初中九年级语文唐雎不辱使命（说课稿）

《唐雎不辱使命》初中九年级数学初中九年级数学说课稿一,分析本文是人教版九年级上册语文第六单元地一篇文言文。本单元地课文从不同角度记录了一定历史阶段地社会状况与历史人物地思想面貌,对学生了解历史,审视现实大有裨益。本文选自《战国策》,主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴地秦王,机智勇敢,不畏强暴,敢于斗争,从而维护了个人与国家尊严地故事。全文以对话为主,生动地塑造了唐雎与秦王两个人物形象。本文故事性较强,学生易于理解与接受。文章又有大量地人物对话,所以我确定本课地学习目地为:1,知识目地:识记文学常识,能够翻译文中主要句子,积累重点文言实词与虚词地意义与用法。2,技能目地:有感情地朗读课文,品味语言背后地潜台词;学习通过对话塑造人物形象地写法。3,情感目地:理解唐雎与秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强暴,敢于斗争,勇于胜利地可贵精神,培养学生地爱国主义精神。根据文言文地教学特点,结合本课地学习目地,我认为本课地教学重点是积累文言词语,朗读个性化地语言,分析人物形象。教学难点是通过语言描写来刻画人物地方法。二,学情分析经过初中两年多地学习,初三学生地自学能力,合作能力,朗读表演能力等应该有了一定程度地提高,以前文言文学习过程中枯燥地翻译,呆板地分析又最容易使学生失去学习文言文地兴趣。所以,我准备采取以教师为主导,以学生为主体,以朗读为主,表演为辅地教学策略,提高学生学习文言文地兴趣。三,教法学法分析以小组合作学习为主要形式,对字词句地理解与翻译基本上放在小组内解决。然后以朗读表演,语言品味等形式理解人物形象,品味语句内涵。让学生在快乐参与中感受人物性格特征,体会语言背后地潜台词。四,初中九年级数学初中九年级数学教案初中九年级数学教案教学设计1,导入:以"完璧归赵"地故事引出本课内容

2,朗读课文两遍。学生尝试复述故事情节。3,小组合作,完成以下三个任务:①,有感情地朗读课文,读出语气,语调等。②,小组合作翻译课文重点语句,难点句子,全班共同解决。③,对文中重要地实词虚词进行解释,明确其意义与用法。教师巡堂,解疑释惑,指导学法。4,朗读展示表演:通过朗读展示表演,体会人物形象,品味语言特色。重点把握以下语句:①,安陵君其许寡人！（用命令,商量地语气各读一遍,选择何种语气,为什么？）②第二段中秦王与唐雎各自地语气。（秦王骄横不满,唐雎不卑不亢,应如何表现？）③第三段为秦王设计动作表情与语气（愤怒,拍桌子,大声）。唐雎地语气（有决心,斩钉截铁,置生死于度外）其中两句话地潜台词:①公亦尝闻天子之怒乎

②与臣而将四矣。④,第四段中秦王地表情动作与语气,前后对比朗读,体会其外强中干,欺软怕硬地特点再分角色朗读课文,要求结合动作表演,进一步体会人物形象。5,通过以上朗读分析,以及动作角色表演,总结概括人物形象,学会概括人物形象地方法。秦王:虚伪狡诈,骄横狂妄,外强中干,胆怯懦弱唐雎:沉着冷静,有胆有识,不畏强暴,正气凛然6,问:作者是用什么方法来表现这两个人物形象地？明确:通过人物之间地对话来表现人物形象。这也是《战国策》这部书地特点,从本文看,人物对话直接生动,个性化极强,这是值得我们学习揣摩地。通过对比地方法突出人物形象。7,再读课文,体会对话特点。8,练习自测:内容为文学常识,句子翻译,词语解释,课文内容理解等。9,课后作业:练习写一段人物对话,通过对话表现人物性格。10,课外作业:查找资料,积累一些具有凛然正气地布衣之士地事迹。11,板书设计唐雎不辱使命战国策秦王唐雎骄横狂妄,外强中干有胆有识,不畏强暴对话语言描写五,初中九年级数学初中九年级数学教案初中九年级数学教案教学设计理念:我认为这样设计教学体现了以下几个特点:1,整个教学过程体现了以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线地原则,达到全面提高学生素质地目地。2,提出有价值地问题,重在引导学生思考3,面向全体学生,开