《教育知识与能力 中学 》读书笔记思维导图

思维导图PPT模板《教育知识与能力中学》最新版读书笔记，下载可以直接修改教育第章发展概念教学中学生心理中学社会模块理论问题我国方法德育内容管理原则工作本书关键字分析思维导图01编委会模块二中学课程模块四中学生学习心理模块一教育基础知识与基本原理模块三中学教学模块五中学生发展心理目录030502040607模块六中学生心理辅导模块八中学班级管理与教师心理练习题答案与解析模块七中学德育参考文献真题再现目录0901108010012内容摘要“国家教师资格考试通用教材”（暂定）是由北大出版社与成都卓翼职业技能培训学校（四川卓翼梦想教育科技有限公司）依据教师资格考试大纲，联合开发（合作协议已签）的一套立体化、配套齐全、实用性强、应用了最新互联网技术的教师资格考试职业培训教材。第一批拟出版的主教材包括以下六种：《保教知识与能力》（幼儿园）、《综合素质》（幼儿园）、《教育教学知识与能力》（小学）、《综合素质》（小学）、《教育知识与能力》（中学）、《综合素质》（中学）。本册《教育知识与能力》（中学），根据考试大纲编写，内容包括：教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等八个部分。编委会教育的质的规定性是：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动（或有目的地培养人的社会活动），这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。模块一教育基础知识与基本原理“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》中。第1章教育、教育学及其产生与发展第2章教育与社会的发展第3章教育与人的发展第4章教育目的模块一教育基础知识与基本原理第5章学校教育制度模块一练习题第6章教育研究及其方法模块一教育基础知识与基本原理二、教育学的产生与发展一、教育概述第1章教育、教育学及其产生与发展一、教育与人口的关系二、教育与生产力的关系三、教育与社会政治经济制度的关系四、教育与文化的关系第2章教育与社会的发展一、人的发展概述三、影响人的发展的因素二、人的身心发展的一般规律与教育策略第3章教育与人的发展一、教育目的概述三、我国的教育目的二、马克思主义关于人的全面发展学说第4章教育目的一、教育制度概述三、义务教育制度二、现代学制的产生与发展第5章学校教育制度二、教育研究的基本方法一、教育研究概述第6章教育研究及其方法模块二中学课程狭义的教育则主要包括学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。第7章课程基础知识模块二练习题第8章我国基础教育课程改革模块二中学课程二、课程组织一、课程概述第7章课程基础知识一、新课程改革的背景二、新课程改革的理念三、新课程改革的目标四、新课程改革的实施第8章我国基础教育课程改革模块三中学教学《学记》是中国教育史上和世界教育史上一部最早论述教育、教学问题的专著，因此也被人称为“教育学的雏形”。第9章教学概述第10章教学过程第11章教学工作的基本环节第12章教学原则第13章教学方法第14章教学组织形式010302040506模块三中学教学第15章教学评价模块三练习题第16章我国当前教学改革的主要观点和趋...模块三中学教学一、教学的概念与内涵三、教学的基本任务二、教学的意义第9章教学概述一、教学过程的概念二、教学过程的本质三、教学过程的基本规律四、教学过程的基本阶段五、遵循教学基本规律，分析和解决中学教学...12345第10章教学过程一、备课二、上课三、作业的布置与反馈四、课外辅导五、学业成绩的检查与评定12345第11章教学工作的基本环节一、教学原则的概念三、我国中学常用的教学原则二、教学规律与教学原则的区别第12章教学原则一、教学方法的概念三、教学方法的选择与运用二、中学常用的教学方法第13章教学方法一、教学组织形式的概念二、常见的教学组织形式三、我国现行的教学组织形式——班级授课制四、教学模式第14章教学组织形式一、教学评价概述二、教学评价的原则与方法三、教学评价的内容四、教学评价的类型第15章教学评价一、我国当前教学改革的主要观点二、新课程背景下教学理念的重建三、我国当前教学改革的重心四、我国当前教学改革的主要趋势五、我国当前教学改革的基本策略12345第16章我国当前教学改革的主要观点和趋...模块四中学生学习心理教育是人类特有的一种社会现象，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。