农村电气化专业建设方案

一、建设基础农村电气技术专业源于1992年，是在原有小水电运行维护专业、家电维修专业、电子电工专业等电类专业的基础上，结合当地经济发展建成的。多年的职业技术教育使得我们积累了丰富的办学经验，打下了良好的办学基础，在适合行业发展、培养一线技术人员方面起到了一些积极作用。我们始终树立“以就业为导向”的意识，在课程设置上表达市场应变水平，在讲究知识体系的系统性和完整性的同时，突出工艺性、应用性的要求，对教学计划、教学大纲采用自适合调整方式，持续降低理论深度，增加实践环节，突出技能训练。我们制定了检查制度及实验实习管理办法，并严格执行和管理，从而形成了自上到下完整的教学体系。(1)师资队伍的建设情况：本项目本专业校现有教职工8人，其中专任教师6人。教师本科学历达标率为100%,硕士学位1人、高级职称达38%,中级职称达50%,双师型教师到达85%,其中技师以上2人，高级工4人。(2)实训实习基地及校企合作情况：本项目专业现有校内实验、实训房有钳工实训室1个、电工电子基础实验室2个、维修电工实训室1个、家电维修实训室1个、综合布线室1个、电机拖动实训室1个，合计7个，具备考核维修电工初中级技能鉴定、无线电装接工初中级技能鉴定。校外实训基地有：XX机械、XX县宇丰水电集团、XX力达冶金机械配件厂等，企业建立了紧密型校外实训基地。学生可在这些企业实行生产实习、工学结合顶岗实习、就业等。(3)社会服务成效：我校培养的毕业生具有并具备一定的独立工作水平、自学水平、动手能力和获取信息的水平，具有农村电气系统施工工艺设计、设备安装及调试等水平。毕业生就业率均达到98%以上，用人单位对毕业生满意度达到91%,20%以上的毕业生经过1～2年的锻炼逐步成为企业骨干。握农村电气技术专业所必须的基础知识、基本理论和基本技能，我校培养的毕业生近近200名已经在浙江宇丰水电集团名下各小水电站各岗位上工作；少局部学生回到当地从事维修电气行业、安装线路。局部同学就近到温州电气行业中从事以创建省级示范中专学校为目标，适合职业教育发展新形势，以内涵建利用专业现有资源与专业优势，通过二年建设，在现省级示范专业，切实服务于温州地区及周边地域机电行业，满足区域经济发(一)人才培养模式地；对接岗位要求，实施专业教学；对接企业文化，培养学生职业素养。以人才培养模式改革，为电类加工生产行业生产一线培养高素质技能型人才。与各实训基地企业深度合作，实行1年基本水平培养、1年校内项目教学+生产性实训、1年校外顶岗实习的“3个1”水平提升人才培养模式改革，最终校企合作，保证“项目导向”人才培养方案的实施。在巩固现有3家合作企业基础上，增强与温州地区内企业深度融合，在此基础上，新增2家长期合作企业，使合作企业保持在5家以上，保证工学结合人才培养模式的有全面实施“多证书”制度。对电气化技术专业的学生全面实施“多证书”制度，结合技能鉴定考核要求实行技能培训，让学生在获得各种技能资格证书的过程中，培养其现代信息技术的应用水平、职业水平与素质，毕业生获得本专业技术中级工证的比例达90%以上。为适合人才培养和学生个人水平提升的需要，学校还将针对性开办高级技工班，以全面提升学生的实践水平、就业水平和创业水平，进而达到培养高素质技能型人才的目标。(二)课程体系建设1.课程体系建设构建“水平模块、层次递进、学训交替、工学交替”专业课程体系，通过产学合作充分理解企业岗位及其技能需求，结合本专业毕业生就业反馈信息，在专业指导委员会、聘任的知名专家、专业带头人、企业高级技术人员共同指导下，围绕企业需求人才的规格构建专业课程体系。对现有的专业结构实行梳理，以典型工作任务为线索确定课程设置，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。2.课程建设以职业水平为依据组织课程内容，知识的掌握服务于水平的建构。围绕职业水平的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相对应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一；以典型产品(服务)为载体设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣；以职业技能鉴定为参照强化技能训练，制定涵盖职业标准的课程标准，优化训练条件，创新训练手段，提升训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相对应职业资格证书。核心课程建设：按照岗位职业水平的培养要求，选择《电工技术基础》、通过核心课程的建设，带动本专业课程教育、教学的改革，全面提升人才培养的质量。特色教材建设：配合核心课程教学、便于学生利用网络课程拓展知识和水平，建设6门与核心课程和网络课程配套的特色教材，编写、出版以项目教学为主线的理实一体化特色教材。3.技能大赛建设建立市级、省级技能大赛制度，将技能大赛融入到人才培养目标和教学过程中，融入到职业教育服务经济社会的功能体系中，实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变。4.建设经费预算(详见表3-2-1)资金预算及来源(万元)省财政664155.分年度建设要点(详见表3-2-2)2014年8月2015年8月预期目标：1.构建“1+1+1“的培养模式；2.