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高治《社会历史的主体》说课稿范文各位评委：我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目的、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进展说明，《社会历史的主体》是人教版普通课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。本节课的这部分内容，是在第一框学生们可以正确认识社会开展规律的根底上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的开展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下根底。按照新课标教学目的，结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1、知识目的：通过学习使学生掌握人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众道路的根本内2、才能的目的：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质消费开展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众道路对待和处理问题的才能。3、情感与价值观的目的：坚决群众立场，坚持群众道路，自觉站在广阔人民群众的立场上，维护广阔人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感，本着高二新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者，人名群众通过理论创造社会物质和精神财富，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维才能，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。为了讲清教材的重、难点，使学生可以到达本节课设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的'特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的根底上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的时机，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：考虑评价、分析归纳、自主探究、反思等。这些方法能充分发挥学

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