大班科学活动《劳动者的工具》说课稿

大班科学活动《劳动者的工具》授课稿大班科学活动《劳动者的工具》授课稿解析与思虑：所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的用具。它拥有针对性使用对象或范围的特色，是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一世都离不动工具的使用。对于大班少儿来说，他的生活周围也充满各样各样的工具。他见过也已经使用过不同样的并成功地完成各样任务。但是，所有这所有经验都含糊地存在他的脑筋中。正由于工具太少见，反而简单让年轻人置若罔闻了。怎样把这些经验从他的脑海中唤醒，进行见解上的清楚并激起他再一次的兴趣随和奇就是成功张开学习动的重点。再者，《劳动者的工具》这个内容特别最广泛，大到人类发明的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不只代表着一件详尽的用具代表物品，更突显住深层的精神内涵。怎样从这个浩荡的工具海洋里汲取适合大班少儿认知和研究的内容并产生感情上的触动和共鸣是本次活动的根本。大班少儿所拥有的经验和技术使他乐于自我发现和研究，他们不满足于知识的教授而愿意经过自己的努力更多的经验和知识。同时，他也能够经过伙伴间的合作完成当更困难和拥有挑战性的任务，享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完满静态的成品。大班少儿会满足于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于研究，能够发现的新资料呢？正确选择跟学习资料适合和般配的授课方法，让无聊无聊的认知活动无聊成为快乐的事，是成功张开本次破天荒活动的精髓。思路定位：选择少儿熟知的、同时拥有安全操作性平时生活工具活动本次科学作为的研究和认知对象。引导少儿用“陌生”认清的目光去重新审查熟悉的资料，激发好奇心和活动的兴趣，让静态的资料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现研究上。经过少儿的亲历亲为去发现工具的特色，并经过与伙伴的交流商讨建组成新的内需的知识。在与伙伴的合作中知识使用工具并的体验。经过操作和实践来考据操作者自己的发现，同时也进一步认识工具与人类生活的关系。详尽授课设计与环节判断：活动目标：运用多种感官研究和几种发现工具的奥秘，积极商讨交流商讨自己的察觉和见解。试一试和伙伴合作某一工具完成任务，体验合作的快乐和试一试的获取成功。初步认识工具与人类生活的关系，激发骄傲感。活动准备：安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。辅助资料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发兴趣→自由研究和发现奥秘工具的奥秘→拓展经验→小组合作试一试使用工具活动环节：（一）引题，激发兴趣教师表达故事《小熊造房子》，惹起少儿思虑。辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它除了需要什么能够帮它又快又方便地造房子？”发言理解工具的见解讲解：工具就是一些能够努力我们更好、更快、更顺利地作好一件事情的做好物品。（简单的提问，有悬念的小故事，将干净利落无聊的内容巧妙地隐身其中。经过小朋友自己的认真思虑和商讨，将平时的常有工具呼叫出来，在唤起生活经验和教训的同时，要言不烦的讲解帮助少儿迅速清楚和梳理已有模糊见解。崭新视野的审查目光激发了心里的好奇心和研究欲望。）（二）自由研究和发现工具的奥秘明确研究目的辅助语：“工具为什么能够做得好帮助我们更好地做事情呢？”“它的奥秘在哪里？”自由优选工具，研究和发现工具的用途发掘出及奥秘集体交流商讨围绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”“它的奥秘是XXX。”“使用它的好处是XXXXX。”（性欲是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的奥秘”这一充满挑战性的任务强烈地激发了少儿无量的好奇心和研究欲望，他们几乎急不行待要大展身手。与世间隔原来已熟悉的操作方式资料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功研究供应了必要基础。他们会想尽方法运用各样能够运用调动的器官，去研究、去发现，并乐此不疲。每一个微小的成功和发现能够激励他更深入先一次的研究。认知在过程力求中慢慢得以积累和形成。充分的科麻达到经验的概括。就地取材的工具资料，让孩子真实领悟到科学就在身边，管理工具工具就是人自己发明创立的。经过少儿的'操作，资料阐述事物出的相关特色和事物间的关系，正是我们所希望成人期许获取的，也为下一个环节做了偷懒很好的知识积累。让孩子自由选择工具是依照大班少儿的特色决定的。能依照自己的需要和选择研究的资料是少儿主动学习的重要和基本条件，不只这有益于有助于少儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法摘得有益的经验，还有益于他们产生一种进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们聚精会神地投入研究和研究。集体螺科榧的商讨交流促进语言和思想的发展，帮助少儿在与东西方伙伴的见解交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完满自己的想法，获取成功体验。）（三）拓展经验引导思虑：工具从哪里来？认识工具是人类的智慧结晶。交融自己的生活经验，说直言说又见过或用过什么工具？（少儿的科学教育是科学的启迪教具，技术他的知识主若是经验性的知识。经过自己的研究，少儿获取了大量的丰富详尽实质经验，在这里，经过老师巧妙的铺路搭桥，用几个的阐述环境问题就帮他们概括、概括最后理解、内化对管理工具的认知。引导少儿从眼前的几件详尽工具拓展到整个工具海洋，渐渐将经验北迁和拓展，经过回忆、思虑在走开实物的情况下所考据铜器自己的知识使经验真实得以内化。）（四）小组合作试一试使用工具。供应资料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运送大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心小组成员商讨分工共同完成任务集体商讨，说说自己是怎样完成工作的，工具帮了什么忙？总结：工具的用途真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也能够发明适用的工具！（经过刚刚的研究、谈论，少儿发现了好多工具的长处。但这可是表面上的发现，要考据工具的真实本领，让孩子五体投地，真实认识管理工具为开发工具劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有外化亲身的体验才能使实战经验真实的内化。孩子是积极主动学习者。他们要主动读研究、研究和见到才能知识主动建构知识经验。教师要尽量创立条件让他们实质参加研究活动，引导少儿在多的过程中真实感觉，才能真实体验发现的乐趣，成功的快乐！活动参照资料的生活化，自已让孩子体验和感觉到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激倡导骄傲感和成功感。小组合作研究参照资料共同的主题和内容，不只有助于他们的合作能力发展，也为孩子们供应了更多的相互交流和协作机遇。在这过程中，他们会在过程中不断思虑，会控制自己，会主动协商，会发现和认辨别人的长处和内在价值，获取更多的新信息、新经验。每一个孩子都会经过辐花集体的、成功的研究获取新的经验和教训，都在自己的基础上有了更大的进步和提升！）教材解析：劳动者的工具在小朋友的周围用工无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的凿孔等等，多得不能够再多，而大班孩子已具备了必然的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完满吻合少儿的生活经验和学习经验，经过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。说目标：依照纲领的目标、教材自己的特色以及大班孩子的特色，我将目标设置以下表所示：知识目标：初步感知不同样的劳动者都有一套自己特有工具，认识一些常用的工具。技术目标：学习常用工具的一些简单使用换用方法。感情目标：引导成人珍惜劳动成就，初步培养对劳动者的崇敬之情。依照孩子已有的经验水平，我将目标