校企合作制订人才培养方案；3.对毕业生人才培养质量实行调查评4.订单式培养、3+2培养模式。验收要点：①.教学计划；②.校企合作协议；③.轮岗、顶岗实习具体方案④.职业技能中级合格率85%以上。预期目标：4.毕业生培养质量实行调查评价。验收要点：①.专家教学委员会研讨记录；②.职业技能中级合格率95以上；③.双证制合格率100%。预期目标：1.完成5门核心课程建设方案和行动导向特色教材编写方案和初稿；2.完成教资料；4.购置教学参考资料；5.完成电子教案、多媒体教学课件，课程试题库数字化教学资料和构建数字化平台等。验收要点：①.课程的编写草案；②.文档资料；③.图书目录、电子文档、教学资源预期目标：1.完成5门核心课程标准、电子教案、多媒体课件和教材编写；2.探索“任务驱动、项目导向”的教学模式；3.“职业水平为核心”的考核模式，建立考核与评价标准。验收要点：①.课程的编写档案；②.文档资料；③.图书目录、电子文档、教学资源库。预期目标：1.理解电类专业的各类比赛，制定我校2014年度比赛方向，组团参加2种类型的比赛。2.选派教师和学生参加赛前培训。验收要点：①.校技能节文件；②.指导团队建立；预期目标：1.本校实际参赛2种类别以上，争取获取市级以上名次.2.选派教师和学生进企业及高校培训.验收要点：①.由阶段性工作向常态性工作转变文②.比赛结果文件。头人培预期目标：1.派教师到国外或企业及校际交流、调研、学习；2.教师获取考评员资格3.带着本组成员参加省级或市课题研究1验收要点：①.培训证书；②.课题立项文件；③.专业建设方案。预期目标：1.完成1名校内专业带头人培养；2.派教师到国外或企业及校际交流、调研、学习；3.教师获取考评员资格；4.核心期刊发表文章1篇；5课题结题.验收要点：①.培训证书；②.课题立项文件；③.专业建设方案；④.带头荣誉汇总。预期目标：1.以老带新，培养年轻教师，2.双师型教师达到85%3.培养2名专业骨干教师①.帮带培养协议；②.县市级获得单项荣誉；③.90学时培训证书文件等.预期目标：1.以老带新，培养年轻教师，2.双师型教师达到90%3.培养2名专业骨干教师验收要点：①.帮带培养协议；技能大赛证书；预期目标：1..聘请1名电类专家作为行业带头人；2.新聘请1名兼职教师；3.培训兼职教师；4.行业教学指导方案.验收要点：①.聘书.授课讲座记录；②.专家及兼职教师的档案；④.培训记录；⑤.方案的档案.预期目标：1.培训兼职教师。2.新聘请1名高校或续发展纲要；培训本校教师。验收要点：①.聘书.授课讲座记录；②.专家及兼职教师的档案；④.培训记录；⑤.比赛培训方案的档案.预期目标：立项、联系厂家新建机电一体化实训验收要点：①.查看凭证；②.查看实物预期目标：建成机电一体化实训室。验收要点：①.查看凭证；②.查看实物(三)实训实习基地建设以现有实训基地为基础，新建机电一体化实训室、电子装调试实训室合计200平方米，实训工位80个。与XX机械、XX县宇丰水电集团等带机电、制造业类大中型企业增强与生产环境一致或仿真型的实训室建设。改善电工类机械加工类实训条表3-2-3实训实习基地建设资金投入预算表资金预算及来源(万元)新建电子装调试实训室5备注：该实训室拟在2014年底建成投入使用。(四)教学团队建设通过培养专业带头人、培养骨干教师、选派教师下企业顶岗实践或出国进修、聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，组建一个以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”结构教学专业带头人：通过“名师”工程，培养2名专业带头人。通过国内培训、出国进修、到企业挂职锻炼、获取职业技能证书等举措，使专业带头人在人才培养方案设计、课程体系构建等方面理念领先，具有国际视野，具有较高的科研水平及组织管理水平，能即时跟踪机电产业发展趋势与行业动态，把握专业核心课程改革与建设的模式与方向，对专业和教学团队教师起到示范作用，成为机电专业领域内的名师。骨干教师：在现有专业教师中培养8名“双师”素质骨干教师。选派培养对象定期到企业顶岗实践，参加各类教育教学改革与实践师资培训；择期选派培养对象赴国内外进修学习，使他们具有企业或行业工作经历，能承担相对应学习领域核心课程的教学，具备理实一体课程开发与教学设计水平、教学组织与管理水平、革新教学方法与指导就业水平，成为机电专业职教骨干。除专业带头人和骨干教师外，其他教师的培养措施有：每年全部选派教师下企业2个月顶岗实践，参与企业技术升级与管理；定期参加各种制造企业、维修行业协会或职业鉴定等培训；参加学历提升进修等，使他们树立专业教引进、聘请技术专家和能工巧匠：每年聘请2名行业专家参与人才培养织2次针对企业兼职教师的中职教育理论的学习与讨论。名师工作室建设：成立名师工作室，通过从社会选聘1名高级职称工程技术人员，并从学校专职教师中选派4名具有丰富实践经验的双师型教师，组成一个强有力的5人团队，承接省、市级教研教改课题，参与企业技能开(五)社会服务推动实施职业技能鉴定：结合各大机电企业和机电技术应用专业的学生职业水平、职业素质评价标准；拓展机电专业的岗积极展开社会服务：利用本专业群软硬件资源围内的师资、农村劳动力培训基地，为地方经济发展做出贡献；周边地域中小企业提供技术服务与支持，积极展开面向社会实际需要的应用技术研究与新产品、新工艺开发