第17章感觉与知觉第18章注意第19章记忆第20章思维与问题解决第21章学习概述第22章学习动机010302040506模块四中学生学习心理第23章学习迁移第24章学习策略第25章学习的基本理论模块四练习题模块四中学生学习心理二、知觉一、感觉第17章感觉与知觉一、注意的概念二、注意的特点三、注意的种类四、注意的品质及影响因素第18章注意一、记忆概述三、中学生记忆能力的培养二、记忆的过程第19章记忆一、思维概述二、想象三、认知发展阶段理论四、问题解决第20章思维与问题解决一、学习的概念三、技能的形成二、知识的学习第21章学习概述一、学习动机的概念二、学习动机的成分三、学习动机的功能四、学习动机的分类第22章学习动机五、学习动机与学习效率的关系七、学习动机的培养与激发六、学习动机理论第22章学习动机一、学习迁移的概念二、学习迁移的种类三、学习迁移的基本理论四、影响学习迁移的主要因素五、促进学习迁移的措施12345第23章学习迁移一、学习策略的概念二、学习策略的分类三、典型的学习策略四、学习策略的训练原则第24章学习策略一、行为主义学习理论二、认知学习理论三、人本主义学习理论四、建构主义学习理论第25章学习的基本理论模块五中学生发展心理生物起源说的代表人物有法国教育家勒图尔诺、英国教育家沛西·能和美国教育学家桑代克。第26章中学生的认知发展第27章中学生的情绪与情感第28章中学生的人格发展第29章中学生的身心发展模块五练习题12345模块五中学生发展心理一、中学生感觉和知觉的发展二、中学生观察力的发展三、中学生注意的发展四、中学生记忆的发展第26章中学生的认知发展五、中学生思维的发展六、中学生想象力的发展七、中学生智力的发展八、维果茨基的心理发展观与教育第26章中学生的认知发展一、情绪与情感概述三、中学生情绪与情感的发展二、主要的情绪理论第27章中学生的情绪与情感一、人格的概念二、人格的特征三、人格的结构四、人格的基本理论第28章中学生的人格发展五、影响人格形成与发展的因素七、中学生良好人格的塑造六、个别差异与因材施教第28章中学生的人格发展一、中学生身心发展的特点三、中学生的人际关系二、中学生性心理的发展第29章中学生的身心发展模块六中学生心理辅导世界上最早颁布义务教育法的国家是德国1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志西方古代最早的教育理论著作是古罗马帝国时期的教育家昆体良的《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》。第30章心理健康的概述第31章中学生常见的心理健康问题第32章中学生心理辅导的主要方法第33章压力与挫折模块六练习题12345模块六中学生心理辅导二、心理健康的标准一、心理健康的概念第30章心理健康的概述一、焦虑症二、抑郁症三、强迫症四、恐惧症五、网络成瘾12345第31章中学生常见的心理健康问题一、心理辅导的含义二、心理辅导的目标三、心理辅导的途径与原则四、心理辅导的内容五、心理辅导的主要方法12345第32章中学生心理辅导的主要方法一、压力及压力源概述二、压力的调节方法三、挫折的含义四、挫折的应对第33章压力与挫折模块七中学德育教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。第34章中学生品德发展概述第35章品德发展的阶段理论第36章德育的概念、意义和内容第37章德育过程模块七中学德育第38章德育的原则、途径和方法模块七练习题第39章“三生”教育、安全教育及升学就...模块七中学德育一、品德的实质二、品德的心理结构三、中学生品德发展的特点四、影响品德发展的因素五、品德学习的阶段六、促进中学生形成良好品德的方法010302040506第34章中学生品德发展概述二、柯尔伯格的道德发展阶段论一、皮亚杰的道德发展阶段论第35章品德发展的阶段理论一、德育的概念二、德育的意义三、德育的目标四、我国中小学德育目标的总要求五、中学德育的任务六、中学德育的主要内容010302040506第36章德育的概念、意义和内容一、德育过程的概念二、德育过程的基本矛盾三、德育过程的构成要素四、德育过程的基本规律第37章德育过程一、德育的原则三、德育的方法二、德育的途径第38章德育的原则、途径和方法一、“三生”教育三、升学和就业指导二、安全教育第39章“三生”教育、安全教育及升学就...模块八中学班级管理与教师心理理由是每个章节先放一张思维导图，练习与答案和教材内容区分明显，让我们这种不为考试而学习的老师或者家长可以比较畅快地阅读、思考！当然，有些家长可能觉得还不够，那么再推荐北大版的高校教师资格证考试书籍《教育学》和《教育心理学》。第40章班级与班集体的形成第41章课堂管理第42章课堂纪律的管理第43章班主任第44章课外活动第45章学校、家庭、社会三结合教育010302040506模块八中学班级管理与教师心理第46章教师心理模块八练习题第47章教师和学生模块八中学班级管理与教师心理一、班级的概念二、班级的发展三、班级管理四、班集体的发展阶段五、班集体的形成与培养的方法12345第40章班级与班集体的形成一、课堂管理概述三、课堂气氛二、课堂群体管理第41章课堂管理一、课堂纪律的概念二、课堂纪律的类型三、课堂结构与课堂纪律四、课堂问题行为第42章课堂纪律的管理一、班主任的概念二、班主任的地位和作用三、班主任工作的意义与任务四、班主任的素质要求五、班主任工作的内容12345第43章班主任一、课外活动概述二、课外活动的内容三、课外活动的组织形式四、课外活动组织管理的要求第44章课外活动一、家庭教育三、学校、家庭、社会三结合二、社会教育第45章学校、家庭、社会三结合教育一、教师角色心理二、教师的心理特征三、教师成长与发展的基本途径四、教师的心理健康第46章教