课文《风娃娃》教学设计

第页课文《风娃娃》教学设计课文《风娃娃》教学设计1

[教材分析]：

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

[学生分析]

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感爱好，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的学问面宽，对自然现象很感爱好。经过一年的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比较短。

[设计理念]

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。

[教学目标]

1、相识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、今日，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[爱好是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不相识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说非常必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组探讨结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

[用小组合作的方法探究问题，从小培育学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导吸

3、配练习书写

4、同桌观赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

其次课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）嬉戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告知大家，这个苹果的名字叫什么。

4、细致视察，说说这些字有什么特点。

[通过嬉戏，激励学生以主子翁的看法对待学习，为他们创建一种宽松、民主的氛围]

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌观赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写表字

5、练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获得成就感，让他们养成良好的学习习惯]

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹风筝

吹帆船

吹衣服、小树

课文《风娃娃》教学设计2

【设计理念】

１、语文课程标准指出阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采纳特性化教学，以学生原有的生活阅历为基础绽开教学，充分敬重学生独特的感受和体验。如指导学生采纳自己喜爱的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说缘由。整个过程为张扬学生特性、激扬学生灵性服务。

２、充溢情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中给予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评比最兴奋风娃娃和最难过风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松开心，并能体验到胜利的喜悦。

【教学目标】

１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。

２、、正确流畅地朗读课文。

【教学打算】

１、一个精致盒子，里面装有很多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

２、课件：５张：

⑴风娃娃的样子

chouxuxuxiji

⑵抽上来、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表

shizhengzongshangze

示、风筝、无影无踪、难过、指责、转动

⑶抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

⑷课文插图１和课文插图２

⑸课文插图３

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，唤起体验

１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

２、你们在生活中感受过怎样的风？

３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

二、初读课文，整体感知

１、自己练读课文，留意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

２、小组合作，互读生字，轮番读课文，读错了，小组成员相互帮助。

３、探讨沟通：

课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

三、创设情境，嬉戏识字

１、学习生词：

师：听到你们的读书声，课文中的词语都兴奋地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）

２、认读生字：

师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

３、嬉戏巩固：

师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么美丽的星星，你们想要吗？风娃娃说了，假如你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）

四、品读课文，读中感悟

（一）品读１～３段，感受欢乐：

１、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

２、用自己喜爱的方式读１～３段，想想你喜爱风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。

３、展示沟通：你给风娃娃做了什么记号，说说缘由。

（生有的画上，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸）

４、最喜爱课文中的哪些句子呢？读给大家听。（指导学生感悟欢乐，并读出欢乐）

５、评比最欢乐的风娃娃，戴上头饰表演。

（二）品读４～８段，感受难过：

１、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）

２、小组合作，练习读４～８段，评比最难过风娃娃，戴上头饰表演。

（三）深化理解，发展语言：

瞧，难过的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小挚友，你们能告知我人们为什么指责我吗？）你们能帮助风娃娃吗？

五、小结

看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

其次课时（略）

一、有感情地朗读课文

二、指导写字

三、课外拓展（任选一样）

１、背诵古诗《风》。

２、画一幅有关风的图画。

３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。

【板书设计】

１６风娃娃

（兴奋）

（难过）吹风筝、吹衣服、吹小树

课文《风娃娃》教学设计3

教学目标

1、精确认读“抽、续”等12个生字，初步驾驭多音字“转”的两种读法。

2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。

2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的欢乐心情。

3、初步感知在他人最须要的时候赐予帮助，才是做好事。

教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。

教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。

教学流程：

一、谜语导入趣味识“风”

1、（师）：同学们，你们喜爱猜谜语吗？（生：喜爱）今日老师给大家带来了一个好玩的谜语，看看哪位聪慧的.小挚友能猜出来。（ppt出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？

生：风（老师相机板书“风”）

师：今日我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃其次个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）

师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（老师板书完整）

师：风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，仔细读读课文吧，请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍，留意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）

二、自由朗读趣味识字

师：同学们读得可真仔细啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！相识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）

师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）

师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还相识他们吗？

师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）

师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好挚友了。为了嘉奖大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今日学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪慧。（ppt出示字谜）

三、深化课文品读“风”的本事

师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本事也很大，他长大了，到田野里帮人们做了许多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（老师ppt出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画视察。（生回答）

师：依据学生的回答概括，老师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）

师：我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的赞扬呢？

生：吹转风车吹动帆船。

师：我们的风娃娃做了好事，心里可快乐啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

师：谁来给大家读读。（生读）其他同学细致听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。

师：他读得怎么样？（生评）让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境？（引导学习：渐渐断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，假如你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？

生：我会想：风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？

生：用劲吹气。

师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）

师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）

师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。

师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口气……去。）

师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）

师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可兴奋了他们会对风娃娃说些什么呢？

生：秧苗们会说：……

师：风娃娃看到这样的景象，确定是兴奋极了，那你们兴奋吗？那让我们带着兴奋的心情一起来读读其次自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又洪亮啊。）

师：同学们，刚才我们学习了其次自然段，知道了好心又热忱的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可兴奋了，他又来到了哪里？

生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这原来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）

师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

师：请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？

生：要是有谁来帮帮我们就好了

师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）

生：读

师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？

生：****

师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？

生：吹转风车、吹动帆船

师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？

生：和善、热心助人

师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？

生：帮助人们做好事真简单，只要有力气就行。（请生读）

师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。

四、踏实指导有效识字

老师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最终一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。

课文《风娃娃》教学设计4

导言：

上节课，我们相识了特别可爱的风娃娃，他最听妈妈的话了，有一天，妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事。—你看，他来了——（贴图）

1、请几个小挚友和老师一起来讲讲这个故事，（抽生读）

2、其他同学一边听一边看图一边想：风娃娃做了哪些事？（幻灯）

3、学生汇报，老师板书：

风车转

船帆起

（图）吹风筝跑

衣服掉

小树断

4、风娃娃做了这么多事，哪些得到人们的感谢？哪些受到人么的指责？

5、风娃娃做的事人们有时感谢，有时指责，他究竟是怎样做这些事的？让我们先来读一读课文的其次自然段。（幻灯）

6、刚才，小挚友们读的都很仔细，风娃娃来到什么地方？做了什么？结果怎样？能用朗读来回答老师吗？（师引读）

引读：

风娃娃来到哪里，看到怎样的景象？（读）抽上来的水怎样？（断断续续）看到这样的景象，他是怎样做的？（读）怎样吸气？（深深的）怎样吹？（用劲的）我们也来象风娃娃那样做一做。（生做动作）你们这样吹，风车肯定转的很快，再来读一读这句话。（读），好，让我们用力，再读一次。（读）这时，风车怎么样？（读）抽上来的水怎样？（读）看到这样的情景大家兴奋吗？（读）

7、现在，请同学们把这一段连起来读读，待会儿竞赛，看谁读的好。（生练读）

8、抽生读，其余同学仔细听，。（看法或建议）

9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事，让我们一起来读一读。（齐读）

10、好可爱的风娃娃，能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗？（分角色表演）

（1）分角色练习：风娃娃风车秧苗解说员

（2）抽一组表演。（生：看法或建议）

（3）师问秧苗：你喝了水，感觉怎样？你想对风娃娃说什么？

11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗，你们想对风娃娃说什么？

12、刚才，小挚友们用读一读，找一找的方