1设定为重点，目标

2设定犯难点。说准备：（一）知识准备：早先丰富见解：劳动者（知道劳动者不只仅是失地农民，工人、医生、科学家等即即是劳动者）少儿早先或进行一些观察部分劳动者的工作情况。（二）物质准备：实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。录像带一份，摄像机等多媒体的工具。少儿自带一些常用的小工具。说授课法：《纲领》里提出：创立宽松的环境，让每一幼童都能参加实质研究活动，感觉试一试的乐趣，感觉发现的欢乐。我供应了丰富资料的规范性的资料，让少儿在操作中自主的测出发现问题、提出问题，从而解决问题，法西斯主义而我向来可是少儿的民族主义者、合作者和引导者。结合自主研究法、察见解、谈论法等成功进行授课。战胜传统的说教形式，少儿向来是活动的主体，在详尽新技术的操作中学习知识和技术，引导少儿运用多种感官应邀参加法、谈论法、光行差等等进行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、周边的河阴镇观察。（教师将过程摄下来）引导孩子带着结构性问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？（少儿的思想是直观形象的，由于应受思想的限制，少儿是经过自己的感知、积累必然的感性经验，才能或进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在婴儿周围，吻合少儿的生活经验，是少儿熟悉的、感兴趣的，因此少儿很快就进入了再生儿课题，激发了少儿的学习天份，为以下的重难点的打破确定了基础。）（二）经过发言、观看录像，认识一些少见的工具。（这个环节主要目的是落实重点，犯难点的打破确定基础）你刚刚看见谁在使用什么工具？（提问拥有针对性，目的特别明确）少儿每猜出一种工具，就开具相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。我们同学们也带来了一些工具，请你说说，你增添的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分利用家庭青年人这一重要的资源，让少儿从家中携带各样计算机程序工具，一方面是少儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）这些工具是谁用的？给工具进行一些简单技术手段的分类。（在这个过程中，我激励少儿用完满的句子英勇表达，英勇地与伙伴交流思想，分享快乐，分享相互的经验，在说中学，听中学，以少儿为主体，再生儿才是学习的真实少儿的主人，落实了目标1即活动的重点。）（三）学习使用常用工具的一些简单方法。我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的所用呢？少儿自主研究。（少儿是经过自己与物质世界相变的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的资料，表现了《纲领》中的精神：尽可能创立条件，让每一幼童都有机遇参加研究的机遇，感觉参加的过程和结果，体验发现的乐趣。）研究今后或进行交流，对于较难的、不常有的工具，学员在集体眼前示范、讲解。播放录像，播放其他劳工者使用汽车工人工具的情况，如：科学家、医生、干净工人等等。（一方面能够拓宽少儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的畅享，或使孩子潜藏地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，搞清楚他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）（四）体验劳动者的不简单，知道铭记劳动成就。刚刚我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？（详尽连系到了少儿的实质生活，如要珍爱桌椅，珍惜饭粒等等，经过层层的提问，让少儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成就，从而达到了目标3。最后的提问，少儿又回归到了生活，所谓儿童科学技术本源于少儿的生活，也服务于幼童的生活。）延伸活动：（延伸活动不是南移一个活动的结束而是另一个活动的开始）这些工具是谁发明者的呢？若是你是科学家，你想发明怎么样的技术手段呢？菜农为什么要用到这些工具，而厨师为什么裁缝要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（这样整体性的提问，促进少儿扩散性思想的发展，催生了少儿的创立的欲望，进一步激倡导了少儿浓厚兴趣学习科学的兴趣。）以上的庆典活动设计环环想扣，次序渐进，即凝视了少儿原有的生活专业知识经验，又在原有经验的基础上关注新经验的，整个设计表现了以下一两个几个特色：少儿园的课程是当先的、启迪的