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文档简介

《乌鸦喝水》教课实录一年级语文教课设计一、激qing导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）近来在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？教师评论：教师依据低年级学生好奇心强的特色，从课题下手培育学生怀疑能力。二、自学部分１、师：同学们提的问题特别棒，下边请你们先自学课文，看能不可以自制找到答案。２、自学内容：（学生边读边思虑以下问题）⑴乌鸦为何找水喝？⑵乌鸦找到水为何喝不着？⑶乌鸦想出什么方法？⑷结果乌鸦喝着水了吗？教师评论：学生借助问题理清课文记述次序，课文是由这４个问题贯串起来。３、小组内相互沟通，增强生生合作。４、学生报告学习成就，教师指导理解。⑴生甲：乌鸦口渴了，各处找水喝。生乙：我不理解各处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学能够相互议论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师评论：经过动向演示，学生们领会到了乌鸦喝水的急迫心情。⑵师：乌鸦喝水时碰到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“由于因此”回答乌鸦喝不到水的问题？生：由于水不多，瓶口又小，因此乌鸦喝不着水。教师评论：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原由又练惯用关系词说话。教师随机进行朗诵指导（由焦急到快乐的心情变化）⑶小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。小组a：把很多石子一同放进瓶子。（教师让学生再读课文，抓住要点词语“一个一个”和“逐渐”，再请小组演示。）小组b：把石子一个一个放进瓶子，看到水逐渐上涨。教师评论：经过着手操作和察看，加深对课文的理解。⑷师问：经过小乌鸦喝水，你能理解什么道理？（指引学生得出结论：在困难眼前动脑筋，想方法。）三、研究部分师：乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着水？（请小组议论、演示，教师供给资料。）生甲：用吸管就能喝到水。生乙：把瓶子倒过来。生丙：用石块把瓶子打坏。教师评论：学生合作研究得出多种答案，只管有的不太合理，但关于学生的创新精神都实时赐予一定、

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