“大大超出了预期”。

同学介绍：劳伦兹对雁鹅所做的最重要的讨论，就奠基于他“在多瑙河畔的浅草洼里，与一羣雁鹅朝夕相处的那段日子”。他说：“我经常光着身子，跟它们疯在一块，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。”或许正是在这样的嬉戏中，劳伦兹对雁鹅行为和“社会生活”的讨论才博得了世界性的声誉。（课件出示）

四、笑后谈启示

1.动物是人类的伴侣，提问：从身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？

2.对读者而言，是一个慈爱的人和动物的交往打动人心，是动物对人全身心的依靠和信任让人感动。你和动物之间有哪些趣事？请你下来吧！

要求：

①语言幽默；

②运用修辞；

③60字左右；

④突出动物的某一特点，比如：呆萌、聪慧、忠诚、可爱、贪吃。

五、总结

生命果真是一场漂亮的遇见。劳伦兹遇见了鸟兽虫鱼，便有了美丽而生动的笔触、细腻又传神的描写；我们今日一起遇见了劳伦兹那诗人的情怀、科学家的严谨、孩子般的心肠，于是在品尝幽默、趣味的同时，还收获了一份对动物、自然的挚爱，对生命的敬重。信任今日我们这场与《动物笑谈》的遇见，是为了以后大家与动物、与自然更和谐的遇见！

《动物笑谈》教学设计6

学问目标：默读课文，了解与动物相处的趣事。

力量目标：观赏精彩语段，学习文中精确     严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。

情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的敬重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

一、导入新课

人类的四周，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类制服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和谐相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特别的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今日我们来一起学习《动物笑谈》。

二、教学新课

1．读课文，找一找本文的中心句。

明确：在讨论高等动物的行为时，经常会发生一些趣事，不过逗笑的主角经常不是动物，而是观看者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？

明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来查找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜爱第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪慧、调皮，像个调皮顽皮的小孩，惹人宠爱。

3．和动物们建立了特别亲热的关系。这种亲热关系是如何建立的？试结合课文做详细说明。

明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的伴侣。

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会当时的心情。

示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清晰地表示它刚要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析：表现出与大鹦鹉伴侣式的相处和对鹦鹉的关怀。

2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

(1)果真，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，给予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

(2)它总是一口咬住露在外面的活