《要是你在野外迷了路》基于课程标准的教学设计

17.《要是你在野外迷了路》基于课程标准的教学设计教材来源：小学第一学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学二年级语文（下册）第6组课时：共2课时授课对象：二六班学生设计者：宋冰倩/郑州经济技术开发区六一小学【教有所依】目标确定的依据.课程标准相关要求（1）基于识字写字能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读学习默读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。.教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第六单元的一篇课文，本单元围绕大自然的秘密为主题展开，这篇课文通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。.学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。学习目标.有感情地朗读儿童诗，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。.找到文中“天然的指南针”，并知道它们是怎样帮助人们辨别方向的。.吸引学生了解大自然，体会大自然的奥秘和情趣。学习重点有感情地朗读诗歌，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。学习难点找到文中“天然的指南针”，并知道它们是怎样帮助人们辨别方向的。评价任务1．通过听教师范读、男女生读、个别读等形式，练习课文朗读，做到有感情的读文。借助图片、实物，理解“稠、稀”等词语的意思。2．通过细读课文，找到文中“天然的指南针”，并知道它们是怎样帮助人们辨别方向的。3.通过启发引导、细读读文、教师推荐阅读，了解大自然，体会到大自然的奥秘。课时：第二课时

学习活动过程环节学习过程评价要点环节一创设情境，导入课题（5分钟）师：同学们，上一节课我们初读课文，解决了字词障碍。现在新的任务来了，要求我们担任小小探险家，闯过关卡，完成“荒野求生”的训练任务。任务一：汉字迷宫冲冲冲。.当你看到「生字的时候，请你准确大声地读出来。现在先请我们女生来闯关。第一组：野外、大自然、天然、指南针、帮忙、向导、指点师：哇，太棒了，闯关成功。请我们的男生也来试一试。第二组：北极星、指路灯、永远、黑夜、帮忙、特别、积雪男生组也很棒，闯关成功。（闯关完成后，打开迷宫之门，呈现荒野美丽景色。）.荒野景色太美了，可是如果我们在荒野迷了路，也是一件很可怕的事。小小探险家，如果你在野外迷了路，你会怎么办？今天我们就一起进入荒野之旅，收集天然的指南针。（出示课题，并在黑板上贴出课题，生齐读课题。整体感知，初步了解课文内容。（评价目标一）环节二感知文意，品读词句（用时：15分钟）任务二：荒野求生小讲堂（1）大自然有哪些天然的指南针呢？请同学们轻轻地把课本翻到第76页，用你自己喜欢的方式朗读课文，圈出你找到的指南针，开始吧。汇报交流：相机板书“太阳、大树、北极星、积雪”谁能分享一下？（2）朗读训练师：大自然太未神奇了，小小探险家们，如果你再迷路了，还慌张吗？生：不慌张师：千万别慌张（师生对读）师：大自然有很多生：天然的指南针师：会帮助你生：辨别方向师：现在请你再来读一读这一小节，读的时候注意重音和节奏，读出你的理解。师：谁愿意来读一读？指名读师：你觉得你读的美吗？生：美，不美师：真是个自信的孩子，我们一起来听一听录音，看你会不会有不一样的感受没关系，我们一起来听一听录音。师：听过录音，请你也像录音这样来读一读生读师：我听出了你特意重读了“千万”这个词，读出了你的不慌张。师：谁还愿意来读一读？师：我从你的“天然的指南针”中感受到了大自然的神奇。师：大自然这么神奇，让我们一起来读一读吧，读出大自然的美妙和神奇。生读（强调：野外、千万、天然重读；别慌张可加上动作。）师点评：从你的朗读中，我听出了……2.精读第二节，以“太阳”为例了解怎么通过太阳辨别方向的。师：哇，大自然有这么多生：天然的指南针师：它们会生：帮我们辨别方向师：那她们是如何帮我们辨别方向的？就让我们先研究一下太阳吧。（1）师范读，想一想，太阳是如何帮我们辨别方向的？生：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。师：哇，太阳真是个生：忠实的向导（2）理解词语：忠实。你是怎么理解的呢？（可通过事例解释），生活中谁对你最忠实？生1：爸爸妈妈生2:小狗朗读课文，注意指导师：大家都说的很有道理，忠实就是忠厚可靠，这么忠实的向导，你们喜欢吗？生：喜欢师：请你带着这种喜爱之情，注意语速和节奏，再来读一读师：请你来读一读指名读师：哇，你读出了对太阳的喜爱师：请你也来读一读

生师：老师听到了你把“中午”这个词突出了出来（强调：“太阳”要重读，“忠实的向导”要强调，读出夸赞之情；“中午、南边、树影、北方”要重读。要读出亲切友善的感觉。）3.那么，其他三个指南针又是怎么指引我们辨别方向？（1）自读课文3-5小节，用横线画出这三种指南针是如何帮助我们辨别方向的。读后交流（2）快乐连连看：根据自己的理解将有关联的内容用直线连起来学习单：白天北极星 位置在南方夜里大树 位置在北方雨天积雪 化得快慢辨南北冬天太阳 枝叶稀稠分南北强调：“帮忙”读出夸赞之情；“特别怕”要强调，“指点方向”要重读。要读出亲切友善的感觉。环节三学以致用，深化理解（用时：25分钟）任务三：荒野求生练练练师：请你根据所学知识，先小组交流，再完整填写任务单。.呈现任务单：一（1）想一想，填一填。四大情境，学生根据学习收获标方向。情景一：太阳高挂，影子北斜。标注南北情景二：月明星稀，七星高悬。标注南北情景三：阴雨绵绵，树冠偏移。标南北情景四：大雪过后，积雪消融。标南北（2）展示交流，用自己的话讲一讲为什么要这样标。师：同学们，我们的荒野之旅即将结束，让我们把今天的收获编成野外求生三字诀吧。2.填诗歌，考验字词运用。大自然，有办法。正中午，看（ ）。它在（），影在（ ）黑夜里，不用怕。北极星，（ ）挂。阴雨天，看（ ）。稠为（ ），稀为（ ）。沟渠里，有（ ）。南边（ ），北边（ ）。迷了路，我（ ）。多去想，细观察。（目标二,评价二）目标三，评价三。

环节四拓展延伸，并推荐课外阅读（用时：5分钟）任务四：登上峰顶赏风光知识拓展：穿越荒野，让我们一起来欣赏下美丽的景色吧。大自然实在是太未神奇了，你还知道哪些辨别方向的方法？（1）学生自主说一说（2）你知道吗？（补充年轮、向日葵等辨方向常识）师：你们